“微時(shí)代”的高校少數(shù)民族學(xué)生教育工作的研究與對(duì)策

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華北理工大學(xué)

高校少數(shù)民族學(xué)生教育工作，是基于黨統(tǒng)一戰(zhàn)線的發(fā)展策略，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生與漢語(yǔ)學(xué)生的差異，做好大學(xué)生群體與統(tǒng)戰(zhàn)工作，確保少數(shù)民族與漢族學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線，接受到符合自身發(fā)展的教育管理，確保校園內(nèi)民族團(tuán)結(jié)與學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線發(fā)展。筆者以我國(guó)各大高校的少數(shù)民族學(xué)生網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)戰(zhàn)工作實(shí)際案例入手，探討基于“微時(shí)代”的發(fā)展該如何做好少數(shù)民族學(xué)生的教育工作。

一、高校少數(shù)民族學(xué)生教育工作的重要性

高校少數(shù)民族學(xué)生網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)戰(zhàn)工作，主要是在黨統(tǒng)一展現(xiàn)的政治思想指導(dǎo)下，針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為以及輿情管理需求，在教育管理的層次上構(gòu)建少數(shù)民族學(xué)生統(tǒng)戰(zhàn)教育管理機(jī)制，明確少數(shù)面學(xué)生高校教育管理的主體地位，強(qiáng)化對(duì)少數(shù)民族學(xué)生知行觀的引導(dǎo)，避免網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與微時(shí)代環(huán)境地少數(shù)民族學(xué)生思想的侵害，引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹(shù)立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，在微時(shí)代背景下針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生建立優(yōu)質(zhì)的教學(xué)管理模式，突破以往存在一定局限性限制學(xué)生發(fā)展的教育管理機(jī)制，在民族團(tuán)結(jié)與國(guó)家穩(wěn)定的需求下，貫徹落實(shí)黨的教育方針，培養(yǎng)出適合中國(guó)社會(huì)建設(shè)與發(fā)展的可靠接班人。統(tǒng)一戰(zhàn)線是高校統(tǒng)戰(zhàn)工作的指導(dǎo)思想，我黨歷來(lái)注重高校統(tǒng)戰(zhàn)工作，特別是“微時(shí)代”下更是要求高校轉(zhuǎn)變以往只針對(duì)教職工的統(tǒng)戰(zhàn)工作，要求基于大學(xué)生群體的發(fā)展構(gòu)建全面的統(tǒng)戰(zhàn)工作機(jī)制，立足于大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作以及就業(yè)的需求，做好大學(xué)生統(tǒng)一戰(zhàn)線的基本教育管理。例如大連民族學(xué)院的少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作，就是針對(duì)不同民族學(xué)生之間的文化、生活以及習(xí)俗差異等，從營(yíng)造適合各個(gè)民族學(xué)生的校園環(huán)境入手，在網(wǎng)絡(luò)以及社交媒體中構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政教育工作平臺(tái)，面向各個(gè)少數(shù)民族的學(xué)生開(kāi)通服務(wù)渠道，確保學(xué)生可在第一時(shí)間獲得學(xué)校的支持，并以此為中心展開(kāi)社會(huì)主義思想教育以及知行觀引導(dǎo)，提高少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作的實(shí)效性。

二、高校少數(shù)民族學(xué)生教育的工作的要求

隨著新時(shí)代以來(lái)，高校少數(shù)民族學(xué)生數(shù)量的增多，如何針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的差異，做好統(tǒng)戰(zhàn)工作，成為高校教育教學(xué)管理發(fā)展的重要課題。習(xí)近平總書(shū)記對(duì)中央民族大學(xué)附屬中學(xué)的回信中指出，我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家，處理好民族問(wèn)題，做好民族工作，是關(guān)系到祖國(guó)統(tǒng)一和民族和諧發(fā)展的大事。高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，少數(shù)民族學(xué)生在高校學(xué)生中得比例逐漸增多，少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，生活習(xí)慣以及文化背景等都存在顯著的差異性，作為大學(xué)生中的特殊群體，高校必須要結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的教育和管理，為民族繁榮與共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)。少數(shù)民族大學(xué)生是少數(shù)民族的骨干分子，也是我國(guó)未來(lái)發(fā)展建設(shè)的中堅(jiān)力量，其教育的層次的發(fā)展與地方安全穩(wěn)定與民族團(tuán)結(jié)息息相關(guān)。高校網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)戰(zhàn)工作，必須要從國(guó)家長(zhǎng)治久安以及社會(huì)和諧穩(wěn)定的角度，重新審視高校學(xué)生管理工作，在復(fù)雜環(huán)境與新挑戰(zhàn)下，基于中國(guó)國(guó)情與各民族學(xué)生的特點(diǎn)，以科學(xué)指導(dǎo)觀處理好民族問(wèn)題，為少數(shù)民族學(xué)生教育發(fā)展與生活構(gòu)建新的教學(xué)管理模式。從思想、價(jià)值、觀念 以及文化等多個(gè)層次，結(jié)合學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，針對(duì)個(gè)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)采取相應(yīng)的管理措施，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，提高自身能力，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)感。

