擇小善而為,重細(xì)節(jié)以成
——探析初中生養(yǎng)成教育

吳運儒 廉江市和寮鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 廣東廉江 524461

在初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成教育占據(jù)著極為重要的位置，其實質(zhì)是對學(xué)生良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)的教育【1】。其往往從行為訓(xùn)練出發(fā)，對多種教育方法予以綜合，促進(jìn)學(xué)生“知、情、意、行”的全面提高，最終將良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成。養(yǎng)成教育既囊括了良好習(xí)慣的訓(xùn)練、正確行為的指導(dǎo)，同時思維習(xí)慣、語言習(xí)慣的培養(yǎng)也包括其中。養(yǎng)成教育的內(nèi)容涉及了諸多內(nèi)容，如思維習(xí)慣、語言習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、禮貌習(xí)慣的培養(yǎng)等。在初中階段嚴(yán)格落實行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，將學(xué)生的養(yǎng)成教育切實做好具有十分重大的意義。

一、尊重學(xué)生的自尊心和人格

教育學(xué)家曾在對自身一生的教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)時指出：“尊重是教育的秘訣?！敝挥姓嬲龅綄W(xué)生予以尊重，尊重學(xué)生的自尊心、人格、個性和知識層次等，才可以將學(xué)生內(nèi)心閉鎖的大門打開，才能充分點燃學(xué)生內(nèi)心的火種。例如，在筆者的班上有一位叫小平的女生，她的性格十分好強(qiáng)，在小學(xué)的時候一直都擔(dān)任學(xué)習(xí)委員一職，升入初中后她也很想繼續(xù)當(dāng)學(xué)習(xí)委員，但就在競選的過程中，另外一名女生通過毛遂自薦擔(dān)任了這一職務(wù)。她十分失望，私下抱怨起來，說：“我什么也不想當(dāng)了?！碑?dāng)學(xué)生把此情況告訴我的時候，我猜想她可能是一個性格十分好強(qiáng)的人，但是情緒不穩(wěn)定，具有太強(qiáng)的自我意識，缺乏大局觀。像她這種個性會對同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)造成影響，因此應(yīng)該給予其幫助，使其個性發(fā)展得到完善。于是，我便私下找她聊天，告訴她能不能將某一職位做好，這是考驗?zāi)愕谋憩F(xiàn)，一個人應(yīng)追求全面發(fā)展，既然擔(dān)任學(xué)習(xí)委員的機(jī)會失去了，那么可以擔(dān)任某一學(xué)科的課代表，只要你不斷努力，充分發(fā)揮出你的管理特長和工作能力，必定就可以給予教師幫助，落實好各項工作。聽了我的話，她受到了極大的鼓舞，擔(dān)任了語文課代表一職，很快她便和同學(xué)們打成一片了。

二、借助榜樣示范

初中階段的學(xué)生模仿力和可塑性很強(qiáng)，他們具有豐富的想象，活潑好動，喜歡追求高尚道德。我們應(yīng)充分借助學(xué)生的這些心理特征，樹立榜樣感染他們。例如，在筆者的班上有一位叫小雷的學(xué)生，其學(xué)習(xí)在班上并不拔尖，但是他卻是最刻苦的。他從小身體不好，因此在小學(xué)階段他經(jīng)常休學(xué)，十五歲了才上初一，所以他十分珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會，每天晚上都學(xué)習(xí)的很晚，為此我曾勸導(dǎo)他，讓他不要熬夜，注意休息，他卻對我說：“老師，我落下了太多的功課，我必須盡快補(bǔ)回來?！彼男袨樽屛覟橹袆?，在班會課上我向同學(xué)們講述了他的故事，鼓勵學(xué)生們向他看齊，發(fā)揮了十分理想的作用，通常班級最后一排的基本上都是學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生，而我們班最后一排的學(xué)生，在小雷的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)都十分刻苦，這或許就是榜樣的力量。除了學(xué)習(xí)方面有榜樣，在勞動上，我們班上踏實、不怕辛勞的小凱也是班上每一位學(xué)生的榜樣；在班級管理方面，認(rèn)真負(fù)責(zé)的小優(yōu)是班干部的榜樣；在衛(wèi)生方面，整潔干凈的小興是榜樣。總而言之，教師應(yīng)將不同學(xué)生不同方面的優(yōu)點充分認(rèn)識到，樹立榜樣，將榜樣的力量充分發(fā)揮出來。

三、加大家校合作的力度

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，必須有機(jī)結(jié)合家校教育和家庭教育。學(xué)校教育應(yīng)和家庭教育相符，形成合力。所以，學(xué)生在養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的時候，應(yīng)注重密切聯(lián)系學(xué)生的家長，注重互諒、要求互勵、強(qiáng)調(diào)互訪，以將最佳化的效果獲得。日常生活中父母的一言一行均在不知不覺中影響著孩子，家庭的品德、生活作風(fēng)、傳統(tǒng)習(xí)慣等，直接影響著孩子的品德、習(xí)慣和個性的形成。孩子是否謙虛、文明、誠實等，均和家庭、父母的因素息息相關(guān)【2】。同時因為家庭的影響具有長期性、早期性的特點，其特殊作用是其他影響不可比擬的，不管在學(xué)校接受同學(xué)、教師的影響，還是步入社會后接受同事、領(lǐng)導(dǎo)的教育，均是可離的、暫時的，而家庭影響會伴隨人一生。一個人的成長過程要接受社會、家庭和學(xué)校三個方面的教育。只有這三個方面的教育積極配合，確保教育影響的連續(xù)性和一致性，才可以實現(xiàn)教育效果的最佳化。

結(jié)語：葉圣陶先生曾指出：“就學(xué)生而言，可以將一把開啟智慧之門的鑰匙得到，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握一些真正有用的本領(lǐng)，是終生受用的好修養(yǎng)?！敝鸩金B(yǎng)成良好的習(xí)慣，有利于促進(jìn)學(xué)生政治素質(zhì)的全面提高。而要將學(xué)生的政治素質(zhì)提高，對他們今后更好地適應(yīng)社會生活極為有利。