淺談如何在初中英語教學中應用影視視頻教學

吉莉莉

摘 要：互聯(lián)網信息時代的到來推動了信息技術的發(fā)展，現(xiàn)代化多媒體技術走入課堂，豐富了教學模式，為課堂教育注入了新的教學元素。初中英語教學對學生學習英語具有承上啟下的作用，重視學生英語綜合素質的培養(yǎng)是新課改背景下新的教育目標。影視視頻教學作為現(xiàn)代化多媒體教學的一種，對提高教學質量、促進學生綜合能力的養(yǎng)成具有重要作用。從闡釋影視視頻教學入手，通過分析初中英語教學中應用影視視頻教學的必要性，進而提出了相應的策略。

關鍵詞：初中英語教學;影視視頻教學;應用

傳統(tǒng)的應試教育下一味提升英語成績的教學理念要及時作出改變，采取素質教育對培養(yǎng)學生提出的全新教育理念，以培養(yǎng)學生的綜合素質和核心素養(yǎng)為教學目標，不斷豐富教學內容，培養(yǎng)學生能力，改進教學方式。影視視頻教學作為現(xiàn)代化多媒體教學的典型代表，引入初中英語課堂教學中，能有效地豐富課堂內容，提高學生的學習興趣，營造輕松有趣的課堂氛圍，有效增強課堂教學的質量，取得了良好的成果。

一、影視視頻教學

現(xiàn)代化信息技術走進課堂，豐富了課堂教學模式，拓展了課堂教學內容，有效提高了教學效率，激發(fā)了學生的學習興趣，為課堂教學帶來了諸多助力。影視視頻教學作為現(xiàn)代化多媒體教學中重要的教學手段之一，充分利用了聲音、圖像、視頻等多種教學手段，將課本中抽象難以理解的知識和學生不熟悉的知識更加直觀、形象、快捷地傳遞給學生，為學生創(chuàng)造了更加輕松的學習環(huán)境。教師充分利用影視視頻教學進行課程導入，以更加生動的形式吸引了學生的注意力，激發(fā)學生好奇心，提高了學生學習的積極性。影視視頻教學還可以作為課堂教學的補充，對課堂知識進行有效拓展，豐富課堂教學的內容;以配音、解釋視頻情境等形式進行課堂結尾，極大地提高了學生對于課堂學習的熱情和參與程度。作為一種現(xiàn)代化的教學工具，大量的課堂實踐表明了影視視頻教學方法可以有效地提高教學的質量。但是，教師在運用這把利劍的過程中要注意方法和技巧，以更好地發(fā)揮新型教學方法的優(yōu)勢。

二、初中英語教學中應用影視視頻教學的必要性

初中英語教學是學生學習英語的重要階段，在小學學習基礎上學生對英語形成了一定的基礎知識和學習習慣，但是對英語應用能力和綜合認識并不充足。英語作為一門應用型的學科，學習的最終目的就是要應用到生活實踐中去，初中英語就是在最基礎的英語教育之上，帶領學生對英語知識進一步深入探索，在掌握更多語言知識的前提下，培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性，更進一步地豐富學生的知識儲備，提高學生的英語綜合素質。傳統(tǒng)的初中英語課堂，在進行英語教學的過程中，大多采用的是教師對課本知識講解灌輸的形式，通過讓學生大量背誦、反復練習和機械模仿的方式，掌握英語詞匯、句式、語法，特別是進行英語閱讀教學和寫作教學的時候，缺少生動真實互動的課堂顯得非常乏味，很難激發(fā)學生的學習興趣，更達不到拓展教學內容、提高學生英語能力的教學目的。

