少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育研究

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集寧師范學(xué)院

一、前言

我國(guó)少數(shù)民族大多聚集在偏遠(yuǎn)地區(qū)，交通、經(jīng)濟(jì)都不夠發(fā)達(dá)，地方院校的生源主要來自于附近城鎮(zhèn)，在招收的學(xué)生中少數(shù)民族學(xué)生占據(jù)著較大的比例，這些學(xué)生的風(fēng)俗文化、生活習(xí)慣、思想觀念都存在著明顯的差異，這給大學(xué)生思政教育工作增加了一定的難度，需要思政教育工作者能夠采用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，給予少數(shù)民族地區(qū)地方院校大學(xué)生最大程度的理解和尊重，發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心和愛護(hù)大學(xué)生，這樣才能引起大學(xué)生的情感共鳴，他們也會(huì)主動(dòng)配合思政教育工作，在此情況下大學(xué)生思政教育必然會(huì)取得更加突出的成果。

二、少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育面臨的困境

(一)大學(xué)生以自我為中心

在少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生中，獨(dú)生子女所占的比例極大，因長(zhǎng)期受到家長(zhǎng)的溺愛，學(xué)習(xí)和生活上都是一帆風(fēng)順，基本上沒有遭遇過挫折，使得大學(xué)生形成了以自我為中心的性格，他們事事都喜歡從自己的角度考慮，不愿意接受他人的批評(píng)和指摘，團(tuán)隊(duì)意識(shí)相當(dāng)薄弱，不善于與他人進(jìn)行交往，這些都是少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育工作中普遍存在的現(xiàn)象，嚴(yán)重制約了思政教育工作的順利開展，大學(xué)生的思想素質(zhì)和道德水平遲遲得不到提高，之于他們未來的發(fā)展極為不利。

(二)受到多元文化的入侵

隨著人們生活水平的提高，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在少數(shù)民族地區(qū)全面普及開來，大學(xué)生有了更多的渠道能夠獲取最新的資訊信息，不少大學(xué)生都沉溺于網(wǎng)絡(luò)中，享受網(wǎng)絡(luò)帶來的一切便利服務(wù)，有些大學(xué)生喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，甚至為了玩網(wǎng)絡(luò)游戲而遲到、早退、曠課，還有些大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上交友，沉浸在虛擬關(guān)系中不可自拔，一旦脫離網(wǎng)絡(luò)就感到非常的空虛和寂寞，進(jìn)而產(chǎn)生了多種心理健康問題。大學(xué)生思政教育的開展也將會(huì)面臨著重重的挑戰(zhàn)。

(三)高等教育體制的改革

在高等教育體制改革深化的背景下，越來越多的學(xué)生擁有了接受高等教育的機(jī)會(huì)，少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)專業(yè)招收的學(xué)生數(shù)量越來越多，這些學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和能力水平參差不齊，采用統(tǒng)一的思政教育模式無法滿足大學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展需求，這對(duì)思政教育工作者的專業(yè)素質(zhì)提出了嚴(yán)苛的要求，思政教育工作者在制定大學(xué)生思政教育工作計(jì)劃時(shí)必須充分考慮到少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生的身心發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃需求，加強(qiáng)對(duì)思政教育模式的改良和創(chuàng)新，致力于給大學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)和生活的優(yōu)質(zhì)環(huán)境，從而為大學(xué)生綜合素質(zhì)能力的協(xié)調(diào)全面發(fā)展增添助力。

三、加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育的重要意義

(一)有助于轉(zhuǎn)變大學(xué)生的思想意識(shí)形態(tài)

現(xiàn)階段，少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生受到社會(huì)上不良風(fēng)氣的影響使得其思想意識(shí)形態(tài)發(fā)生了巨大的變化，不少大學(xué)生的家庭條件較差，在畢業(yè)后很難找到心儀的工作，不得不回到老家謀生，這讓大學(xué)生產(chǎn)生了自卑心理，他們的人生態(tài)度消極，普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，對(duì)未來更是感到非常迷茫。通過強(qiáng)化大學(xué)生思政教育，向大學(xué)生傳遞社會(huì)上的正能量，將大學(xué)生錯(cuò)誤的思想意識(shí)形態(tài)予以扭轉(zhuǎn)，使之樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀，大學(xué)生將得以重獲新生，擁有快樂的大學(xué)生活。

