高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)

■姚 磊/天津鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為一個(gè)普遍的社會(huì)現(xiàn)象，剛畢業(yè)的大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中處于劣勢(shì)，無(wú)法獲得自己理想中的職位。這些問(wèn)題在高職院校的學(xué)生中體現(xiàn)得更為突出，他們的就業(yè)處境更為艱難，學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)方向均限制了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)范圍。針對(duì)以上問(wèn)題，高校及社會(huì)應(yīng)該給予充分的重視，在對(duì)高職院校就業(yè)現(xiàn)狀具有充分了解和分析的基礎(chǔ)上，改變傳統(tǒng)的教育模式，積極加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，讓高職院校的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之后有更多的選擇，為合理就業(yè)找到新的途徑。

一、高職院校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意義

高等教育與從小學(xué)到高中的教育截然不同，其目的是教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)入社會(huì)，如何選擇一份合適自己的工作。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為高等教育的一門(mén)新興學(xué)科，同時(shí)也是一門(mén)實(shí)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，其宗旨就是通過(guò)開(kāi)設(shè)課程和培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀念，教會(huì)他們認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)就業(yè)形勢(shì)，以及自己在當(dāng)前形勢(shì)下的優(yōu)劣勢(shì)，從而抓住機(jī)會(huì)，靈活運(yùn)用自己所學(xué)技能和現(xiàn)有的優(yōu)勢(shì)，在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)局面中脫穎而出。

二、高職院校創(chuàng)新課程開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程雖然是一門(mén)實(shí)用性的課程，但是由于它會(huì)受到許多外界因素的影響，導(dǎo)致在真正的教學(xué)過(guò)程中會(huì)有很多阻礙，很難達(dá)到預(yù)期的效果。久而久之，這門(mén)課程就會(huì)流于形式。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)展過(guò)程中遇到的問(wèn)題一般分為以下幾個(gè)方面。

（一）創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置形式單一

在實(shí)際的教育工作中許多學(xué)校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要性，有的學(xué)校甚至都未開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，有的學(xué)校則只是把它當(dāng)作修課程供學(xué)生選擇。本來(lái)就是一門(mén)難度非常大的學(xué)科，學(xué)校又沒(méi)有相應(yīng)的投入，就更難達(dá)到課堂效果。而且教材方面一般都是一本書(shū)用好幾年，有許多地方都已過(guò)時(shí)，不能很好的適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，學(xué)生在里面學(xué)習(xí)的知識(shí)非常有限。久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭倦心理，很難去理解這門(mén)課程的真實(shí)意義，導(dǎo)致課堂效率低下，浪費(fèi)了學(xué)生有限的學(xué)習(xí)時(shí)間。

（二）薄弱的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)課程

在現(xiàn)實(shí)生活中任何一個(gè)微小的因素都有可能引起市場(chǎng)的波動(dòng)，市場(chǎng)的這種變化僅僅依靠學(xué)習(xí)書(shū)本上的內(nèi)容是理解不了的。在這個(gè)時(shí)候，需要更多的給學(xué)生提供一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們真切的感受到市場(chǎng)的復(fù)雜多變，磨練他們的意志，才能讓他們沉下心來(lái)思考，以此增加他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是現(xiàn)在高職學(xué)校面臨的實(shí)際情況卻是沒(méi)有對(duì)應(yīng)的資源用于學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。他們知道的所有的知識(shí)都是來(lái)自書(shū)本，這樣很容易導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)紙上談兵，真正進(jìn)入社會(huì)以后會(huì)到處碰壁，給他們的自信心造成了很大的打擊。有的同學(xué)片面地看到前人的教訓(xùn)，就更不愿意去創(chuàng)新，這是非常不利于社會(huì)的發(fā)展。除了學(xué)校方面，社會(huì)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)也并不友好，有的創(chuàng)業(yè)大賽設(shè)置的門(mén)檻過(guò)高，把很多在校大學(xué)生拒之門(mén)外，阻斷了他們邁出社會(huì)的第一步。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，學(xué)校和社會(huì)都不能為了眼前的利益放棄了對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，這樣只會(huì)得不償失。

