初中泥塑彩繪教學(xué)中學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)策略

楊建峰 浙江省嘉興市秀洲區(qū)王店鎮(zhèn)中學(xué) 314000

一、初中泥塑彩繪教學(xué)中學(xué)生造型設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)的意義

（一）有利于文化的傳承

民間工藝是我國(guó)傳統(tǒng)文化的形象符號(hào),它濃郁的鄉(xiāng)土味、地域特色以及實(shí)用價(jià)值深深植根于千百年來(lái)華夏兒女的日常生活中，飽含著人們無(wú)數(shù)的精神寄托。初中生就以泥塑來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)泥塑種類(lèi)繁多，分布在我國(guó)的各個(gè)地方，具有強(qiáng)烈的地域特色和文化價(jià)值，惠山大阿福和蠶貓有著亮麗的色彩，靈動(dòng)的線(xiàn)條和流傳千年的美好傳說(shuō)，寄托了古代人民對(duì)美好和正義的向往。初中生強(qiáng)烈的冷暖色彩對(duì)比度，細(xì)膩的肌理，超于現(xiàn)實(shí)、怪異的造型，把人們帶往那個(gè)混沌初開(kāi)的遠(yuǎn)古時(shí)代。從中可以發(fā)現(xiàn)原始祖先對(duì)生殖、圖騰和神祗的崇拜。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

泥塑彩繪作為一種優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，在近年來(lái)開(kāi)始進(jìn)入校園，也有不少學(xué)校將泥塑彩繪當(dāng)做學(xué)校的特色項(xiàng)目。但在實(shí)際中，學(xué)校主要會(huì)選擇一些比較好的文學(xué)典籍、琴棋書(shū)畫(huà)等，作為學(xué)校的主要教學(xué)內(nèi)容，而泥塑工藝的教學(xué)內(nèi)容卻并不多，很少涉及傳統(tǒng)手工藝的教學(xué)。中華傳統(tǒng)泥塑作為最古老的一種藝術(shù)形式，有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生的審美水平。同時(shí)，泥塑的制作又與兒童天生喜愛(ài)玩水、玩泥的天性相契合，傳統(tǒng)泥塑也逐漸被教育機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)并接受。因此，傳統(tǒng)泥塑進(jìn)入各級(jí)各類(lèi)學(xué)?；驒C(jī)構(gòu)，有利于豐富校園傳統(tǒng)文化的教學(xué)內(nèi)容。

二、初中泥塑彩繪教學(xué)中造型設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)策略

（一）采用情景教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的互動(dòng)性

在泥塑彩繪教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)放棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和理念，不要受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，重視學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)的作用。在教學(xué)師生互動(dòng)的過(guò)程中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造科學(xué)合理的互動(dòng)情境，使學(xué)生在教學(xué)情境的指導(dǎo)下更好地理解教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在互動(dòng)中更好的釋放出泥塑造型設(shè)計(jì)的思維。教師利用豐富生動(dòng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的知識(shí)欲望，增強(qiáng)孩子對(duì)泥塑造型的設(shè)計(jì)能力，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。在課堂上，要進(jìn)行有效的對(duì)話(huà)教學(xué)，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話(huà)情境，營(yíng)造一個(gè)民主、平等和諧的對(duì)話(huà)氛圍機(jī)制。例如，教師在教學(xué)生泥塑一個(gè)小動(dòng)物時(shí)，就可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理的話(huà)語(yǔ)溝通情景實(shí)施教學(xué)。教師在泥塑彩繪教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)多媒體播放有關(guān)于小動(dòng)物的相關(guān)視頻，教師在播放視頻的過(guò)程中應(yīng)該找準(zhǔn)時(shí)機(jī)用通俗易懂的語(yǔ)言將小動(dòng)物的外形及色彩特點(diǎn)進(jìn)行充分的講解和說(shuō)明，并在學(xué)生觀(guān)看視頻的同時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)于各種小動(dòng)物的理解和認(rèn)識(shí)，這樣的話(huà)語(yǔ)溝通情景有助于師生互動(dòng)有效性的提升，對(duì)于提高泥塑造型設(shè)計(jì)有著積極的作用和意義。

（二）采用多元化的教學(xué)形式

初中生由于年紀(jì)小，毅力不強(qiáng)，在上課時(shí)，往往會(huì)有注意力不能持久的時(shí)候。這就需要教師在泥塑造型教學(xué)中能夠運(yùn)用豐富多樣的表達(dá)形式來(lái)活躍課堂，吸引學(xué)生的注意力。在泥塑彩繪課堂上，教師講課要盡量避免語(yǔ)言的枯燥，要注意保持活躍，語(yǔ)氣要有熱情，要有動(dòng)態(tài)性，能夠帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以在行為選擇方面，教師也應(yīng)該積極探索相應(yīng)的互動(dòng)措施：探索多樣化的互動(dòng)形式，結(jié)合自身教學(xué)特色形成個(gè)性化互動(dòng)風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到師生互動(dòng)中，提升互動(dòng)效果。在泥塑造型教學(xué)中，教師可以不必拘泥于課堂內(nèi)，可以組織學(xué)生到戶(hù)外進(jìn)行參觀(guān)，可以組織學(xué)生去動(dòng)物園，或者組織一次春游，讓學(xué)生更親近的接近大自然和小動(dòng)物，在開(kāi)闊的視野和環(huán)境中，讓能激發(fā)學(xué)生對(duì)泥塑造型設(shè)計(jì)的靈感，有利于學(xué)生造型設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，大部分學(xué)生都喜歡小動(dòng)物，這樣也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在泥塑彩繪教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法，多結(jié)合多媒體、戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)等方式，讓泥塑教學(xué)變得更加深動(dòng)有趣，并能很好的培養(yǎng)孩子造型設(shè)計(jì)的能力。

總結(jié)

泥塑是我國(guó)一種古老的民間藝術(shù)，伴隨著中華文明的發(fā)展而不斷的積累，是廣大勞動(dòng)人民雙手創(chuàng)作，融入了精神和情感的藝術(shù)作品。對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行泥塑彩繪造型設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，有利學(xué)生對(duì)中華文化的傳承，同時(shí)也能滿(mǎn)足學(xué)生的情感需求。在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行泥塑造型設(shè)計(jì)的過(guò)程中，要多采用情境教學(xué)，并在教學(xué)中運(yùn)用多元化的教學(xué)形式并要重視學(xué)生在泥塑制作中的主體地位，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的泥塑彩繪造型設(shè)計(jì)能力。