信息技術(shù)環(huán)境下計算機課堂的有效學(xué)習(xí)

黃惠彬

中職計算機專業(yè)的教學(xué)目的是：使學(xué)生具備基本的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識，掌握必備的計算機操作技能，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計算機解決工作與生活中實際問題的能力；使學(xué)生初步具有利用計算機進行學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，使學(xué)生了解信息社會道德準(zhǔn)則及信息安全的重要性，遵守相關(guān)法律法規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生成為信息社會的合格公民。教學(xué)的特點是：人機互動，努力培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，使他們走上工作崗位后能適應(yīng)工作需要，滿足社會的要求。

然而，中職學(xué)生普遍存在信息素養(yǎng)不足的問題，而且文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)依賴性強、厭學(xué)的現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，上理論課玩手機，上機實踐課喜歡玩在線游戲或看視頻電影等。在當(dāng)前信息技術(shù)環(huán)境下，實際工作崗位對計算機的操作能力、學(xué)習(xí)能力及解決問題能力等方面的高要求，就使得中職生畢業(yè)后必須具備自主學(xué)習(xí)的能力。只有具備通過自學(xué)獲得知識的能力，才能在將來走上工作崗位后，不斷從工作、生活當(dāng)中汲取在學(xué)校里未涉略的知識，才不會在實際工作應(yīng)用當(dāng)中束手無策，才能跟上時代的步伐，不被社會淘汰。因此，針對中職學(xué)生的現(xiàn)狀，要在實際教學(xué)過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識及能力，促進學(xué)生形成終生學(xué)習(xí)的觀念，使學(xué)生獲得一定的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。為此，在信息技術(shù)環(huán)境下，作為計算機專業(yè)教師對課堂教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，做多方面的深入思考和研究，比如：如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動手實踐能力、如何突出學(xué)生在課堂中的主體地位改變其學(xué)習(xí)模式、如何促使學(xué)生自主有效學(xué)習(xí)提高他們自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。圍繞這些問題，以下談幾點粗淺看法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)意愿

學(xué)習(xí)意愿的提高關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心，容易引起他們主動地參加學(xué)習(xí)。心里愿做和想做是事情成功的開始，所以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿才有可能激發(fā)出來。

每個人天生均具有自我實現(xiàn)的傾向，當(dāng)一個人較低層次的需求獲得基本滿足后，便會轉(zhuǎn)而嘗試滿足更高層次的需求，如自我實現(xiàn)。因而，在學(xué)習(xí)上要盡量給予學(xué)生自我實現(xiàn)以此獲得滿足感的機會，以獲得成就感和成功的經(jīng)驗進而產(chǎn)生追求更高層次的想法。計算機課程實踐性強，教材內(nèi)容絕大部分都要進行上機操作，有些操作內(nèi)容還必須連接互聯(lián)網(wǎng)。而信息環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)中信息豐富多彩，游戲等對學(xué)生充滿著誘惑。如教學(xué)模式等引不起學(xué)生的興趣，則學(xué)生在上機實踐課堂上會轉(zhuǎn)向玩游戲。另外，學(xué)生的心智水平與接受能力的不同，獲得知識與技能的程度也會有所差異。教學(xué)內(nèi)容的難易程度超出學(xué)生的能力，那么學(xué)生就會放棄學(xué)習(xí)。要激發(fā)學(xué)生的興趣，就要考慮到學(xué)生的實際能力，給予他們符合其能力的課題，這樣才能有效地引發(fā)其學(xué)習(xí)求知的心理。如：在可視化編程教學(xué)中“我的程序”“奇妙的文本框”“圖片轉(zhuǎn)換”等等，每節(jié)課的開始，先把小程序的結(jié)果演示給學(xué)生，然后再帶領(lǐng)著學(xué)生具體去實現(xiàn)它，那些引人入勝的小程序使學(xué)生聽得全神貫注， 45分鐘的課程好像做游戲一樣一會兒就過去，學(xué)生總覺得課上的時間過得太快，下課后總要問一句，“老師，下節(jié)課我們做什么？”，在不知不覺中已經(jīng)學(xué)會了布置自己的窗口，學(xué)會了CommandButton、Label、Frame、Timer、Image等控件及其屬性的用法，學(xué)會了為控件相關(guān)的事件編寫代碼。復(fù)雜繁瑣的可視化編程在學(xué)生的手下變得簡單而有趣。學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來了，也就能促使學(xué)生“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

二、多元化教學(xué)手段，改變學(xué)習(xí)方式

在信息技術(shù)環(huán)境下，根據(jù)計算機課堂教學(xué)的特點和學(xué)生的現(xiàn)狀，計算機教師的教學(xué)觀念、模式和手段都應(yīng)有所轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)信息社會的大環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

1.合理運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)方法各有優(yōu)勢，實現(xiàn)的途徑也各不相同。在教學(xué)中不可能在每一節(jié)課上都使用教學(xué)理論和優(yōu)秀的教學(xué)方法。只有按教學(xué)內(nèi)容的實際合理運用兩種教學(xué)方法，對教學(xué)方法和教學(xué)進程進行合理優(yōu)化，教學(xué)活動才會生動，才會達到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。

