“一帶一路”背景下我國(guó)高等教育國(guó)際化的路徑選擇

■張麗娜/鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

“一帶一路”這個(gè)倡議既是我國(guó)不斷擴(kuò)大與深化對(duì)外開放的偉大構(gòu)想，也為沿線國(guó)家提供了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和促進(jìn)合作的嶄新平臺(tái)。“一帶一路”背景下不僅讓沿線國(guó)家地區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化與科技等多個(gè)領(lǐng)域取得了新的突破，同時(shí)也讓我們國(guó)家高等教育能夠盡快實(shí)現(xiàn)國(guó)際化建設(shè)，為高等教育的國(guó)際化發(fā)展帶來了很大的機(jī)遇?，F(xiàn)在地方高校成為了“一帶一路”背景下與其他國(guó)家交流合作的連接橋梁，承擔(dān)著大力發(fā)展教育的重要職責(zé)，為此高校應(yīng)該抓住這個(gè)寶貴機(jī)遇，積極調(diào)整自己的教育國(guó)家化戰(zhàn)略方向，充滿自信的發(fā)揮自己的辦學(xué)特色優(yōu)勢(shì)，建立面向未來的國(guó)際化教育觀念，更好的踐行“一帶一路”倡議。

一、“一帶一路”背景下給我國(guó)高等教育國(guó)際化帶來的積極影響

“一帶一路”倡議的推行為我國(guó)高等教育的國(guó)家化發(fā)展提供了良好的機(jī)遇，我國(guó)高校與其他國(guó)家高校之間的合作交流增多，共同探討先進(jìn)的教學(xué)思想和理念，共享優(yōu)秀的教學(xué)資源，為學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的人生發(fā)展目標(biāo)提供了很多機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在“一帶一路”背景下獲取更多便利資源。經(jīng)過總結(jié)，“一帶一路”背景下為我們國(guó)家高等教育的國(guó)家化發(fā)展帶來的積極影響可以分為以下幾個(gè)方面。

（一）促進(jìn)培養(yǎng)國(guó)際化的人才

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，人才資源成為了國(guó)家實(shí)力競(jìng)爭(zhēng)的主要資源?！耙粠б宦贰钡某h持續(xù)深入發(fā)展，讓國(guó)際化人才培養(yǎng)工作越來越重要?，F(xiàn)在沿線各個(gè)國(guó)家的合作不斷加深，具備良好外語(yǔ)溝通能力且熟悉國(guó)際規(guī)則的人才就成了緊缺型人才。尤其是對(duì)于沿線的中亞、西亞等發(fā)展中國(guó)家來說，無論是高級(jí)人才還是先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)都是十分短缺的，這正好為我國(guó)的國(guó)際化人才輸出提供了機(jī)會(huì)。

（二）創(chuàng)造合作辦學(xué)的平臺(tái)

在“一帶一路”沿線的眾多國(guó)家中，有不少國(guó)家的高等教育體系不健全，缺少教育方面的專業(yè)人才，對(duì)于高等教育的需求十分著急。在“一帶一路”背景下我國(guó)高等教育不僅可以走出國(guó)門，在教育方面有需求的國(guó)家中建立一些分校，進(jìn)而可以完成人才輸出，創(chuàng)立優(yōu)質(zhì)教育品牌，還可以為沿線國(guó)家提供來華留學(xué)接受教育的機(jī)會(huì)，幫助他們培養(yǎng)高級(jí)綜合型國(guó)際人才。

（三）為高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)

通過實(shí)施“一帶一路”倡議，我們國(guó)家可以積極展開和沿線國(guó)家在多個(gè)領(lǐng)域方面的交流合作，而我國(guó)高校的畢業(yè)生也可以借此機(jī)會(huì)到國(guó)外進(jìn)行就業(yè)。一方面可以為我國(guó)高校畢業(yè)生提供很多就業(yè)機(jī)會(huì)，讓他們到外國(guó)鍛煉自己的技能。另一方面，也有助于把他們培養(yǎng)成優(yōu)秀的國(guó)際化人才，進(jìn)而可以在我國(guó)眾多發(fā)展領(lǐng)域中有更多突破。