三、“微時(shí)代”的高校少數(shù)民族學(xué)生教育工作的策略

在少數(shù)民族學(xué)生教育工作中需從少數(shù)民族的各分素質(zhì)以及文化層次入手，基于他們對(duì)民族發(fā)展、民族事務(wù)以及民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注，從文化、發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)等多個(gè)角度，針對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行正確引導(dǎo)。先從營(yíng)造民族平等的交際環(huán)境入手，針對(duì)校園內(nèi)學(xué)風(fēng)以及生活環(huán)境，學(xué)校要從思想與情感上的波動(dòng)，做好少數(shù)民族與漢族學(xué)生的民族工作，確保各個(gè)少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生相處融洽。

再者，由于少數(shù)民族學(xué)生在適應(yīng)新環(huán)境下，會(huì)不自覺(jué)地帶著本民族文化模式與價(jià)值觀的看法，選擇感興趣的事物，所以對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)促在一定的自我調(diào)節(jié)不足與自我控制能力不強(qiáng)的問(wèn)題，日常事物處理中會(huì)比較急躁或自律意識(shí)薄弱。因此高校在統(tǒng)戰(zhàn)工作中要與時(shí)俱進(jìn)，從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)到統(tǒng)戰(zhàn)工作的重要性，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，針對(duì)各個(gè)民族學(xué)生的特點(diǎn)采取相應(yīng)的措施，厘清統(tǒng)戰(zhàn)工作的脈絡(luò)，創(chuàng)新工作機(jī)制，進(jìn)一步完善工作網(wǎng)絡(luò)，對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)工作中存在的不穩(wěn)定因素進(jìn)行一一排除，構(gòu)建相應(yīng)的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，協(xié)調(diào)處理好少數(shù)民族學(xué)生教育工作中存在的矛盾。

此外，要堅(jiān)持以人為本加強(qiáng)少數(shù)民的關(guān)懷教育。基于少數(shù)民族學(xué)生資助以及統(tǒng)戰(zhàn)工作的特殊性，微時(shí)代中搭建媒體平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)外少數(shù)民族學(xué)生輿情的監(jiān)控，拓展“微時(shí)代”下信息交流環(huán)境。從線上與線上針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生生活與學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)以及思想引導(dǎo)，基于少數(shù)民族學(xué)生的文化背景、教育基礎(chǔ)等特點(diǎn)，理解與尊重學(xué)生，使得少數(shù)民族學(xué)生可在保持民族風(fēng)俗習(xí)慣的基礎(chǔ)上，克服困難，消除文化疏離感，針對(duì)少數(shù)民族的文化舉辦文化節(jié)日以及文化活動(dòng)，提高少數(shù)民族在校園文化建設(shè)中地位。圍繞課堂教學(xué)、輿情監(jiān)控、教育管理、文化思想等方面，借助媒體平臺(tái)，將傳統(tǒng)教育管理的主渠道拓展為現(xiàn)階段線上線下一體化的管理形式，一方面堅(jiān)持傳統(tǒng)，跟上時(shí)代發(fā)展節(jié)奏，利用好微媒體構(gòu)建學(xué)生管理平臺(tái)，另一方面針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中整合線上線下資源，拓展教學(xué)手段，豐富教學(xué)資源。

通過(guò)課堂教學(xué)以及第二課堂教育，充分利用紅色網(wǎng)站、QQ、微博以及微信等社交平臺(tái)，在新興媒體的各個(gè)社交環(huán)境中，加強(qiáng)社會(huì)主義價(jià)值觀的主流思想教育，深入少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)與生活，提高教育宣傳力度，拓展少數(shù)民族心理輔導(dǎo)以及生活指導(dǎo)渠道。至于輿情監(jiān)控，則是從少數(shù)民族教育管理工作的創(chuàng)新入手，基于少數(shù)民族大學(xué)生自由支配時(shí)間寬松的特點(diǎn)，針對(duì)其網(wǎng)絡(luò)信息的關(guān)注，加強(qiáng)少數(shù)民族網(wǎng)絡(luò)教育管理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“微時(shí)代”中做好少數(shù)民族學(xué)生教育工作，不僅是民族統(tǒng)一以及社會(huì)發(fā)展的需求，也是高校思政引導(dǎo)以及網(wǎng)絡(luò)輿情工作的需求，基于教育教學(xué)管理構(gòu)建少數(shù)民族統(tǒng)戰(zhàn)工作平臺(tái)，是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。