形成思政課協(xié)同效應(yīng)，不斷提升育人合力

李西明 中共安寧市委黨校 云南昆明 650300

一、充分認(rèn)識(shí)辦好思政課重要意義，是形成協(xié)同效應(yīng)的基礎(chǔ)

在我國(guó)的大、中、小學(xué)設(shè)置思想政治理論課，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的思想政治理論教育，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和良好的思想道德品質(zhì)，具有重要的意義。

思想政治理論課是傳播馬克思主義基本理論的有效載體。中國(guó)共產(chǎn)黨是用馬克思主義理論武裝起來(lái)的政黨，馬克思主義理論是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想。馬克思主義理論在我國(guó)革命和現(xiàn)代化建設(shè)中，發(fā)揮了重要作用，是全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。學(xué)校思想政治理論課發(fā)揮著系統(tǒng)宣傳、闡釋、傳播馬克思主義理論的作用，是對(duì)廣大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。充分發(fā)揮思想政治理論課的作用。讓學(xué)生們?cè)隈R克思主義理論的指正下，接受系統(tǒng)的思想教育，對(duì)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)，保證黨和國(guó)家事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展具有重要的意義。

思想政治理論課是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)接班人的重要保障。廣大學(xué)生是寶貴的人才資源，是社會(huì)主義事業(yè)的未來(lái)和希望。通過(guò)學(xué)習(xí)思想政治理論課，初步理解和掌握馬克思主義的基本原理，新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將為他們成長(zhǎng)為合格的社會(huì)主義事業(yè)接班人奠定堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。當(dāng)前，由于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的復(fù)雜變化，特別是西方不良思潮和價(jià)值多元化的沖擊，使得一些學(xué)生思想上產(chǎn)生了一定程度的信仰危機(jī)、價(jià)值觀偏移，在這種情況下，加強(qiáng)思想政治理論課的教育，顯得尤為重要。思想政治理論課是一門(mén)系統(tǒng)論述馬克思主義理論的課程，通過(guò)學(xué)習(xí)掌握馬克思主義理論的世界觀和方法論，用辯證唯物主義、歷史唯物主義的思維方法來(lái)思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，將為他們今后的成長(zhǎng)產(chǎn)生潛移默化的積極引導(dǎo)作用。

習(xí)近平總書(shū)記指出，思想政治理論課是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。我們黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，必須培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的有用人才。在這個(gè)根本問(wèn)題上，必須旗幟鮮明、毫不含糊。這就要求我們把下一代教育好、培養(yǎng)好，從學(xué)校抓起、從娃娃抓起。在大中小學(xué)循序漸進(jìn)、螺旋上升地開(kāi)設(shè)思想政治理論課非常必要，是培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要保障。

二、發(fā)揮學(xué)校思政課和黨校課程的各自優(yōu)勢(shì)，是形成協(xié)同效應(yīng)的重點(diǎn)

馬克思主義理論教育和黨性教育是黨校的主課，根本上是培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞膱?zhí)政骨干，這也是立德樹(shù)人根本任務(wù)在黨校的呈現(xiàn)。黨校干校課程負(fù)有思想政治教育的重要職責(zé)，且相關(guān)學(xué)科都具有鮮明的意識(shí)形態(tài)屬性，有著自身不同于學(xué)校思想政治理論課的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生較少有抵觸情緒和反感心理，很多專業(yè)學(xué)科更容易引起學(xué)生的興趣和重視，對(duì)學(xué)生思想的影響更直接、更深刻、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。因此，應(yīng)該發(fā)揮黨校干校教師的深厚的專業(yè)知識(shí)優(yōu)勢(shì)，做好釋疑解惑和教育引導(dǎo)，做到和思想政治理論課教師優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

由于大中小學(xué)生尚未真正走入社會(huì)，對(duì)思想政治理論處于一知半解、照搬照抄和急學(xué)急用，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，過(guò)后就忘的狀態(tài)，因此，大中小學(xué)思政課主要是“要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印薄坝眯聲r(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中?！弊寣W(xué)生初步形成正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

學(xué)生走向社會(huì)有的當(dāng)了公務(wù)員、有的向黨遞交了申請(qǐng)書(shū)、有的提拔成了干部，這時(shí)，黨校等黨員干部教育培訓(xùn)主渠道主陣地就要接續(xù)跟進(jìn)，在對(duì)初任公務(wù)員、入黨積極分子、發(fā)展對(duì)象、新提拔領(lǐng)導(dǎo)干部等培訓(xùn)中，就不能進(jìn)行簡(jiǎn)單的灌輸和空洞的說(shuō)教，而是應(yīng)該眼睛向下、腳步向下，放下架子、撲下身子，研究真問(wèn)題，才能真解決問(wèn)題。在黨校干校的講堂上，思想政治理論課不但要注意結(jié)合黨和國(guó)家熱點(diǎn)問(wèn)題，還要緊密圍繞黨的創(chuàng)新理論和實(shí)踐問(wèn)題，讓思想政治理論課講到學(xué)員的“關(guān)切點(diǎn)”，引發(fā)學(xué)員的“共鳴點(diǎn)”，真正“講到人心里，落到管用處”。