（四）提升我國(guó)高等教育在國(guó)際上的影響力

我國(guó)高等教育面向國(guó)際化發(fā)展，既是滿足沿線發(fā)展中國(guó)家的需求，也是高校自己的發(fā)展目標(biāo)?；凇耙粠б宦贰北尘跋?，我們國(guó)家的高校就可以站立在科學(xué)的前沿、展望國(guó)際視野，促進(jìn)深化教育體制的改革，以更加開放的思想來辦學(xué)。在人文與學(xué)術(shù)方面加強(qiáng)國(guó)際間的交流，有助于建立國(guó)際一流高校，逐漸提升我國(guó)高等教育在世界范圍內(nèi)的影響力與競(jìng)爭(zhēng)力。

二、“一帶一路”背景下我國(guó)高等教育國(guó)際化的路徑選擇

（一）完善國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制

國(guó)家的進(jìn)步離不開人才資源的支撐，高等教育的主要目標(biāo)就是為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。所以，培養(yǎng)國(guó)際化人才的教育工作就是基于“一帶一路”背景下高等教育國(guó)際化發(fā)展的重要基礎(chǔ)。首先要?jiǎng)?chuàng)新教育理念，高校應(yīng)該改變傳統(tǒng)盲目性的人才培養(yǎng)方式，把市場(chǎng)作為導(dǎo)向，依據(jù)國(guó)際化市場(chǎng)對(duì)于人才的要求來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)。其次要改善人才培養(yǎng)的模式，國(guó)際化人才培養(yǎng)不能只注重專業(yè)理論知識(shí)的教育，還應(yīng)該注重培養(yǎng)人才的外語(yǔ)應(yīng)用能力，良好的溝通能力，動(dòng)手實(shí)踐能力等等。最后應(yīng)該重視培養(yǎng)現(xiàn)在沿線國(guó)家急需的技術(shù)型人才，在校期間多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為他們提供充足的實(shí)踐機(jī)會(huì)，進(jìn)而可以縮短他們?cè)趯?shí)際工作中的適應(yīng)時(shí)間。

（二）創(chuàng)新建設(shè)科學(xué)技術(shù)平臺(tái)

當(dāng)前在“一帶一路”沿線上的大部分發(fā)展中國(guó)家無論是經(jīng)濟(jì)水平還是產(chǎn)業(yè)開發(fā)都位于初級(jí)階段，沿線各國(guó)要想實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展還需要學(xué)習(xí)更多發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，共同分享發(fā)展成果，而這些都需要靠科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于我國(guó)高等教育來說，首先應(yīng)該緊緊抓住“一帶一路”的發(fā)展機(jī)會(huì)，在科學(xué)技術(shù)方面加強(qiáng)與沿線國(guó)家的合作，為政府的重大決策提供強(qiáng)大的技術(shù)支撐。其次可以和沿線國(guó)家合作建立研究機(jī)構(gòu)，深入了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的民俗特點(diǎn)、文化特點(diǎn)等，找到阻礙區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的難題并采取措施解決。最后，應(yīng)該突破當(dāng)前合作方式的局限性，探索與沿線國(guó)家在其他領(lǐng)域的合作機(jī)會(huì)，促進(jìn)完成技術(shù)創(chuàng)新，運(yùn)用現(xiàn)在先進(jìn)的信息技術(shù)建造一個(gè)研發(fā)信息共享平臺(tái)，并且持續(xù)增強(qiáng)我國(guó)高校和其他沿線各個(gè)國(guó)家高校的深層次合作。

