高職院校思政課協(xié)同育人方法探究

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湖北工程職業(yè)學(xué)院

思想政治理論課是加強和改進大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育，深化思想政治理論課教學(xué)與課程建設(shè)、企業(yè)合作、第二課堂等的結(jié)合，不僅是高職院校全面深化思想政治理論課教學(xué)改革的重要舉措，也是有效實現(xiàn)全面育人的有效途徑。

一、思政課教學(xué)改革

以“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式為例，它的核心就是培育學(xué)生的自主能力，提高學(xué)生的探究能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動機。高職院校思政課采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式，有利于明確針對性，有利于實現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的統(tǒng)一，有利于學(xué)校資源和社會資源的契合。我校思政課部正積極探索健立與專業(yè)實踐教學(xué)融合的思政課實踐教學(xué)模式，思索如何把思政課實踐教學(xué)納入到學(xué)生的實訓(xùn)課程中，使學(xué)生在真實豐富的實踐情景中，將專業(yè)學(xué)習(xí)與思想政治教育融為一體，加強思政教學(xué)的時效性。

二、課程思政構(gòu)想

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。這就要求我們不能單純在思政課上談“育人”，而應(yīng)緊抓課程改革，充分將思想政治教育貫穿于學(xué)校教育教學(xué)的全過程，將所有課程都調(diào)動起來，全面實施課程育人，充分發(fā)揮各科目在德育上的作用。

三、企業(yè)參與高職思政課程

工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下思政課呈現(xiàn)以下特征：一是教學(xué)內(nèi)容具有開放性；二是教學(xué)方法具有互動性；三是教學(xué)評價主體具有多元化；四是教學(xué)過程具有復(fù)雜性。而傳統(tǒng)思政課在教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等方面均有不足之處。這就要求在工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下，構(gòu)建思政課教學(xué)體系。首先，要以企業(yè)文化為核心，在高職教學(xué)內(nèi)容重構(gòu)中確立企業(yè)文化的核心地位，將企業(yè)文化元素融入高職校園建設(shè)，以企業(yè)文化為導(dǎo)向修訂教學(xué)大綱和人才培養(yǎng)方案等；其次，加強師生互動，完善教學(xué)方法結(jié)構(gòu)。在工學(xué)結(jié)合模式下，高職思政課教學(xué)內(nèi)容要充分結(jié)合學(xué)生專業(yè)需求及生理、心理特點，在教學(xué)價值觀培育上，側(cè)重開發(fā)學(xué)生的能力與素養(yǎng)；再次，以專業(yè)為中心，以合作企業(yè)為基地，強化實踐教學(xué)。高職院?？梢砸孕Ｆ蠛献鳛橐劳校?lián)合合作企業(yè)，建立開放的思想政治教育管理體系；最后，高職院校應(yīng)當積極讓企業(yè)參與到制定人才考評體系中來，發(fā)揮企業(yè)作為評價主體的作用嗎，重構(gòu)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)評價體系。

四、第二課堂思政教育

第二課堂是高職院校思政課教學(xué)的重要方式，開辟思政課第二課堂，對于加深學(xué)生對課本知識理論的理解有著重要意義。如在學(xué)校推進中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，挖掘革命文化的育人內(nèi)涵，開展“傳承紅色基因、擔當復(fù)興重任”主題教育活動；推廣展示一批社會主義核心價值觀教育典型案例；大力繁榮校園文化，建設(shè)美麗校園，使學(xué)校環(huán)境建設(shè)達到使用、審美、教育功能的和諧統(tǒng)一。

