基于核心素養(yǎng)下高中物理教學(xué)方法分析

趙婷玲 寧夏育才中學(xué) 寧夏銀川市 750021

物理是一門實驗性較強的學(xué)科，需要物理老師在實際課堂上重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培育。一般情況下，高中生科學(xué)的物理思維和邏輯都需要在其自身的核心素養(yǎng)下產(chǎn)生并完善，所以說學(xué)生要具備一定的科學(xué)的實驗探究精神，從而自主的融入到物理實驗的探究和學(xué)習(xí)過程中，增加學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的實用，并且在核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，物理老師需要給學(xué)生提供多元化的教學(xué)思想，協(xié)助學(xué)生建立正確的物理學(xué)習(xí)觀。

一、借助任務(wù)型教學(xué)模式，給學(xué)生提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)

物理核心素養(yǎng)是實際高中物理老師務(wù)必要協(xié)助學(xué)生養(yǎng)成的重要學(xué)習(xí)觀，在高中物理課堂上占重要的地位。優(yōu)質(zhì)的物理核心素養(yǎng)能夠豐富物理課堂內(nèi)容，強化學(xué)生對物理知識的認知。因此，在實際物理課堂教學(xué)活動中，物理老師為了明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就需要靈活的借助任務(wù)型的教學(xué)方法，給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)思路，促使其真正的融入到實際物理教學(xué)任務(wù)中，強化自身的物理核心素養(yǎng)。

比方說，在探究“自由落體運動”知識點的過程中，物理老師為了強化學(xué)生對這一知識點的有效認知，就需要借助不同的物體做自由落體運動實驗，在實驗中給學(xué)生清晰的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使認真的投身到知識的學(xué)習(xí)中，強化自身的綜合素質(zhì) 又或者在認知“摩擦力”有關(guān)知識時，物理老師為了促使學(xué)生掌握摩擦力的有關(guān)影響因素，就需要借助彈簧秤、小木塊等等帶領(lǐng)學(xué)生積極地融入到實際物理實驗活動中，從而探尋影響物體摩擦力的重要因素，逐步增強實際物理教學(xué)效果。

二、借助探究式的實驗教學(xué)活動，強化學(xué)生科學(xué)的實驗探究精神

物理實驗是實際高中物理課堂上較為重要的一項教學(xué)環(huán)節(jié)，對于學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培育以及科學(xué)的實驗探究精神培育具有深遠的影響，因此，在實際物理知識教學(xué)活動中，物理老師務(wù)必要借助探究性的實驗教學(xué)活動，促使學(xué)生積極地融入到實際的物理知識學(xué)習(xí)過程中，并且在此過程中物理老師要給學(xué)生充足的時間和空間，讓其自主的探究整個實驗內(nèi)容，在自己動手操作的進程中，強化學(xué)生自身的科學(xué)探究精神，并且加強對物理基礎(chǔ)知識的有效認知，鍛煉學(xué)生對物理基礎(chǔ)知識的實用能力，強化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

比方說，在物理實驗教學(xué)過程，物理老師想要學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)習(xí)潛力，就需要在實驗探究過程中給予其足夠的時間。如，在“平拋運動”實驗中，物理老師為了增加學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)興趣，就會對其實行科學(xué)的分組，在學(xué)生之間的實驗探討中掌握平拋運動的基本性質(zhì)。首先需要準(zhǔn)備好實驗器材：小鋼球、平拋豎落儀、平拋水平儀、記錄紙 其次學(xué)生需要分組進行實驗，在小鋼球平拋的過程中，觀察其在平拋豎落儀或者是平拋水平儀中的落點，并且學(xué)會對實驗產(chǎn)生質(zhì)疑：為什么小鋼球平拋的運動軌跡有一個弧度？在現(xiàn)實生活中哪些場景會應(yīng)用到這一物理知識？等等，從而在物理老師的輔助下深入的探討文章，培育學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。這樣探究性的物理實驗教學(xué)活動，能夠積極地帶領(lǐng)學(xué)生融入到實際實驗活動中，在對一切物理知識深入的探究過程中掌握更多的物理基礎(chǔ)知識和技能，推動整個高中物理課堂的健康發(fā)展進程。

三、借助多媒體教學(xué)模式，拓展學(xué)生對物理知識的認知范圍

在新時期的教育發(fā)展進程中，各種信息技術(shù)教學(xué)工具逐步融入物理課堂，其中物理老師運用最為廣泛的就是多媒體工具。在實際物理課堂上物理老師使用的多媒體教學(xué)不光能夠把抽象的物理知識直觀的展示給學(xué)生，還能夠在一定程度上給學(xué)生創(chuàng)建一個較為豐富的物理實驗場景，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。所以說，在強化學(xué)生的物理核心素養(yǎng)方面，物理老師務(wù)必要學(xué)會靈活的使用多媒體教學(xué)技術(shù)，逐步增強擴大學(xué)生對物理知識的認知范圍，優(yōu)化整個高中物理教學(xué)進程。

舉個例子來說，在物理老師講解“萬有引力定律”有關(guān)內(nèi)容時，物理老師為了吸引學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)專注力，就使用了多媒體教學(xué)模式，把有關(guān)的宇宙萬物的知識展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓其簡單的了解到宇宙中的萬事萬物都存在一定的吸引力，從而引出牛頓的萬有引力，并且物理老師為了讓學(xué)生了解到“萬有引力”這一理論的來之不易，還需要把牛頓發(fā)現(xiàn)這一定律的過程以及卡文迪許對萬有引力的探索實驗過程用多媒體形式展現(xiàn)給學(xué)生，促使其深切的體會科學(xué)家科學(xué)的探究精神，以及耐力，這對學(xué)生的物理核心素養(yǎng)培育也具有深遠的意義。

四、結(jié)束語

在實際高中物理課堂教學(xué)進程中，核心素養(yǎng)對物理課堂的影響較為深遠，在優(yōu)質(zhì)的物理核心素養(yǎng)積極的引導(dǎo)下，高中物理老師逐步轉(zhuǎn)變了自身的教學(xué)方案，并且積極地投身于新教育市場內(nèi)部，積極地探索了任務(wù)型教學(xué)方法、探究式教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)模式，給實際的高中物理課堂帶來了更加豐富多彩的課堂內(nèi)容，從而鍛煉了學(xué)生的實驗探究能力，強化了學(xué)生的物理核心素養(yǎng)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。