并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都要使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，要根據(jù)具體情況而定，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法和教學(xué)過程就應(yīng)有所不同。在課堂教學(xué)中如果要以教師為主導(dǎo)，以知識教學(xué)為主實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，強調(diào)學(xué)習(xí)系統(tǒng)扎實的基礎(chǔ)知識，就應(yīng)發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢。如：傳統(tǒng)教學(xué)中教師的示范作用。在計算機課堂教學(xué)中，有些知識是不能完全依靠簡單的語言描述就讓學(xué)生理解吃透，則需要教師在運用實例邊示范邊講解的過程中，讓學(xué)生認(rèn)知、體會和理解學(xué)習(xí)。例如編程教學(xué)中的程序結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)，教師通過邊上機操作運行程序中語句邊講解程序結(jié)構(gòu)中的運行方向，學(xué)生更容易理解程序結(jié)構(gòu)的功能，這種示范作用對學(xué)生掌握知識和技能效果非常突出。

若以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)操作性技能的學(xué)習(xí)能力為主的學(xué)習(xí)內(nèi)容，實現(xiàn)知能并舉、發(fā)展學(xué)習(xí)能力，就使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法。如：在WORD文檔中創(chuàng)建藝術(shù)字的操作步驟，可以做成多媒體課件上傳至云服務(wù)端或使用網(wǎng)絡(luò)資源，提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。還可以把教學(xué)內(nèi)容中難理解、抽象的概念等先行做成微課放在云服務(wù)器供給學(xué)生下載學(xué)習(xí)。

2.發(fā)揮新媒體信息技術(shù)的作用，提高學(xué)習(xí)效率

隨著信息技術(shù)的不斷進步，新媒體信息技術(shù)已經(jīng)滲透到人們的日常生活中，移動端產(chǎn)品已經(jīng)成為了人們生活必不可少的東西，很多學(xué)生都擁有自己的平板電腦或智能手機。教學(xué)工作需要與時俱進，合理地運用科技產(chǎn)品來提高教學(xué)效率，利用移動端產(chǎn)品進行輔助教學(xué)，減少學(xué)生與教師之間的距離，將學(xué)生對于新鮮事物的興趣與新媒體傳播中的技術(shù)優(yōu)勢進行融合，激發(fā)出學(xué)生對于課程學(xué)習(xí)的潛在興趣。

在課后教師與學(xué)生通過相應(yīng)的軟件進行連線，教師通過手機移動端等對學(xué)生進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就學(xué)生所提出的問題進行解答；在遇到難以表述的問題時，學(xué)生與教師之間可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻電話、微信等新媒體信息技術(shù)產(chǎn)品隨時進行溝通，使教師能夠及時地對學(xué)生發(fā)現(xiàn)的問題進行解答，成為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活上的指導(dǎo)者，指導(dǎo)學(xué)生的健康成長。教師則更準(zhǔn)確地掌握有效信息來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)難點，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、豐富學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

郭沫若先生說過：“教育的目的是養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)、自由研究、用自己的頭腦來想、用自己的手來做的這種精神。” 在現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)生在課堂上所接受的信息來源從單一的教材轉(zhuǎn)為了多元的信息資料。教師如果過度地對教材本身進行剖析與講解，會限制學(xué)生的發(fā)散性思維。而利用豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和新媒體信息技術(shù)，教師就可以在課堂教學(xué)中使用教材中所不具備的內(nèi)容開闊學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識。

此外，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和能力創(chuàng)造適宜的條件，計算機教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，以實際教學(xué)知識為理論指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)作為支撐，開發(fā)多媒體課件、微課，構(gòu)建學(xué)習(xí)資源的共享平臺，根據(jù)多媒體課件、微課的特點，開展多元化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主地探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)中善于利用計算機多媒體課件、微課培養(yǎng)學(xué)生各種能力，使得學(xué)生掌握科學(xué)的思維和學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生的智力和非智力因素得到鍛煉，個性得到發(fā)展，能力得到培養(yǎng)，并通過“授之以漁”為他們終生學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，使他們成為具有競爭力和創(chuàng)造力的人才。

總之，信息化時代要求在計算機課堂教學(xué)中，教師要更新教學(xué)觀念和心態(tài)，從封閉傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來，認(rèn)識到信息環(huán)境下網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和新媒體信息技術(shù)給教學(xué)帶來的益處，提高信息化教學(xué)的能力，與時俱進，隨時更新專業(yè)知識和教學(xué)觀念，用理念來指導(dǎo)行動，靈活合理運用好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和現(xiàn)代信息技術(shù)，整合好教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃好課堂進程，運用多種形式的教學(xué)方式，在計算機教學(xué)中提高學(xué)生課堂的有效學(xué)習(xí)。

責(zé)任編輯朱守鋰endprint