新高考改革中選考對(duì)高校專(zhuān)業(yè)教育影響研究
——以2017屆、2018屆浙江省考生為例

陳淵 杭州師范大學(xué) 311100

隨著新高考改革的逐步推進(jìn)，至2019年全國(guó)相繼有24個(gè)省市啟動(dòng)新高考。高校作為生源的輸入處，對(duì)考生的選科、報(bào)考等都起到先導(dǎo)作用，應(yīng)當(dāng)在高考改革中發(fā)揮其主導(dǎo)作用。從參與問(wèn)卷的389位2017屆、2018屆浙江考生對(duì)本科學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的反饋及三位高校教師的訪談來(lái)看，部分高校應(yīng)對(duì)選科的舉措仍需要進(jìn)一步加強(qiáng)，在實(shí)現(xiàn)高校自身建設(shè)的同時(shí)，倒逼高考改革的進(jìn)一步完善。

一、新高考改革科目選考對(duì)高校專(zhuān)業(yè)教育的新導(dǎo)向

（一）學(xué)科定位需明晰，學(xué)科建設(shè)需特色化

在改革中，取消傳統(tǒng)的文理分科，實(shí)現(xiàn)科目選考，考生可自由組合選考科目，高校提前公布專(zhuān)業(yè)設(shè)置和相應(yīng)的選考要求。參考浙江教育考試院數(shù)據(jù)，2017年在浙招生專(zhuān)業(yè)中，約三分之一專(zhuān)業(yè)無(wú)選考科目要求，故考生選考任何科目都可報(bào)近六成專(zhuān)業(yè)。

這一定程度上源于高考改革的初次試行，也體現(xiàn)高校對(duì)自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)尚不自信，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位較模糊，對(duì)學(xué)生日后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)埋下了選考科目難以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)知識(shí)分層顯著的隱患。

（二）選考科目需確定，科目選擇需精準(zhǔn)化

高校學(xué)科定位不夠明晰，造成選考科目的要求不夠精細(xì)，而考生只需滿(mǎn)足一項(xiàng)選科要求即可，這對(duì)高校招錄適合本專(zhuān)業(yè)的學(xué)生、學(xué)生適應(yīng)高校教育帶來(lái)挑戰(zhàn)。在需要理科基礎(chǔ)的一些專(zhuān)業(yè)中表現(xiàn)地尤明顯，以浙江物理選考為例，2017屆考生中選考物理的比例僅41% ，從杭州師范大學(xué)（下稱(chēng)“杭師大”）物理系老師的訪談中得知 ，有一定數(shù)量的非物理選考考生進(jìn)入與物理學(xué)科具有緊密聯(lián)系的專(zhuān)業(yè)中。故高校應(yīng)加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，將選考要求精細(xì)化。

（三）培養(yǎng)方案需調(diào)整，人才培養(yǎng)需個(gè)性化

同一專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，尤其是理工醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，因來(lái)自不同生源地、選考不同科目而表現(xiàn)出知識(shí)結(jié)構(gòu)的明顯差異，在學(xué)生群體中出現(xiàn)專(zhuān)業(yè)分層，這是高考改革后高校所面臨的新問(wèn)題。在復(fù)旦大學(xué)，“2017級(jí)本科生入學(xué)后的大學(xué)物理第一次期末統(tǒng)考，上海、浙江生源學(xué)生不及格率比過(guò)去大幅提升（有的班高達(dá)30%）?！?。因此，原本面向?qū)I(yè)的培養(yǎng)方案在改革后已表現(xiàn)出不適應(yīng)，應(yīng)向適應(yīng)學(xué)生的個(gè)體、小群體狀況作出個(gè)性化轉(zhuǎn)變。

二、新高考改革科目選考倒逼地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展

（一）加強(qiáng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)

專(zhuān)業(yè)選考科目設(shè)限模糊一定程度上反映了高校專(zhuān)業(yè)過(guò)多不夠優(yōu)的問(wèn)題?！皩?zhuān)業(yè)+學(xué)?！钡闹驹柑顖?bào)迫使高校發(fā)展優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)、特色學(xué)科，以體現(xiàn)在招生中的優(yōu)勢(shì)，放棄不擅長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)，改變“千校一面”的發(fā)展原貌。一方面給傳統(tǒng)意義的“名校”帶來(lái)競(jìng)爭(zhēng)壓力，另一方面也為普通高校通過(guò)發(fā)展優(yōu)勢(shì)學(xué)科以吸引人才帶來(lái)可能性，促使高校建設(shè)一流學(xué)科。以杭師大為例，以小學(xué)教育為代表的師范類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展勢(shì)頭高，2019年的省內(nèi)招生排名約在一萬(wàn)五 ，體現(xiàn)了師范類(lèi)院校的治學(xué)之本。