（三）缺乏專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)業(yè)課程師資

在教學(xué)過(guò)程中老師是一個(gè)非常重要的角色，老師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接決定著學(xué)生的未來(lái)。創(chuàng)業(yè)其實(shí)是一個(gè)復(fù)雜多變的過(guò)程，講創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的老師自己未必有過(guò)創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，都是從網(wǎng)上查的資料然后傳授給學(xué)生，這樣的教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的發(fā)展并沒(méi)有什么推動(dòng)作用。因?yàn)槊總€(gè)人面臨的時(shí)代背景不同，周?chē)h(huán)境也不同，在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難肯定也不同，任何一個(gè)人都不能生搬硬套別人的經(jīng)驗(yàn)成功。老師也要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能一味地把知識(shí)灌輸給學(xué)生，應(yīng)該經(jīng)常與學(xué)生交流，了解他們的實(shí)際情況，然后根據(jù)他們的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)方案，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程資源亟待開(kāi)發(fā)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高科技設(shè)備在各行各業(yè)中也有了廣泛應(yīng)用。科技的靈活運(yùn)用可以有效提高企業(yè)的工作效率，還可以實(shí)現(xiàn)信息共享，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。教育事業(yè)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，充分利用科技的力量給學(xué)生提供更多的資源，這一點(diǎn)我國(guó)顯然落后于一些發(fā)達(dá)國(guó)家。我國(guó)對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用還是處于發(fā)展階段，學(xué)生很難了解到課本內(nèi)容外的其他知識(shí)，而且名師一般都是在名校任教，這讓高職院校的學(xué)生想學(xué)卻找不到地方，這也在一定程度上阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的步伐。應(yīng)該將投資人、各領(lǐng)域企業(yè)家、高校教授等講述的課程傳輸?shù)骄W(wǎng)上平臺(tái)上，供需要學(xué)習(xí)這方面知識(shí)的人及時(shí)獲取信息，只要想要學(xué)習(xí)，有夢(mèng)想，就可以大膽去做，真正實(shí)現(xiàn)資源共享。

三、高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系建設(shè)對(duì)策

青少年的發(fā)展是國(guó)家的希望，對(duì)建設(shè)新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展至關(guān)重要，教育事業(yè)的改革十分必要。對(duì)于高職院校強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系的建設(shè)主要可以分為以下幾個(gè)方面。

（一）系統(tǒng)完整的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

建立完整的教學(xué)體系首先要做的就是建立系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程。首先，需要對(duì)高校開(kāi)設(shè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行深入了解，尋找創(chuàng)新切入點(diǎn)并完成論證，在此基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程或在教學(xué)過(guò)程中把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)融入到學(xué)生專(zhuān)業(yè)課內(nèi)，有助于提升學(xué)生所學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。其次，教師還要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，積極活躍課堂氣氛，在教授理論的同時(shí)，將成功的創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行描述分析，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)討論和思考。這對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)提出了更高要求，教師需做到與時(shí)俱進(jìn)，與學(xué)生一起學(xué)習(xí)提高。

（二）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育

為了學(xué)生更加深入地理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)為學(xué)生搭建和提供更好的平臺(tái)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過(guò)邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)家或成功企業(yè)家到校開(kāi)設(shè)講座、論壇等方式，增加學(xué)生交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生對(duì)課堂講授的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)產(chǎn)生更加直觀的理解，也使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方向更加明確。高校還可以通過(guò)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽提高學(xué)生的實(shí)踐能力，由專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到提升，使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理解更加深入，經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)自信心的提高。

（三）通過(guò)校企合作的方式開(kāi)展傳業(yè)教育

學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)，不能只在學(xué)校里紙上談兵，高?？梢苑e極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通，為有創(chuàng)業(yè)理想的學(xué)生提供相應(yīng)的機(jī)會(huì)，建立長(zhǎng)期合作機(jī)制，學(xué)校可以每年篩選一部分優(yōu)秀學(xué)生到企業(yè)里面體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，讓他們把書(shū)本和課堂所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于真正的社會(huì)崗位，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

（四）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育

高職院校的師資水平較其他高校相對(duì)處于劣勢(shì)，而目前網(wǎng)絡(luò)科技空前發(fā)達(dá)，如何利用好網(wǎng)絡(luò)課程途徑，幫助需要學(xué)習(xí)的學(xué)生獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，是解決高職院校師資匱乏的有效辦法。高職院校在建立網(wǎng)絡(luò)課程的時(shí)候要針對(duì)學(xué)生的具體情況，篩選不同專(zhuān)業(yè)的不同教學(xué)資源，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更加具有針對(duì)性，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)以上描述，對(duì)于大學(xué)生，尤其是高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新所處環(huán)境以及所面臨的問(wèn)題均有詳細(xì)分析。面對(duì)當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)形勢(shì)，高校要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維和教學(xué)方式，督促和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合各個(gè)院校自身特點(diǎn)，貫徹實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容，打造具有不同特色的就業(yè)方向，為學(xué)生的高效就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，指引學(xué)生走向合理就業(yè)的新途徑。