農(nóng)村學校單親家庭子女教育問題研究

付成文 黔江區(qū)城西中心小學校 重慶市 409099

據(jù)研究表明，單親家庭的孩子與完整家庭的孩子相比，在思維方式、學習能力、性格特征，甚至健康程度方面都存在著相當大的差異，而論及如何應對這種差異，不只是單親家庭的家長，學校和老師也缺乏足夠多的應對經(jīng)驗和手段，同時社會對于這個問題所提供的指導和關注也不夠。因此，對于單親子女，尤其是農(nóng)村的單親子女的教育進行研究是十分必要且緊迫的。

1.單親子女的教育問題

無論單親家庭的成因是怎樣的，單親畢竟意味著家庭的“殘缺”，單親子女與完整家庭的孩子相比，需要面對更多難以回避的問題。據(jù)心理學研究表明，惡劣環(huán)境更易導致異常人格的產(chǎn)生，破損的家庭往往會導致孩子性格的畸形發(fā)展，而這種畸形發(fā)展往往是由孩子所處的特殊家庭環(huán)境和所經(jīng)歷過的特殊體驗造成的。相比較而言，單親子女的教育問題主要體現(xiàn)在學習和人格發(fā)展兩大方面。

1.1 單親子女的學習問題

撫育子女是父母在法律上和道德上的責任與義務，但是由于單親家庭的結構缺失，父母和孩子的“三腳架”倒塌了，家庭職能受到了嚴重削弱，子女的教育環(huán)境自然也相對惡化。

通常情況下，單親家庭的子女所受的教育主要是以下幾種：

（1）溺愛型。單身家長由于使孩子缺失了父愛/母愛，而對孩子產(chǎn)生嚴重的愧疚心理，并因此想要通過對孩子的寵愛和嬌慣來進行彌補，但這會使家長喪失對孩子進行正常管教的能力；

（2）厭惡型。部分單身家長將和自己共同生活的孩子視為沉重的累贅，在生活中對子女漠不關心，甚至對孩子進行打罵和虐待；

（3）無暇顧及型。由于單身家長既要照顧孩子的日常起居，又要為生計奔波勞碌，相當于一個人挑起了本屬于兩個人的擔子，這往往會使他們身心俱疲，對子女教育情況的關注則有心無力。

目前，我國的單親家庭大多是由于離異造成的。調查研究表明，父母離異的單親子女在從事課程學習、社會交往等活動時往往弱于完整家庭的子女，而在抑郁、不良行為方面卻比完整家庭的子女嚴重，這無疑會對他們的學習造成很直接的影響。

1.2 單親子女的人格發(fā)展問題

由于家庭在子女人格的形成方面具有多方面、深層次的作用，家庭教育對于子女的影響是十分復雜多變的。單親家庭的家庭教育對于子女人格形成方面的影響同樣復雜，且往往是負面的。以下是針對這一觀點的具體論述。

兒童所能接觸的人際關系較為單一，無非是父母以及父母雙方的親屬，兒童必然是首先在家庭中學會如何與其他人相處的。家庭成員之間的關系必然隨著家庭成員數(shù)量的增加而變得復雜，而家庭成員的減少必然增加了兒童學習與人相處的難度，親情的喪失也必然意味著家庭對于兒童影響力的衰退。

就目前來看，雖然單親家庭一般也能維持溫飽，但是單親家庭的家長必然要比完整家庭的父母忙一些，再加上獨力承擔家庭和經(jīng)濟重擔，可能會使其產(chǎn)生不滿等負面情緒，就會有很大幾率造成家長花費在孩子身上的時間越來越少，并使孩子因家長的負面情緒而蒙上心理陰影。也有的家長唯恐自己的孩子因為雙親中另一位的缺失而缺少關愛，便將自己的全部精力都灌注在孩子身上，但這樣的家長更多的是用自己的行為來對孩子進行監(jiān)督，而不是與孩子進行情感上的交流，有時為了獲取社會的認同，他們甚至會不愿意讓自己的孩子承認自己來自于單親家庭。這往往會讓情況變得更糟。

以上的影響因素往往會造成單親子女的性格變得多樣化，并集中表現(xiàn)為抑郁、易怒、憎恨、自卑、嫉妒、孤僻、情緒不穩(wěn)等等，這會對他們的人格發(fā)展造成相當嚴重的負面影響。而由于農(nóng)村平均文化水平偏低，這種情況在農(nóng)村單親子女的身上往往更為典型。

2.農(nóng)村學校針對單親子女進行教育的有效措施

作為學校，應該在單親子女和單親家長之間架設起溝通和交流的橋梁，重視單親教育的封閉性和隨意性。由于學校教育的針對性和計劃性都更強，所以學校具備家庭教育所不能比擬的優(yōu)勢。但這種優(yōu)勢需要體現(xiàn)在對家庭教育的補充和拓展之中，二者一起促進孩子的健康成長。學?？梢酝ㄟ^一系列的手段來幫助單親家長提升對于科學教育方法的認識，用多種方法給他們以實質性的幫助。單親家長也應該對學校的教育活動有足夠的重視，積極參加，提升自己在家庭教育方面的素養(yǎng)和能力。

以下是學?？梢越Y合自身實際情況采取的相關措施：

（1）每周舉行層次、范圍、形式不同的相關會議。通過對單親學生情況的交流和探討，使學校和教師的教育素養(yǎng)、教育能力得到提高。

（2）深化教育管理，使教師（尤其是班主任）能夠對班級中的單親子女的家庭現(xiàn)狀、性格特點都有深入的了解，與他們深入交流，切忌流于表面。靈活運用建立單親學生的愛心檔案、為單親學生針對性創(chuàng)設環(huán)境，消除自卑、與家長密切交流等手段，關愛單親子女的成長。

（3）改善教育方法。教師在教育過程中要做到動之以情、曉之以理、導之以行和持之以恒，多對單親子女進行鼓勵、關心和引導，這樣才能幫助他們消除心理上的障礙，改變他們的性格，進而健康成長。

3.結語

單親家庭是目前社會中不可忽視的客觀組成部分，單親家庭的子女和正常家庭的孩子一樣，都是我們國家和民族的未來、希望，作為學校和教育工作者，尤其是農(nóng)村學校及其教育工作者，只有將單親子女的教育視作長期和重點工作來開展，并與單親家長密切交流，共同努力，關注、關心、關愛他們，細心呵護他們，承擔起幫助他們的責任，才能為單親子女創(chuàng)設一個良好的成長環(huán)境，舒緩和消除他們心理上、思想上的痛苦，單親子女才有可能像其他正常家庭的孩子一樣，健康快樂的成長。