傳統(tǒng)英語課堂趣味性低、教學效率不高的現(xiàn)象是多種原因造成的。首先，受傳統(tǒng)教學理念的限制，應試教育下的學習目標就是一味地提高考試成績，家長、教師對于學生成績的重視，造成了對能力培養(yǎng)的忽視，但是在新課改的背景下，素質教育的提出要求改變傳統(tǒng)的教學理念，更加重視學生綜合素質的提高，英語學習不僅要積累大量的詞匯，學習更多的語法，而且要全面提高學生英語聽、說、讀、看、寫、譯等綜合水平，這就要求英語教學理念要及時進行轉變，加強對學生能力的培養(yǎng)。其次，受傳統(tǒng)教學方式的限制，適應全新的教學改革，培養(yǎng)全新的教學理念，是要通過教學方式體現(xiàn)出來的。改革過程中改變傳統(tǒng)的、系統(tǒng)化的教學方式，對于教師來講具有一定的挑戰(zhàn)，課堂教學的多年經驗和教學習慣，讓很多教師已經形成了一定風格的教學方式，教學進度的制約導致授課方法改革很難一蹴而就。而新課改背景下的英語課堂，強調的是以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，教師要及時轉變身份，從引導者的角度出發(fā)，將課堂還給學生，通過提高學生課堂的參與度，培養(yǎng)學生學習的主動性和積極性。因此為了適應全新的教學目標，初中英語課堂的教學方式必須做出積極改變。

影視視頻教學引入初中英語課堂，恰到好處地改變了初中英語教學的教學理念，豐富了初中英語課堂教學的教學方法。影音視頻通過引入大量的影視元素，以更加生動的形式將英語知識展現(xiàn)在學生面前，強烈的視覺沖擊和豐富地道的語音材料，吸引學生眼球的同時，對學生形成良好的聽力、發(fā)音提供了有效渠道，促進學生英語聽力水平的提高，同時學生在對影音材料進行模仿的同時還可以形成更加標準、規(guī)范的口語能力。在進行閱讀、寫作教學的過程中，更可以充分利用影音資源進行知識拓展，將課本知識進行立體呈現(xiàn)，創(chuàng)設豐富的課堂情境，增強學生讀、寫的應用能力。影視視頻可以覆蓋教學的各個階段，教師利用現(xiàn)代化教學手段可以有效豐富課堂的教學方法，創(chuàng)新教學模式，打破課本對課堂教學的局限，通過靈活多變的教學方式，滿足學生的個性化需求，達到提高學生綜合能力、激發(fā)學生課堂主體性的教學目的。

三、初中英語教學中應用影視視頻教學的策略

1.選取合適的影視視頻教學素材

影視視頻教學作為一種輔助的教學手段應用到課堂教學中，教師要注重影視視頻素材的選擇，針對初中生的年齡和心理特點及學習規(guī)律，選擇初中生感興趣的題材，更好地達到吸引學生注意力的效果;同時更要充分結合教材的教學內容，融入教學要求，貼近實際生活，為知識的學習和應用構建橋梁;最重要的是要根據學生的學習規(guī)律，選取語速適中、難易適度的視頻素材，才能對學生的學習起到補充和促進作用。例如，在學習“Teenage Problems”的時候，教師要根據“Talk about students problems and their causes.”的教學重點選取相應的視頻素材，可以通過世界各地學生不同的“problems”進行課堂導入，引出學生對自己內心中“problems”的闡述，再結合教材中的教學內容，共同尋找“causes”。在引入視頻素材的過程中，可以注意融入課堂核心詞匯應用的教學，對重點的語法應用、發(fā)音方法做出正確引導，吸引學生注意力的同時，增加了學生英語知識的存儲量。

2.設置合理的影視視頻教學進度

初中英語課堂教學的過程中，教師要深刻認識學生為主體的教學理念，課堂的教學節(jié)奏、教學方式要根據學生的學習進度和學習興趣及時進行調整。影視視頻教學在課堂教學中的應用十分靈活，可以覆蓋教學活動的各個階段，因此恰如其分地引入影音視頻教學對課堂教學進度具有良好的調節(jié)作用，調整課堂學習勞逸結合的學習節(jié)奏，達到寓教于樂、層層遞進的教學效果。例如，在學習有關Audrey Hepburn這篇reading的時候，學生對她不是很熟悉，對她的影視作品更不熟悉，教師就可以在課文教授的過程中適當選取她的影視作品及人物傳記的一些視頻片段讓學生觀看，讓學生通過影音感知Audrey Hepburn的“美”的真實含義，還讓學生對這樣一個有年代感的人物、不熟悉的教材內容有了更加生動形象的認知。

