貧困大學生就業(yè)競爭力影響因素與對策

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唐山學院

一、貧困大學生就業(yè)競爭力的影響因素

(一)面對人數(shù)“雙提升”

高校擴招、學生教育力度增大、經(jīng)濟社會發(fā)展等因素使得每年高校畢業(yè)生不斷增加，2018年普通高校畢業(yè)生人數(shù)甚至達到了820萬人，與2010年相比增長了160萬，再創(chuàng)歷史新高。由此，貧困大學生面臨的就業(yè)大環(huán)境日趨復雜，競爭力日益嚴峻。近年來，隨著國家對大學生政策的扶持、對脫貧攻堅力度的增加，雖然國家貧困人數(shù)不斷減少，但貧困大學生的數(shù)量在高校群體中仍然不可忽視，由此造成的貧困大學生就業(yè)生態(tài)也不容樂觀。

(二)面對環(huán)境的“弱勢群體”

從當前的就業(yè)現(xiàn)狀來說，貧困大學生是整個大學生就業(yè)群體中的弱勢人群，包括了資源、心理、能力等方面。從資源方面來說，貧困大學生沒有足夠的經(jīng)濟能力來擴展在校期間的課外能力或者去接觸就業(yè)知識或能力的專業(yè)培訓，較大程度局限在為別人“打工”的就業(yè)選擇渠道，而創(chuàng)業(yè)的啟動資金則無法有效得到支持。加之，貧困大學生的人脈資源也非常有限，就業(yè)渠道、方式方面可選擇的余地不多。從心理方面來說，部分貧困大學生可能存在著較為嚴重的心理負擔，由此而產(chǎn)生的自卑、孤僻，甚至是仇富、偏激的心理行為，在激烈的就業(yè)競爭中可能會讓這些顯性或隱性的心理問題凸顯出來。從能力方面來說，部分貧困大學生的社會交際能力、團隊協(xié)作能力、語言表達，甚至是適應(yīng)社會的能力都較其他大學生有一定差距。

(三)就業(yè)觀念的“高不成低不就”

貧困大學生具有普通大學生的一般屬性，沒有從客觀上認識到大學生早已從“天之驕子”向“社會化的勞動力”轉(zhuǎn)換的這一形勢，依然存在自身能力同社會需求脫節(jié)的問題。很大一部分大學畢業(yè)生就業(yè)觀念比較陳舊落后，特別是北方地區(qū)的學生，認為去考公務(wù)員、事業(yè)編才是最正確、最正統(tǒng)的渠道，這樣對家庭來說才“有面子”。這其中的原因一部分是由于貧困大學生的家庭方面的影響，“學而優(yōu)則仕”的傳統(tǒng)家庭觀念一定程度上影響了學生的擇業(yè)觀，另一部分原因是特定地方的就業(yè)觀念的生態(tài)環(huán)境影響較重，如山東省委書記劉家義所說山東地區(qū)選擇公務(wù)員、事業(yè)編“鐵飯碗”的觀念就比較重，這是一個地區(qū)的整體就業(yè)環(huán)境造成的。這部分學生就對次中就業(yè)選擇產(chǎn)生了依賴，缺乏甚至是沒有自主創(chuàng)業(yè)的意識和精神，或者是找工作“挑肥揀瘦”，要待遇好、工資高、清閑的工作，致使理想與現(xiàn)實脫鉤，造成了“高不成低不就”的現(xiàn)象，白白浪費了國家資源。

(四)高校教育與社會需求不對等的矛盾不斷加劇

我國大學生就業(yè)困難固然有該群體數(shù)量龐大、大學生自身因素、用人單位需求等因素，但當前高校的教育機制也存在著一定的問題，使不少學生成為了“理論的巨人，實踐的矮子”，出現(xiàn)了高校畢業(yè)生人數(shù)增加，找合適工作困難，而用人單位卻屢屢招不到合適人才的窘境，“有工作沒人干，有需求沒應(yīng)聘”的怪現(xiàn)象屢見不鮮。為此，高校應(yīng)該加強“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”的探索與實踐。

二、提高貧困大學生就業(yè)競爭力的有效途徑

(一)從學生角度出發(fā)，轉(zhuǎn)變觀念，提升能力，鍛造心理

1、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)預(yù)期

改革開放已走過40個年頭，現(xiàn)代社會是個多元化的社會，國際、國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展繁榮快速，各行各業(yè)都需要大量的人才來支撐發(fā)展，特別是當今我國提出的“一帶一路”國際合作和市場經(jīng)濟體制的深入改革，更是需要各類人才提供能量。為此，當代大學生，特別是貧困大學生一定要脫離狹窄視野，站在更高位置去看社會發(fā)展變化、就業(yè)形勢及自身需求，準確找到自己的角色定位，不能好高騖遠，改變“鐵飯碗”“穩(wěn)定工作”的思想狀態(tài)，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)”的就業(yè)觀念。此外，人生的選擇很多，人生路很長，不要認為大學生畢業(yè)就站在了比別人高的起點上來俯瞰整個社會，而對社會存在的各種問題指指點點、憤憤不平，讓焦點向內(nèi)，找自身的原因，起點并不代表終點，要選擇自己最合適的發(fā)展道路，不能人云亦云，堅守自己的底線思維。

