淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合

李盛容 四川省江安縣四面山鎮(zhèn)中心小學校 四川宜賓

在小學語文教學中讀和寫一直是語文教學的重點內(nèi)容，且二者之間的關(guān)系非常緊密。隨著新教改的推行，教師想要創(chuàng)建高效課堂，必須對文章段落、詞句、寫作與閱讀等同時進行掌握，開展讀寫有機訓練，在拓展學生閱讀面的同時，提升學生寫作能力，實現(xiàn)閱讀與寫作教學的共贏【1】。

一、將閱讀技巧與寫作技巧巧妙融合

在語文教學中，教師要將文章解題與作文擬題相結(jié)合，文章的題目就是整體內(nèi)容的概括。在對文章進行閱讀時，將文章主要內(nèi)容概括為簡潔明了的標題，讓學生進行思考、辨別與分析，指引學生運用在實際寫作中。首先教會學生自擬題目，分層進行，激發(fā)學生自信心，之后讓學生對題目進行仿擬，正確引導，然后全權(quán)讓學生自主進行題目模擬，不斷練習，不斷提高學生擬題能力；要將段意總結(jié)與提綱編寫相結(jié)合。小學語文教師可以在低年級時就可以教授學生利用“三段法”進行文章分段，同時加強分段教學，將學生對段意的總結(jié)概括和對文章進行小標題模擬的方法作為教學重點，之后再進行讀寫結(jié)合，讓學生在實際作文寫作中加以利用，這時教師也要為學生提供正確的指導，及時糾正學生錯誤?；谛祟}的模擬與段意總結(jié)上，要求學生以文章標題為基礎(chǔ)自行進行寫作提綱的擬出，要求學生一定要先擬提綱，再進行寫作。作文的修改要與作品閱讀、講授相結(jié)合，教師首先在課堂上將學生在作文中相同的語病進行講授，同時帶著問題對范文進行講讀，借鑒范文內(nèi)容，體會出作文內(nèi)容為什么需要改和怎樣修改的意義。

二、語文教師要教會學生一些閱讀方法，讓學生具備閱讀自覺性

小學語文教師可以為學生提供些在閱讀上的方法或經(jīng)驗，減少學生在閱讀時產(chǎn)生的困擾，直接進行有效地閱讀【2】。針對已經(jīng)在課堂上學習到的知識內(nèi)容，學生可以自行的選擇閱讀，閱讀上的選擇可以有效地利用閱讀時間，將閱讀時間有效的把控好，再將其它時間放在課外閱讀上。課外讀物的選擇，學生一定要選擇精品的書籍進行閱讀，對書籍中優(yōu)美的語句與詞語一定要認真的閱讀，且在閱讀的同時要進行相應的思考，做到學以致用，在閱讀時一定要集中注意力，如果注意力不集中就進行閱讀，那最后閱讀的效果會非常的不理想，讀了就像沒讀一樣，浪費時間，因此，學生一定要養(yǎng)成良好的閱讀習慣。針對一些只要求了解的課外書籍，學生不要在此方面浪費過多時間，要快速閱讀完書籍瀏覽一遍即可，大致對內(nèi)容有了解就可以了。通常在閱讀時總會遇到自己不能理解的內(nèi)容，針對這些不理解的內(nèi)容，學生要及時進行備注，查閱相關(guān)資料。對于那些優(yōu)美的語句可以摘抄在自己的筆記本上，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。另外，學生也有自覺性的進行閱讀，不要為了完成老師布置的任務(wù)才進行閱讀，每個學生都要養(yǎng)成良好的閱讀習慣，這樣才能促進語文寫作能力有效地提升。

三、為學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境

閱讀環(huán)境的好壞能夠直接影響學生閱讀的質(zhì)量，過多外部因素的干擾是沒辦法進行閱讀的，教師要組織學生開展閱讀，將不利于閱讀的因素隔絕在良好閱讀環(huán)境之外。教師可以在教室內(nèi)設(shè)置圖書角，為學生提供些優(yōu)秀的閱讀書籍，為學生創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，以此激發(fā)學生閱讀興趣【3】。讓學生在課間時間能夠與同學進行交流分享讀書心得體會，也可以互相推薦好的書籍。教師也要鼓勵學生多去圖書館借書、讀書，在安靜的環(huán)境下能夠真正的靜下心來進行閱讀，教師對于那些閱讀表現(xiàn)優(yōu)異的學生也可進行是定的獎勵，以此激勵學生積極讀書。同時，教師要和家長之間做好溝通與交流，要讓家長積極鼓勵孩子進行閱讀，不要因為孩子閱讀的是課外書就不讓其進行閱讀，教師與家長之間要做和配合工作。

四、讓學生養(yǎng)成閱讀的好習慣

在閱讀時，養(yǎng)成讀書筆記的行為是很重要的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，因此在閱讀中多做筆記非常有利于閱讀技藝的養(yǎng)成，學生服在閱讀到好的句子、段落或詞語時，就可以及時的摘抄下來，及時做筆記，在之后寫作時會產(chǎn)生很好的引導作用。如，學生可以在書中好的語句與詞語邊進行標注，這就是一個非常好的閱讀習慣，之后在有相關(guān)類型的寫作作業(yè)時可以將句子應引用、仿寫等【4】。

五、結(jié)語

總之，將閱讀與寫作教學有機的結(jié)合起來，不僅培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，而且也提升了學生的寫作能力，因此，教室在日常教學中要教會學生正確的閱讀方法，讓學生自行篩選閱讀內(nèi)容，積累掌握優(yōu)美的詞語、句子，以此促進學生文化素養(yǎng)與寫作能力的提升，提升小學語文教學效率與質(zhì)量，促進校學生綜合全面發(fā)展。