試分析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題與應(yīng)對措施

付琦 江西省撫州市黎川縣龍安小學(xué) 江西撫州 344600

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（1）課堂氣氛過于沉悶

當(dāng)前，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在一個比較普遍的問題，就是課堂氣氛過于沉悶。課堂氣氛沉悶既會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；也會導(dǎo)致教與學(xué)被割裂開，影響課堂教學(xué)質(zhì)量。而造成小學(xué)數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶的原因，主要有以下幾個方面：第一、教師對知識的呈現(xiàn)缺乏新意，照本宣科，方式單一。第二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中太過威嚴(yán)。教師如果在課堂中太過威嚴(yán)，就會導(dǎo)致學(xué)生不敢說、不想說，或者怕說錯了后，受到教師的批評或者體罰。這樣時間一久，就會讓課堂氣氛變得沉悶壓抑。

（2）課堂提問缺乏有效性

課堂提問指的是在課堂教學(xué)過程中，教師根據(jù)教學(xué)目的、學(xué)情等設(shè)計問題進(jìn)行教學(xué)問答的一種教學(xué)方式。簡單來講，課堂提問就是在上課時間，教師與學(xué)生的相互問答。課堂提問具有以下作用：第一、增加師生交流互動機(jī)會。因?yàn)檎n堂提問能夠促進(jìn)教師與學(xué)生共同探討新知識。所以，課堂提問能夠起到增加師生之間交流互動機(jī)會的作用。第二、獲得教學(xué)信息反饋，提高教學(xué)質(zhì)量。第三 引發(fā)學(xué)生自主思考。課堂提問的目的很大程度上是為了啟發(fā)學(xué)生的思考，所以，課堂提問具有引發(fā)學(xué)生自主思考的作用。第四、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是，目前部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行提問時，都存在提問缺乏有效性的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象則嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。因有效的課堂提問是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵因素之一。所以，如果課堂提問缺乏有效性，將會嚴(yán)重影響著小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

二、小學(xué)上學(xué)課堂教學(xué)問題的有效應(yīng)對措施

（1）營造良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛，是學(xué)生有效學(xué)習(xí)的保障，也是課堂教學(xué)效果的體現(xiàn)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)過程中，想要營造良好的課堂氣氛，可從以下幾方面著手：第一、小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變自身形象，在課堂教學(xué)中面帶微笑，有助于拉近自己與學(xué)生之間的距離，消除彼此之間的代溝與隔閡，活躍課堂氣氛。第二、采用新穎的教學(xué)模式，如多媒體教學(xué)模式、小組合作教學(xué)模式等，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，活躍課堂氣氛。

（2）提高課堂提問的有效性

提問作為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、不斷創(chuàng)新的能力；也有助于促進(jìn)學(xué)生掌握新學(xué)的數(shù)學(xué)知識；（因提問能夠引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生積極地、主動地對所學(xué)的新數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行透徹分析。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的新數(shù)學(xué)知識的難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行透徹分析，就有利于他們掌握新學(xué)的數(shù)學(xué)知識。）更對學(xué)生鞏固舊知識起著決定性的作用。因提問能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的舊知識，加深對舊知識的印象。所以，提問對學(xué)生鞏固舊知識起著決定性的作用。綜上所述，我們可以看到，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對學(xué)生進(jìn)行提問的必要性和重要性。而小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中，不僅要對學(xué)生進(jìn)行提問，還要注意對學(xué)生提出的問題是否有效。因在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師對學(xué)生提出的問題是否有效，將直接決定了課堂教學(xué)是否突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，決定了課堂是否有效、高效。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行提問之前，一定要注意提出的問題是否有效。

那么小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何才能提高課堂提問的有效性呢？以下提出幾點(diǎn)建議，僅供參考。第一、 精心設(shè)計問題。精心設(shè)計問題是提高課堂提問有效性的前提條件。同時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高問題的有效性，其在設(shè)計問題時，也要注意以下三個方面，即①設(shè)計的問題既要符合學(xué)生的思維特點(diǎn)，其難易度也要符合學(xué)生的認(rèn)知程度。②問題設(shè)計要具體、簡明、準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)提出的問題大而無當(dāng)，內(nèi)容不明確，致使學(xué)生無從下手。③問題設(shè)計要精，要具有啟發(fā)性。第二、小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂提問時，要注意把握提問的時機(jī)，以及給學(xué)生預(yù)留充足的思考時間，這樣能夠有效提高課堂提問的有效性。因課堂提問時機(jī)與學(xué)生思考時間是提高課堂提問有效性的關(guān)鍵。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高課堂提問有效性，在進(jìn)行課堂提問時一定要注意把握提問的時機(jī)，以及給學(xué)生預(yù)留充足的思考時間。