新形勢(shì)下高職院校衛(wèi)生類專業(yè)醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式實(shí)踐探索
——以安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院為例

黃平萍 蔡長(zhǎng)明 安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院 安徽池州 247009

1 醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的背景分析

黨的十九大報(bào)告提出了“人民健康是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志”?！按蠼】怠崩砟钜矟u從理論付諸實(shí)踐。高職院校醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)在新形勢(shì)下作為一種與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系最為密切和直接的高等教育專業(yè)類型，在大健康產(chǎn)業(yè)背景下，高職醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)模式等問(wèn)題，已成為高職院校醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)最需面對(duì)的問(wèn)題。

安徽衛(wèi)生健康職業(yè)學(xué)院于2012年升格為高職院校，存在起步晚、基礎(chǔ)差、地域受限等問(wèn)題，如仍按原有高職院校衛(wèi)生類專業(yè)人才培養(yǎng)模式，學(xué)院將會(huì)面臨更大生存與發(fā)展的危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)。結(jié)合我院“十三五”發(fā)展規(guī)劃，必須加強(qiáng)產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同和校企合作，創(chuàng)新高職醫(yī)學(xué)衛(wèi)生專業(yè)人才培養(yǎng)模式，才能為大健康產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)高素質(zhì)技能型創(chuàng)新型人才。

2 醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式的具體做法

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式一般為“2+1” 培養(yǎng)模式，即前2年在學(xué)校內(nèi)講授和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，第三學(xué)年進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)。2016年我院首次與池州市人民醫(yī)院合作，開(kāi)展“1+1+1”醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式【1】。2017年拓展了蕪湖、馬鞍山等地的五家醫(yī)院，2018年又拓展了利辛、廬江等地四家醫(yī)院，專業(yè)上增加了臨床醫(yī)學(xué)、康復(fù)治療技術(shù)、護(hù)理及助產(chǎn)四個(gè)專業(yè)，更加注重突出見(jiàn)習(xí)和床邊教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以職業(yè)技能為導(dǎo)向，充分利用醫(yī)院的環(huán)境和資源，采取學(xué)校和醫(yī)院協(xié)同培養(yǎng)【2】。在傳統(tǒng)“2+1”培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上再提前一年把教學(xué)課堂延伸到醫(yī)院。學(xué)生第一學(xué)年在校內(nèi)完成公共基礎(chǔ)課和主要專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)；第二學(xué)年學(xué)生赴醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，教學(xué)任務(wù)由具有中級(jí)及以上職稱的一線醫(yī)護(hù)人員承擔(dān)，在教學(xué)過(guò)程中增加見(jiàn)習(xí)課的比例，醫(yī)院授課教師可以根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和自身?xiàng)l件開(kāi)展床邊教學(xué)；第三學(xué)年進(jìn)入醫(yī)院頂崗實(shí)習(xí)階段，將所學(xué)的專業(yè)理論和實(shí)踐技能應(yīng)用于臨床實(shí)踐工作之中。新型培養(yǎng)模式使高職醫(yī)學(xué)衛(wèi)生類專業(yè)教育中運(yùn)用理論講授、見(jiàn)習(xí)或床邊教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及崗位實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了在“1+1+1”培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上融入“四位一體”教學(xué)環(huán)節(jié)新模式。

為便于學(xué)院與合作醫(yī)院共同落實(shí)醫(yī)教協(xié)同，加強(qiáng)統(tǒng)籌運(yùn)行新型人才培養(yǎng)體系，我院專門成立醫(yī)教協(xié)同辦公室，制定一系列相關(guān)制度，開(kāi)展雙向交流，以保障學(xué)院與醫(yī)教協(xié)同醫(yī)院之間緊密銜接。同時(shí)按照“交流中評(píng)估，評(píng)估中監(jiān)控”為原則，構(gòu)建新型監(jiān)控體系，以提升教學(xué)質(zhì)量。

3 醫(yī)教協(xié)同人才培養(yǎng)模式的成果與成效

在醫(yī)教協(xié)同創(chuàng)新模式下，2017年我院康復(fù)專業(yè)醫(yī)教協(xié)同班級(jí)學(xué)生榮獲第三屆全國(guó)康復(fù)治療技術(shù)專業(yè)學(xué)生技能大賽團(tuán)體三等獎(jiǎng)。以此為契機(jī)，我院各專業(yè)把技能大賽作為職業(yè)教育改革的推進(jìn)器，與合作醫(yī)院共同建立實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)或床邊教學(xué)、理論與實(shí)踐“四位一體” 具有職業(yè)教育特色課程體系的新型教學(xué)模式，2019年我院護(hù)理專業(yè)三名學(xué)生在安徽省高等職業(yè)院校護(hù)理技能大賽中取得了二等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)兩名的優(yōu)異成績(jī)。

我院與醫(yī)教協(xié)同醫(yī)院開(kāi)展“1+1+1” 人才培養(yǎng)模式，在省內(nèi)外已有先例，但具體做法不盡相同。通過(guò)醫(yī)教協(xié)同院校合作人才培養(yǎng)新模式，真正貫徹落實(shí)了國(guó)家教育部和衛(wèi)健委有關(guān)讓學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”的構(gòu)想，切實(shí)提高了高職院校衛(wèi)生類專業(yè)人才的臨床實(shí)踐能力，同時(shí)又能將思想政治教育和醫(yī)德培養(yǎng)貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，進(jìn)一步樹(shù)立了學(xué)生“關(guān)愛(ài)病人、尊重生命“的職業(yè)操守精神，推動(dòng)了人文教育和專業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合，為培育適應(yīng)新時(shí)代要求的高素質(zhì)創(chuàng)新型高職院校醫(yī)學(xué)類專業(yè)人才提供了有力保障。