（三）增強(qiáng)與沿線各國(guó)教育的合作力度

我們國(guó)家高等教育的國(guó)際化發(fā)展離不開與“一帶一路”沿線上國(guó)家之間的交流、合作，應(yīng)該采取措施吸引沿線國(guó)家前來與我們一起打造全面性的教育合作項(xiàng)目。一方面，需要加強(qiáng)特殊性學(xué)科的建設(shè)，根據(jù)自身發(fā)展的特點(diǎn)，把學(xué)科建設(shè)工作放在交流合作的環(huán)節(jié)中，在特色學(xué)科建設(shè)方面多做資源投入，爭(zhēng)取讓高校和特色學(xué)科都處于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前線，為解決沿線國(guó)家發(fā)展過程中遇到的難題提供理論與技術(shù)支持。另一方面，可以開展多元化的國(guó)際教育和交流項(xiàng)目活動(dòng)，通過舉辦國(guó)家教育論壇、國(guó)際學(xué)術(shù)交流會(huì)議等方式，能夠讓沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)有更多了解，無論的中國(guó)的國(guó)情，還是文化、歷史等都有更多認(rèn)識(shí)，這樣增強(qiáng)我國(guó)高等教育自信的同時(shí)，也能夠讓沿線各國(guó)之間多一些信任和理解，讓我國(guó)高等教育國(guó)家化發(fā)展成為現(xiàn)實(shí)。另外，還應(yīng)該努力打破教育合作主體的限制，促進(jìn)合作主體實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展，不僅是普通高等教育要實(shí)現(xiàn)國(guó)際化發(fā)展，高職教育與成人教育同樣可以獲得與其他國(guó)家交流合作的機(jī)會(huì)，進(jìn)一步拓展教育合作的范圍。

（四）培養(yǎng)國(guó)際化的師資隊(duì)伍

教師在高等教育中扮演著非常重要的角色，教師的教學(xué)綜合實(shí)力水平會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)工作產(chǎn)生重大影響。因此，高校要想完成國(guó)際化發(fā)展的目標(biāo)，首先就要建立一支國(guó)際化的高素質(zhì)教師團(tuán)隊(duì)。高校要不斷增強(qiáng)自身的國(guó)際意識(shí)，結(jié)合本校的辦學(xué)特色，科學(xué)制定一個(gè)師資隊(duì)伍國(guó)際化培養(yǎng)的體系。一方面，可以引進(jìn)其他國(guó)家的專家和學(xué)者，進(jìn)而讓教師隊(duì)伍更加多元化。另一方面，要給教師提供到國(guó)外進(jìn)行訪學(xué)交流的機(jī)會(huì)，讓教師切身實(shí)際的去接觸和學(xué)習(xí)西方國(guó)家更加健全的教學(xué)模式，通過這樣與國(guó)際先進(jìn)教育思想對(duì)接的方式，有利于整體提升科研與學(xué)術(shù)水平。此外，還可以與沿線國(guó)家展開多元化的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，或者進(jìn)行合作辦學(xué)等，促進(jìn)我國(guó)高校教師的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力提升。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“一帶一路”的背景下我國(guó)高校獲得了寶貴的發(fā)展機(jī)遇，其給我國(guó)高等教育帶來了重要的積極影響。既可以促進(jìn)培養(yǎng)國(guó)際化的人才，又能夠創(chuàng)造合作辦學(xué)的平臺(tái)，還可以為高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造機(jī)會(huì)并提升我國(guó)高等教育在國(guó)際上的影響力。為了更快的實(shí)現(xiàn)我國(guó)高等教育國(guó)際化的發(fā)展目標(biāo)，高校應(yīng)該完善國(guó)際化人才培養(yǎng)機(jī)制、創(chuàng)新建設(shè)科學(xué)技術(shù)平臺(tái)、增強(qiáng)與沿線各國(guó)教育的合作力度、培養(yǎng)國(guó)際化的師資隊(duì)伍，通過這些舉措能夠幫助高校逐漸提升在國(guó)際教育中的競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高級(jí)綜合型人才，為促進(jìn)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。