數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

吳翠紅 廣東省河源市龍川縣廻龍中學(xué) 517353

數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)這門課程有著很強(qiáng)的抽象性、邏輯性、嚴(yán)密性與廣泛性特點(diǎn)，教師通過開展課堂教學(xué)活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力的提升，為學(xué)生未來學(xué)習(xí)與生活創(chuàng)造更好的條件。但是當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中還有很多問題，如學(xué)生基礎(chǔ)較差、理論與實(shí)際聯(lián)系不密切、教學(xué)模式過于落后等，不利于教學(xué)效率的提升。對(duì)此教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，在課堂上關(guān)注學(xué)生的差異，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多應(yīng)用型高素質(zhì)人才。

一、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中還有諸多不足之處，具體來說表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，學(xué)生整體素質(zhì)不高。當(dāng)前學(xué)生人數(shù)的不斷增加，在學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力上有較大的差異，造成數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，也為數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開展帶來了阻礙。第二，理論教學(xué)占據(jù)的比例較大。在應(yīng)試教育影響下，在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較重視，不重視加強(qiáng)對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)【1】。在課堂教學(xué)過程中，教師一般結(jié)合教材進(jìn)行知識(shí)講解，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，但是學(xué)生無法做到學(xué)以致用，也很難滿足社會(huì)發(fā)展要求。第三，教學(xué)方法過于單調(diào)。很多教師在思想理念上比較落后，主要采取灌輸式教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師過于依賴，很難達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，也影響了數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的對(duì)策

（一）明確教學(xué)目標(biāo)，更新教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前我們要注重更新數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生構(gòu)建完善的知識(shí)體系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生思維得到訓(xùn)練。對(duì)此教師在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不能以自己為中心，而是應(yīng)該將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。第二，教師要避免直接將知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考與分析，達(dá)到牢固掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的目的。第三，教師應(yīng)該注重改善課堂教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供更多發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生大膽在課堂上將自己的觀點(diǎn)講出來，促使學(xué)生的邏輯思維不斷得到發(fā)展，滿足學(xué)生的好奇心，也保證學(xué)生能夠盡快養(yǎng)成創(chuàng)新精神。第三，還要在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，注重體現(xiàn)學(xué)科的實(shí)用性，能夠幫助學(xué)生在認(rèn)知水平與實(shí)踐能力上都實(shí)現(xiàn)提升。

（二）提高實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視程度

對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系來說，主要包括能力拓展平臺(tái)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)兩個(gè)部分，對(duì)前者來說又包括實(shí)驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、綜合訓(xùn)練課程以及各類實(shí)習(xí)等。當(dāng)前我國數(shù)學(xué)建模教育已經(jīng)越來越普及，在增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力上發(fā)揮著巨大的作用。在數(shù)學(xué)建模的過程中，其主要步驟包括提煉問題、提出假設(shè)、建立模型、求解模型、模型的檢驗(yàn)與分析、模型的實(shí)施等。在數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)建模，可以親身經(jīng)歷觀察、類比、歸納及分析等過程，同時(shí)與數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思想等結(jié)合起來，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題。這也屬于分析與解決實(shí)際問題的環(huán)節(jié)，數(shù)學(xué)建模讓學(xué)生獲得了“做數(shù)學(xué)的”經(jīng)歷。數(shù)學(xué)模型是當(dāng)前數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中的重點(diǎn)內(nèi)容，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，全身心融入到思維實(shí)踐活動(dòng)中，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)能力的提升。

（三）改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了提升數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，教師也要注重對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的理念，確保教學(xué)質(zhì)量真正實(shí)現(xiàn)提升。教師要在以往填鴨式教學(xué)方法上作出改進(jìn)，靈活運(yùn)用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)上做到獨(dú)立與自主?？紤]到很多學(xué)生雖然數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，也缺乏較強(qiáng)的自律性，但是他們思想比較活躍，因此教師也需要關(guān)注學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，注重因材施教，確保學(xué)生的個(gè)體優(yōu)勢(shì)得到體現(xiàn)【2】。對(duì)此，教師要積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等輔助教學(xué)。教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，合理引入多媒體技術(shù)，這樣才能吸引學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍下提升學(xué)習(xí)效果，也為學(xué)生的應(yīng)用能力與創(chuàng)新能力培養(yǎng)打牢了基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

總之，針對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，需要每個(gè)教師都引起高度的重視，從教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，不斷調(diào)整教學(xué)方法，確保教學(xué)水平與質(zhì)量實(shí)現(xiàn)提升。同時(shí)教師還要根據(jù)時(shí)代發(fā)展要求，積極對(duì)數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、形式等進(jìn)行轉(zhuǎn)變，樹立起新的教學(xué)理念，構(gòu)建完善的課程體系，在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，也培養(yǎng)更多數(shù)學(xué)方面的實(shí)用型人才。