（二）合并大類(lèi)招生，推進(jìn)大類(lèi)培養(yǎng)模式

面對(duì)招生壓力，許多高校對(duì)改革地考生采用“大類(lèi)招生”“大類(lèi)培養(yǎng)”模式，大一以大類(lèi)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)，到大二進(jìn)行專(zhuān)業(yè)分流，使學(xué)生在有一定專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)后進(jìn)一步選擇更細(xì)化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。

考生的選考科目大多在高一、高二上學(xué)期確定 ，通常尚沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃，高校實(shí)行“大類(lèi)培養(yǎng)”有助于學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后進(jìn)行二次職業(yè)規(guī)劃，也提高轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)的成功率。高校在轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)上也為適應(yīng)改革作出調(diào)整，如杭師大大類(lèi)專(zhuān)業(yè)中師范與非師范班可以通過(guò)專(zhuān)業(yè)分流直接分化，不需要轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè) 大一時(shí)師范專(zhuān)業(yè)可零門(mén)檻轉(zhuǎn)入與轉(zhuǎn)出。

（三）實(shí)施分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)以生為本

由于選考科目選擇、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異等原因，新生進(jìn)入高校后的專(zhuān)業(yè)水平呈現(xiàn)出顯著的分層，眾多高校為適應(yīng)不同選考組合進(jìn)入同一專(zhuān)業(yè)的狀況而開(kāi)設(shè)大類(lèi)平臺(tái)課等基礎(chǔ)性課程。然而這類(lèi)課程并不適用于兩類(lèi)人：其一是大部分來(lái)自尚未實(shí)行高考改革省市的考生 其二是來(lái)自改革省市，但選考科目與專(zhuān)業(yè)相匹配，或能夠適應(yīng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的同學(xué)。對(duì)于他們，一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)性課程無(wú)異于不必要的“補(bǔ)課”。而真正需要這類(lèi)基礎(chǔ)性課程的學(xué)生，是選考科目與專(zhuān)業(yè)不匹配及其他專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。

因此，專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需精準(zhǔn)化，可設(shè)置適當(dāng)?shù)臏?zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)基礎(chǔ)性測(cè)試將學(xué)生分層，如有需要?jiǎng)t參加基礎(chǔ)性課程，如不需要?jiǎng)t可免修，實(shí)現(xiàn)以生為本，因人而異。

本質(zhì)上，基礎(chǔ)性課程的需求是高校選考科目要求不夠精細(xì)化帶來(lái)的階段性問(wèn)題，也是為應(yīng)對(duì)改革現(xiàn)狀而采取的臨時(shí)性舉措，隨著高校對(duì)專(zhuān)業(yè)選科要求不斷明確，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性課程的需求也將縮減。

在高考改革中，高校應(yīng)主動(dòng)扮演領(lǐng)跑者的角色，選考科目選擇對(duì)考生進(jìn)入高校后的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、高校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)都有重要的影響，而高校更應(yīng)利用這一關(guān)聯(lián)在促進(jìn)自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的同時(shí)推動(dòng)新高考的日益完善。

【2】 季青春：《新高考改革中高校主體功能發(fā)揮路徑研究》，《江蘇高教》，2019年第5期。

注釋?zhuān)?/p>

1.劉寶劍：《關(guān)于高中生選擇高考科目的調(diào)查與思考——以浙江省2014級(jí)學(xué)生為例》，《教育研究》，2015年第10期，142-148。

2.訪談原話：“物理系自己有少量學(xué)生沒(méi)有選物理，很多工科專(zhuān)業(yè)沒(méi)有要求選考物理但是培養(yǎng)方案需要上大學(xué)物理?！?/p>

3.陸一：《高考改革不應(yīng)使選擇高度復(fù)雜化》，http://opinion.caixin.com/2018-02-26/101213962.html,2018-2-26。

4.參考《浙江2019年高考普通類(lèi)一段平行投檔分?jǐn)?shù)線》

5.在學(xué)生問(wèn)卷中比例占96.9%

6.訪談原話：“大一我們所有師范專(zhuān)業(yè)內(nèi)部是零門(mén)檻轉(zhuǎn)的”