3.創(chuàng)設合適的影視視頻教學情境

創(chuàng)設教學情境是現(xiàn)階段課堂教育中一種重要的教學手段，通過創(chuàng)設與教學內容相關或與實際生活密切聯(lián)系的教學情境可以提高學生課堂參與的積極性，促進學生對課堂知識的內化吸收。借助影視視頻教學是創(chuàng)設情境教學法的重要手段之一，充分利用多媒體技術引入與教學內容相關聯(lián)的影視視頻，可以提高學生對教學內容的直觀認識，還能起到拓展教學內容的積極效果。例如，在學習“The Taiwan earthquake”時，教師可以由“earthquake”作為課堂教學的切入點，通過播放地震相關的短視頻激發(fā)學生的學習興趣，教師可以提供“shake”“sound”“afraid”“frightened”等詞匯，結合對視頻材料的討論，引發(fā)學生的“Brainstorming”（頭腦風暴），增強學生對詞匯和文章內容的理解，根據視頻的應用方法促進知識的內化吸收。在學習有關譚盾的那篇reading時，引入影視視頻的方式就更加能夠加強學生對“rushing water”“blowing wind”“the sounds of nature”等詞的認知和理解、感受，對于和生活密切相關的教學內容，融入影視視頻教學，更能夠提高課堂的樂趣，增加學生對生活實際的聯(lián)系，促進學生課堂參與積極性，加強學生與教師之間的有效互動。

4.制定實用的影視視頻教學總結

影視視頻教學還可以促進初中英語課堂的完整性，課前的導入、課中的補充、課堂的解釋以及課后的總結，教師可以通過合理地設定影視視頻促進課堂每一個環(huán)節(jié)的完善。初中英語教師在進行英語知識教育的基礎上，要重視學生英語綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，無論是語言的應用能力，還是對英語文化的深入了解，都是英語教學重要的目標。教師在利用影視視頻教學時，可以引入相應視頻進行課堂的結尾，通過視頻引發(fā)學生深遠的思考，例如在進行“The environment”教學時，可以用生態(tài)環(huán)保宣傳片進行課堂的結尾，引發(fā)學生對環(huán)保的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保理念。再比如七下“The ghost in the park”這篇reading的這二課時詞匯復習時，就可以很巧妙地結合《歡樂好聲音》這部動畫作品中最后小象獨自唱歌的那一小段的播放進行視頻講解，正好就能很好地復習reading中的一些單詞和短語。

5.完善相關的影視視頻教學評價

新課改的教學思路就是要打破傳統(tǒng)應試教育的單一評價體系，通過對學生綜合能力的培養(yǎng)，全面提高學生的核心素養(yǎng)。因此，在全新教學理念形成的過程中，要改變一紙試卷作為最終評價標準的現(xiàn)狀，構建考驗綜合能力的評價體系。教師通過布置影視視頻形式的教學任務，學生通過相應素材拓展知識儲備，還可以根據素材提出的問題進行討論或形成寫作材料，促進學生聽力的同時，加強英語語言應用能力的培養(yǎng)。教師根據學生對影視視頻的理解和完成任務的情況，對學生英語聽力和語言應用能力進行評價，豐富了教學評價的內容，促進了學生綜合能力的提高。

新課改的提出對教育的各個階段都提出全新的教學要求，初中英語作為英語學習的重要階段，在新課改的影響下提出了新的教學目標。初中教育階段面對的學生年齡較小，因此學生的課堂注意力有限，對于知識的接受程度也有限，充分利用影視視頻教學，符合學生的心理特點和學習規(guī)律，能營造更加生動有趣的課堂氛圍，有效地吸引學生的注意力，增加學生的課堂參與度，提高學生對英語的綜合運用能力，增強了課堂的教學效果。

參考文獻：

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