黨校干校除了把學(xué)員“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”進(jìn)行教育培訓(xùn)，黨校干校教師還要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)和理論特長(zhǎng)“走出去”。

當(dāng)代大中小學(xué)生大部分都關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)，包括我們國(guó)家的大情小事。但是他們當(dāng)中的很多人，又對(duì)于我們國(guó)家思想理論發(fā)展的現(xiàn)狀，了解不是很深。所以黨校和從事社科理論研究的人員要發(fā)揮理論研究?jī)?yōu)勢(shì)，結(jié)合新思想、新戰(zhàn)略、新目標(biāo)，給他們宣講我們國(guó)家現(xiàn)在的一些變化和國(guó)家取得的最新發(fā)展成果。通過(guò)舉辦講座、座談交流并整合傳統(tǒng)宣傳渠道和新媒體的作用，采用混合式教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)多屏互動(dòng)方式，將線上、線下教學(xué)進(jìn)行完美結(jié)合，對(duì)現(xiàn)代教學(xué)模式進(jìn)行新的突破與嘗試，及時(shí)、全面、深入、系統(tǒng)地宣講黨代會(huì)精神、黨的路線、方針、政策，將新時(shí)代新思想作為切入點(diǎn)，幫助青少年學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀。同時(shí)結(jié)合重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，如“五四”“六一”、“國(guó)慶”等重要節(jié)日和紀(jì)念日開(kāi)展主題教育活動(dòng)，黨校干校教師，可以講授專題、知識(shí)解答、座談互動(dòng)、訪談交流、嘉賓主持等，讓學(xué)生從“單向灌輸”向“多方體驗(yàn)”的轉(zhuǎn)變。將學(xué)生從集中教育灌輸?shù)姆绞街薪饷摮鰜?lái)，逐漸改變成為學(xué)生自主選擇主題，輔助多種媒介、互動(dòng)交流、實(shí)踐體驗(yàn)等多類教育方式。將宣講活動(dòng)嵌入到學(xué)生黨會(huì)、團(tuán)會(huì)和班會(huì)，以及學(xué)校的各大重要主題教育活動(dòng)中，不拘泥于時(shí)間和地點(diǎn)限制，破解“時(shí)間性和互動(dòng)性限制問(wèn)題”。

堅(jiān)定的文化自信，是辦好思想政治課的力量之源，是理直氣壯講好思想政治課的文化底氣。堅(jiān)定文化自信是深植厚培民族、國(guó)家文化認(rèn)同之根，是深植厚培個(gè)人成長(zhǎng)融入中華民族偉大復(fù)興壯麗詩(shī)篇的情懷之根。堅(jiān)定文化自信，要以文化人、以文育人、以文培元，培育勇于擔(dān)當(dāng)中華民族偉大復(fù)興使命、對(duì)中華民族偉大復(fù)興滿懷深情、堅(jiān)決擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)、對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義高度認(rèn)同的時(shí)代新人。堅(jiān)定文化自信，理直氣壯開(kāi)好思想政治理論課，要發(fā)揮好文化的功能，增強(qiáng)文化的凝聚力、整合力，做好培根、鑄魂、育新人的工作，讓堅(jiān)定的文化自信成為深厚的力量之源。

三、培養(yǎng)“六要”教師，是形成協(xié)同效應(yīng)的關(guān)鍵

習(xí)近平總書(shū)記指出，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性?！?落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，思政課教師隊(duì)伍使命光榮，責(zé)任重大，要按照習(xí)近平總書(shū)記提出的，堅(jiān)持“政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正”六個(gè)方面的要求，去加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)，形成協(xié)同效應(yīng)，提升育人合力。這六個(gè)方面的要求，是思政課教師隊(duì)伍建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是思政課教師提升素質(zhì)和水平的努力方向。因此，作為講授思想政治理論課的教師，本身必須有著正確向上的政治信念，堅(jiān)信不移的馬克思主義信仰，做到真懂、真信、真用，才能及時(shí)把黨的創(chuàng)新理論，特別是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想融入教學(xué)之中，讓這些理論生動(dòng)地進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，積極引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