(二)有助于增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)政治的關(guān)注度

大學(xué)生生活在象牙塔中，心理發(fā)育尚未成熟，社會(huì)閱歷淺薄，通過加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育，能夠大幅度提高大學(xué)生的政治敏銳度，使之學(xué)會(huì)從科學(xué)、客觀的角度看待事物，深入挖掘事物的本質(zhì)，在受到西方資本主義文化入侵時(shí)能夠始終堅(jiān)持本心不動(dòng)搖，終將成為高素質(zhì)、高水平的現(xiàn)代化人才，不僅有助于推進(jìn)少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐，而且對(duì)于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)起到了十分積極的作用。

(三)有利于建設(shè)和諧穩(wěn)定的大學(xué)校園環(huán)境

大學(xué)校園是少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，因?yàn)椴煌褡鍖W(xué)生的宗教信仰和生活習(xí)慣有所不同，所以在校園生活中摩擦是難以避免的，極易上升為肢體沖突，使得學(xué)生管理工作變得難上加難。通過加強(qiáng)大學(xué)生思政教育，定期組織各種類型的校園活動(dòng)，以豐富少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生的校園文化生活，拉近學(xué)生之間的距離，消除學(xué)生之間的矛盾，那么大學(xué)校園氛圍就會(huì)更加的和諧，有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

四、少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育優(yōu)化策略

(一)建立優(yōu)秀的思政教育隊(duì)伍

思政教育工作者的專業(yè)素質(zhì)水平對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育效果有著巨大的影響，對(duì)于少數(shù)民族地區(qū)地方院校來說，打造一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、工作態(tài)度積極主動(dòng)的思政教育隊(duì)伍是一項(xiàng)十分緊迫的任務(wù)，需要立即著手完善規(guī)章制度及人才隊(duì)伍的建設(shè)，打造思政教育的系統(tǒng)工程，給大學(xué)生提供學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。思政教育工作者要積極總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，用優(yōu)良的工作作風(fēng)來感染和熏陶學(xué)生，這會(huì)讓少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育工作煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

(二)堅(jiān)持以人為本的工作原則

思政教育的目的就是為了塑造大學(xué)生健全的人格，提高他們的思想素質(zhì)，引導(dǎo)他們對(duì)于社會(huì)與集體的認(rèn)同感，能夠遵守社會(huì)公共秩序，遵守法律和各種規(guī)章制度，培養(yǎng)他們的道德情操，將來更好地為社會(huì)服務(wù)。少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生思政教育工作者應(yīng)關(guān)注學(xué)生身心健康，在與學(xué)生交流過程中要以平等的身份、體貼關(guān)愛的語言、溫和的語氣，讓學(xué)生感受到家長(zhǎng)般的關(guān)愛與呵護(hù)。思政教育工作者不以貌取人，不以家庭、經(jīng)濟(jì)、地位取人，尊重各個(gè)少數(shù)民族學(xué)生的宗教信仰和生活習(xí)俗，給學(xué)生自我發(fā)揮和自我創(chuàng)造的空間，讓他們能夠用自己的方法解決實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中的困難，增強(qiáng)解決辦法的能力。另外，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，針對(duì)學(xué)生之間容易產(chǎn)生的矛盾問題要及時(shí)給予疏導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我反省，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣和課余愛好，增強(qiáng)自主意識(shí)。

五、結(jié)語

綜上所述，加強(qiáng)少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生的思政教育，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤思想，提高學(xué)生的政治敏銳度，營(yíng)造和諧友愛的校園環(huán)境，給大學(xué)生的成長(zhǎng)成才創(chuàng)造了有利的條件，需要思政教育工作者能夠積極創(chuàng)新思政教育理念和方法，遵循以人為本的原則，在大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的方方面面對(duì)其進(jìn)行關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)，以激發(fā)少數(shù)民族地區(qū)地方院校藝術(shù)類大學(xué)生的愛國(guó)情懷，培養(yǎng)更多符合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展需要的藝術(shù)類人才。