五、與地方本科高校協(xié)同育人

協(xié)同育人是職業(yè)教育的重要內(nèi)容。在黃石市，湖北工程職業(yè)學(xué)院是一所全日制普通高等職業(yè)技術(shù)院校，湖北師范大學(xué)是一所具有碩士學(xué)位授予權(quán)的全日制普通本科高校。湖北工程職業(yè)學(xué)院和湖北師范大學(xué)深化合作，進行“3+2協(xié)同育人”人才培養(yǎng)模式試點改革。它以協(xié)同創(chuàng)新育人為引領(lǐng)，從專業(yè)結(jié)構(gòu)與社會發(fā)展需求出發(fā)，探尋高職與本科院校在培養(yǎng)目標、課程體系、教材建設(shè)和質(zhì)量評價等方面的共通點，打造專、本科銜接的人才培養(yǎng)新機制；解決“專升本”模式中普遍存在的?？坪捅究泼摴?jié)的問題；培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的高技能應(yīng)用型本科人才。兩校在電氣自動化專業(yè)率先開展協(xié)同育人。這種“3+2協(xié)同育人”的培養(yǎng)模式不同于傳統(tǒng)的專升本、自考本科等?？粕究频娜瞬排囵B(yǎng)模式，它在教育理念、培養(yǎng)目標、招生制度、培養(yǎng)過程、管理體制、評價方式等方面有其創(chuàng)新之處。

六、中高職銜接產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人

在產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同的“大職教”視角下，中高職銜接體系下產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同育人有了新的內(nèi)涵特征，主要是招生考試的多維銜接、培養(yǎng)目標的梯次銜接和培養(yǎng)途徑的交叉融合。同時，也存在如下問題：一是未能形成系統(tǒng)化教學(xué)培養(yǎng)方案。如培養(yǎng)目標定位不準確、專業(yè)課程設(shè)置不系統(tǒng)等；二是未能形成中高職銜接貫通、產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同的系統(tǒng)化教學(xué)育人體系，重點表現(xiàn)在招生考試和培養(yǎng)過程不協(xié)同方面；三是未能形成合作協(xié)同的教育質(zhì)量評價體系。表現(xiàn)在評價指標不銜接、評價過程不協(xié)同上。針對這些問題，我們試圖從以下四個方面解決問題：第一，加快構(gòu)建同區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展相需求的聯(lián)合協(xié)同招生機制。如成立聯(lián)合招生考試工作委員會、改革職業(yè)院校的招生考試制度等；第二，以中小微企業(yè)創(chuàng)新需求為驅(qū)動，加快構(gòu)建同區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求相適應(yīng)的產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同平臺。其中包括加快中高職學(xué)?！爸行∥⑵髽I(yè)協(xié)同生產(chǎn)”服務(wù)平臺建設(shè)。第三，緊抓課程教學(xué)改革，加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同的育人模式。重點在開發(fā)中高職銜接貫通、產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同的教學(xué)訓(xùn)練項目體系和課程教學(xué)模式。第四，突出企業(yè)主體地位，加快構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研用合作協(xié)同的人才培養(yǎng)質(zhì)量考核評價體系。

七、政校合作開發(fā)思政校外研究基地

思政課校外實踐教學(xué)是提高大學(xué)生創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力、認知能力等的重要渠道，是思想政治理論課教學(xué)的重要組成部分。思政校外研究基地能幫助學(xué)生理解和鞏固課堂上所學(xué)到的知識，促使學(xué)生自覺系統(tǒng)地運用馬克思主義的基本原理、基本方法分析和解決實際問題，進一步凸顯我校大學(xué)生思想政治教育的特色和優(yōu)勢。我校思政課部積極推動思想政治課教學(xué)與生動的社會實踐相結(jié)合，重點建設(shè)詮釋革命歷史、弘揚改革精神、展現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)勇氣和具有地方特色的實踐教育基地。

八、平臺思政

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展與普及為高校思想政治教育提供了新平臺，同時也提出了新的挑戰(zhàn)。這就要求我們加強工作統(tǒng)籌，強化高校思想政治工作信息管理的共建；強化網(wǎng)絡(luò)安全意識，引導(dǎo)師生遵守網(wǎng)絡(luò)行為規(guī)范，文明上網(wǎng)；實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺多渠道化，建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)新媒體；豐富網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，開展如“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文化節(jié)” “網(wǎng)絡(luò)文明進校園”等網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)活動。建設(shè)一支政治強、業(yè)務(wù)精、作風(fēng)硬的網(wǎng)絡(luò)工作隊伍。