操作演示法在網(wǎng)頁(yè)制作課程中的應(yīng)用

廖桂民 廣西工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 537001

一、技工院校中《網(wǎng)頁(yè)制作》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

技工院校的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差、成績(jī)普遍不好、學(xué)習(xí)習(xí)慣也不夠自覺(jué)。還有絕大多數(shù)的技工院校學(xué)生一般都沒(méi)有配備個(gè)人電腦，他們的學(xué)習(xí)只能在課堂上幾節(jié)課進(jìn)行，時(shí)間受到了限制。掌握知識(shí)體系不夠全面，對(duì)于新知識(shí)的領(lǐng)悟、接受能力普遍不強(qiáng)，綜合素質(zhì)也存在著很大的差異，有一部分學(xué)生盡管完成了九年制義務(wù)教育的學(xué)業(yè)，但是有部分學(xué)生尚未達(dá)到初中畢業(yè)生的學(xué)業(yè)要求。不僅綜合素質(zhì)比較薄弱，理論專業(yè)知識(shí)能力也較低，而且計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平則存在著更大的差距，部分學(xué)生無(wú)法認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程對(duì)于其自身水平的影響，當(dāng)面對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，往往力不從心、缺乏學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)教師專業(yè)技能水平有限，缺乏企業(yè)實(shí)踐能力。網(wǎng)頁(yè)制作課程是一門主觀性很強(qiáng)的實(shí)踐性課程。具有一定企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)專業(yè)技能教師所占的比例不多，而技工院校開設(shè)的計(jì)算機(jī)專業(yè)要?jiǎng)邮植僮鞯膬?nèi)容相當(dāng)多，網(wǎng)頁(yè)制作課程也不例外，在教學(xué)中，通常以教師和教材為中心，關(guān)注的是向?qū)W生灌輸了哪些知識(shí)，但缺乏企業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，很難結(jié)合社會(huì)的需要，更難把最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)市場(chǎng)信息帶入課堂，同時(shí)忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的開發(fā)，導(dǎo)致學(xué)生理論與實(shí)踐的脫節(jié)。 這種方式導(dǎo)致的結(jié)果是：學(xué)生不創(chuàng)新，會(huì)制作網(wǎng)頁(yè)，而不會(huì)設(shè)計(jì)網(wǎng)頁(yè)。

二、正確認(rèn)識(shí)演示法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中作用

操作演示法的其中一種方式是學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作室進(jìn)行具體操作前，教師先進(jìn)行一次完整、規(guī)范、連續(xù)的操作演示，在演示過(guò)程中向?qū)W生指明注意事項(xiàng)、易錯(cuò)和易漏點(diǎn)。該方法在教學(xué)中起著很重要的作用，它可以幫助學(xué)生快速掌握各操作技能的要點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)踐時(shí)少走彎路。筆者主要采取操作與演示同步的教學(xué)方法。利用教師端屏幕廣播，教師邊講解邊操作，使操作步驟一步一步展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生直接感知和學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和記憶，領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)及步驟。通過(guò)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生親自上機(jī)實(shí)踐，既掌握了操作技能，又完善了自身的知識(shí)架構(gòu)，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)規(guī)律。

操作演示法的另一種方式是學(xué)生進(jìn)行演示。在課堂上，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，筆者會(huì)在課堂上選出比較優(yōu)秀的學(xué)生代替教師進(jìn)行操作演示，而這種方式往往更能引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生間的良性競(jìng)爭(zhēng)，有時(shí)會(huì)獲得意想不到的效果。通過(guò)這樣的操作，一些平時(shí)知識(shí)掌握牢固的學(xué)生就擁有了代替教師進(jìn)行示范性操作的機(jī)會(huì)，學(xué)生變得異常興奮。這樣的機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生自信心、學(xué)習(xí)能力都是極大的肯定。學(xué)生通過(guò)這樣的操作訓(xùn)練，相互之間的交流加深了，學(xué)生間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，鞏固了自身所學(xué)知識(shí)，也提高了自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。

三、操作演示法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中的注意事項(xiàng)

（一）根據(jù)教學(xué)的具體任務(wù)，教材性質(zhì)與難易程度和知識(shí)技能形成的不同階段及學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，有區(qū)別有目的地加以運(yùn)用，防止學(xué)生在進(jìn)行自主實(shí)踐時(shí)少走彎路。

（二）操作演示法的運(yùn)用，應(yīng)圍繞各次課的具體教學(xué)任務(wù)和各課所要解決的問(wèn)題，突出顯示的重點(diǎn)部分，以保證學(xué)生能集中注意力觀察各個(gè)操作步驟，而不是雜亂無(wú)章，過(guò)多地顯示與本課無(wú)關(guān)的其它內(nèi)容，必要時(shí)還可省去本課非重點(diǎn)內(nèi)容的操作步驟。

（三）在教學(xué)中，操作演示法的運(yùn)用都必須保證準(zhǔn)確、鮮明地展示給學(xué)生的操作步驟，使學(xué)生獲得有效的操作步驟結(jié)果，形成正確的表象記憶。因此，教師在操作演示范時(shí)，必須清楚演示操作步驟的有效性，避免操作過(guò)程中步驟不規(guī)范、雜亂無(wú)序。否則，就會(huì)產(chǎn)生相當(dāng)嚴(yán)重的副作用，不利于學(xué)生掌握正確的技術(shù)技能，不利于教學(xué)任務(wù)的完成。

（四）要善于激發(fā)學(xué)生積極的創(chuàng)新思維能力，操作演示法是通過(guò)學(xué)生直接觀察，然后通過(guò)學(xué)習(xí)新知識(shí)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下，通過(guò)分析、對(duì)比，弄清楚正在學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的操作步驟。辨別練習(xí)的技能技巧，找出技術(shù)的關(guān)鍵，明確操作步驟方法，以激發(fā)學(xué)生積極思維。

（五）要注意結(jié)合運(yùn)用其它教學(xué)法 雖然操作演示法在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中具有特殊的作用，但它也具有很大的局限性。因此，在運(yùn)用操作演示教學(xué)法時(shí)，應(yīng)處理好與其它教學(xué)法的關(guān)系，不斷完善操作演示教學(xué)法，把形象思維與抽象思維緊密地結(jié)合起來(lái)，以利于更加有效地提高技術(shù)教學(xué)的效果，使它在提高網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)質(zhì)量過(guò)程中發(fā)揮其重要的作用。

四、結(jié)論

總而言之，在網(wǎng)頁(yè)制作教學(xué)中，教師要綜合運(yùn)用各種教學(xué)方法，特別是操作演示法的在計(jì)算機(jī)專業(yè)課程尤為重要，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這有助于更好地完成網(wǎng)頁(yè)制作的教學(xué)任務(wù)。促進(jìn)學(xué)生在校期間更好地掌握職業(yè)技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力與綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)企業(yè)用人需求。