作為講授思想政治理論課的教師，還要不斷改進(jìn)和采取多種教學(xué)方法，用喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方式、貼近生活的教學(xué)內(nèi)容，通俗易懂的身邊故事引導(dǎo)學(xué)生去思考理想、思考人生，增強(qiáng)思想政治理論課的思想性、理論性、親和力、針對(duì)性。在具體的思想政治理論課教學(xué)實(shí)踐中，可充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)學(xué)相長(zhǎng)，教師和學(xué)生共同結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和體會(huì)，探討、研究、解決社會(huì)和人生中遇到的問(wèn)題，在研討中使學(xué)生意識(shí)到確立正確的價(jià)值觀乃至審美觀對(duì)于他們個(gè)人成長(zhǎng)、社會(huì)進(jìn)步的重要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到入耳入腦入心的目的。

根據(jù)實(shí)際情況，充分利用和整合多種資源，如聽(tīng)專家講座，讀原著及其他參考資料，參觀、調(diào)研、討論、演講、辯論、寫(xiě)論文等形式，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

黨校教師相比，包括同專業(yè)教師相比，大中小學(xué)校思政課教師承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)都比較繁重，要投入更多的時(shí)間和精力，從事科研的時(shí)間不是很多，學(xué)校思政課教師難以出較多的科研成果?！八颊n”教師要在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)上多下功夫，要在提高教學(xué)效果上多下功夫。但是，科研可以促進(jìn)教學(xué)，使“思政課”教學(xué)充滿個(gè)性和活力。沒(méi)有科研做底蘊(yùn)，教學(xué)很難有新意。教學(xué)是以“思政課”教師的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)為依托的,而學(xué)科涵養(yǎng)的發(fā)展需要科研的支撐。沒(méi)有科研的支撐，“思政課”教學(xué)也就失去了根基。因此，“思政課”教師必須拓寬學(xué)術(shù)視野，用學(xué)術(shù)水平的提升為思想政治理論課的教學(xué)工作提供更好的理論支撐，借助深厚的理論底蘊(yùn)凸顯思想政治理論課的理論魅力，使之更具說(shuō)服力和可信度。

同時(shí)，按照“六要”開(kāi)展思政課教師全員培訓(xùn)，發(fā)揮黨校干校的資源優(yōu)勢(shì)，完善思政課教師培訓(xùn)體系，組織思政課教師分批次到黨校、干部學(xué)院等干部培訓(xùn)基地開(kāi)展全員培訓(xùn)，體驗(yàn)紅色文化，感受祖國(guó)變化，厚植家國(guó)情懷，全面提升思政課教師的政治理論水平，打造政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、人格正的高素質(zhì)思政課教師隊(duì)伍。

黨校作為黨委直接領(lǐng)導(dǎo)下教育培訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部和理論骨干的學(xué)校，決定了黨校工作的重心必須是抓黨的理論教育和黨性教育。

黨校不是一般學(xué)校，黨校教育培訓(xùn)主要對(duì)象不是一般學(xué)生，因此，對(duì)黨校師資的要求也就不一般。做一名合格的黨校教師，必須始終堅(jiān)持黨校姓黨的根本原則，做到自覺(jué)堅(jiān)持黨校姓黨、黨校教師姓黨。黨校教師要始終保持清醒的政治頭腦，保持敏銳的政治觀察力和鑒別力，堅(jiān)持正確的政治立場(chǎng)，始終堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，對(duì)黨和人民絕對(duì)忠誠(chéng) 自覺(jué)站在黨和國(guó)家大局上想問(wèn)題、看問(wèn)題，在大是大非問(wèn)題上與黨中央保持高度一致 堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)決聽(tīng)從黨中央的決策部署，以過(guò)硬的政治素質(zhì)執(zhí)教于講臺(tái)，在教學(xué)過(guò)程中講政治 立德樹(shù)人是黨校教師的教學(xué)主旨，必須注重培養(yǎng)教師、學(xué)員的道德品質(zhì)。

傳道者自己首先要明道、信道，育人者要先受教育。追求并確立大境界、大胸懷、大格局，就能給學(xué)生指點(diǎn)迷津、引領(lǐng)人生航向。廣大思政課與黨校干校兩支隊(duì)伍教師，要自覺(jué)與習(xí)近平總書(shū)記提出的六個(gè)方面要求對(duì)標(biāo)，以德立身、以德立學(xué)、以德施教，堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一，堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一，堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一，堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一，自覺(jué)發(fā)揮積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，用高尚的人格感染學(xué)生、贏得學(xué)生，用真理的力量感召學(xué)生，以深厚的理論功底贏得學(xué)生。