2、提升就業(yè)能力，增加就業(yè)機會

學歷只是敲門磚，能力才是關(guān)鍵。目前，社會中出現(xiàn)的部分就業(yè)問題是學生無法滿足用人單位需求導致的，比如大學生對薪資、待遇、發(fā)展前景有過多的期望，而自身能力無法適應(yīng)用人單位的要求，空有理論基礎(chǔ)，甚至理論基礎(chǔ)都不扎實。為此，大學生要提高就業(yè)能力，才能增加就業(yè)機會。就貧困大學生而言，在校期間要特別注重理論基礎(chǔ)的掌握，保持自身的優(yōu)勢，包括吃苦耐勞、良好習慣、勤儉節(jié)約等良好傳統(tǒng)，畢竟理論指導于實踐，只有把理論知識掌握好才能在本專業(yè)，甚至以后走上工作崗位后發(fā)揮出自己的后勁，實現(xiàn)“厚積薄發(fā)”。此外，大學生還應(yīng)該把握校內(nèi)各種社團、社會實踐活動的機會，利用假期多做與自己職業(yè)規(guī)劃相關(guān)的事情，提前熟悉自己的業(yè)務(wù)范圍，盡可能讓自己的視野融入未來就業(yè)之中，然后再利用校內(nèi)資源進行理論升華，達到學以致用、用以致學的良好循環(huán)，從而提升自我的職業(yè)能力。

3、做好職業(yè)規(guī)劃，遠眺就業(yè)前景

職業(yè)規(guī)劃就如同人生目標，有了職業(yè)規(guī)劃才能有清晰的就業(yè)目標，才能明確就業(yè)起點。為此，學生在校或者是就業(yè)前夕一定要制定明確的職業(yè)規(guī)劃，多求助專業(yè)老師、專業(yè)機構(gòu)幫助自己制定就業(yè)規(guī)劃。制定就業(yè)規(guī)劃時要與社會發(fā)展、自我人生實現(xiàn)及能力愛好充分結(jié)合，要讓職業(yè)規(guī)劃充分起到作用，而非一紙白文。如此，大學生就可能比一般大學生看得更遠，了解更多。

4、鍛造就業(yè)心理，增強就業(yè)適應(yīng)力

貧困大學生要正確認識大學生中存在的心理問題，并客觀分析自身存在的種種心態(tài)，這與自身成長、家庭影響和社會因素等綜合因素有關(guān)，是客觀存在的，不能陷入自責、逃避的狀態(tài)，要結(jié)合學校的心理輔導制度、條件積極改善自身的心理狀況，通過多種交流方式做好心理疏通疏導，建立客服困難的勇氣和提升抗壓能力，以積極的態(tài)度面對就業(yè)，以健康的心理迎接未來的人生。

(二)從高校角度出發(fā)，重點關(guān)注，做好幫扶，指導就業(yè)

高校作為大學生，特別是貧困大學生奠定人生基礎(chǔ)的重要場所，要在思想、能力、心理等方面建立起一整套完整的教育、指導、幫扶體系，以促進貧困大學生擇業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。在思想政治教育方面，要加強對貧困大學生就業(yè)和擇業(yè)方面的心理疏導，幫助他們樹立起正確的就業(yè)觀，高校各部門特別是就業(yè)指導中心、心理健康教育中心、學生工作部等對口重點部門要做好分工與協(xié)調(diào)，全力加強大學生的思想政治教育工作，建立起“一對一，一對多”的幫扶，讓貧困大學生有人管、有人幫，讓他們在大學期間能夠?qū)Ω鞣矫嫘纬烧_的認知，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在就業(yè)指導方面，高校要成立針對貧困大學生就業(yè)的專業(yè)機構(gòu)和隊伍，帶領(lǐng)他們詳細解讀國家就業(yè)政策、社會就業(yè)形勢，開展專業(yè)性的技能提升課程、活動，幫助他們做好職業(yè)規(guī)劃，為貧困大學生搭建就業(yè)信息服務(wù)平臺，滿足大學生就業(yè)信息的獲取。從助學體系方面，高校要進一步加大對貧困大學生的幫扶，做好獎勵、補貼，完善助學貸款，增加勤儉崗位，減免部分學雜費等措施，讓大學生學習無后顧之憂。此外，高校還要積極對接企業(yè)，為大學生提供更多的實習機會，提升他們的實踐能力。

(三)從國家角度出發(fā)，政策引導，完善保障，營造環(huán)境

政府應(yīng)繼續(xù)根據(jù)社會發(fā)展情況完善就業(yè)保障體系，加大貧困大學生資助力度，完善資助體系，引導社會資本幫助貧困大學生。政府還要出臺一系列扶持政策，鼓勵和引導貧困大學生到基層和人才稀缺的地方去，逐步完善國家人才分布。還要規(guī)范用人單位的招聘行為，為貧困大學生營造合理的就業(yè)環(huán)境，承擔更多的社會責任，為貧困大學生就業(yè)提供更多機會。

三、結(jié)語

貧困大學生作為高校就業(yè)的重要組成部分，對高校教育、社會就業(yè)形勢是個明顯的導向，也關(guān)系到社會的穩(wěn)定和諧，特別是在扶貧攻堅期，更需要加以關(guān)注。這需要貧困大學生加強自身綜合素質(zhì)的提升，高校和社會、國家做好就業(yè)幫扶，做貧困大學生的強大后盾。