思想政治教育融入五年制高職英語(yǔ)課堂的實(shí)踐探析

■張 音/1.江蘇省聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院武進(jìn)分院；2.武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校

五年級(jí)高職在培養(yǎng)學(xué)生方面往往重技能，輕人文。目前五年制高職學(xué)生的思政教育主要依靠思想政治課程和零星講座，形式老套，理論性強(qiáng)，內(nèi)容單調(diào)，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。作為一名五年制高職英語(yǔ)任課教師，應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，將思想政治理論課程恰如其分地融入英語(yǔ)教學(xué)中，融入學(xué)生活動(dòng)中，建立立體性、全方位的思政教育體系，以達(dá)到思政育人潤(rùn)物無(wú)聲的最佳效果，幫助五年制高職學(xué)生全面發(fā)展，從而更好地促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、思政教育在五年制高職英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義

五年制高職英語(yǔ)教學(xué)一方面要提高學(xué)生語(yǔ)用能力，另一方面要實(shí)現(xiàn)教育的人文性目標(biāo)。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師為了學(xué)生在應(yīng)試中能取得好成績(jī)，只注重學(xué)生綜合運(yùn)用( 聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)) 技能的訓(xùn)練，課堂內(nèi)容多為講單詞、詞組、語(yǔ)法、句型、翻譯、寫(xiě)作和習(xí)題，忽視了引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。英語(yǔ)課和思想政治課一樣也是實(shí)施思想政治教育的主渠道，事關(guān)立德樹(shù)人根本任務(wù)的落實(shí)。英語(yǔ)課程中如果有正確的政治思想作為引導(dǎo)，不但能提高本課程的思想高度、挖掘教材中所蘊(yùn)含的文化深度，使英語(yǔ)課程不僅僅具有語(yǔ)言教學(xué)的功能，還富有思想政治教育的內(nèi)涵，完成立德樹(shù)人的培養(yǎng)目標(biāo)，起到相互促進(jìn)，互贏互利的作用。

二、五年制高職英語(yǔ)課程思政的教學(xué)目標(biāo)

習(xí)近平2019年9月10日在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！绷?xí)主席指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。要把立德樹(shù)人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來(lái)學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過(guò)來(lái)”。這就要求廣大英語(yǔ)教師在遵循英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，充分挖掘教材中所蘊(yùn)含的思想政治教育內(nèi)涵，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的德育素材，并融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。教師在英語(yǔ)課程設(shè)計(jì)中，除了明確知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，還要加入明確的德育目標(biāo)和價(jià)值觀引導(dǎo)目標(biāo)，有穩(wěn)定的、統(tǒng)一的、規(guī)范的和整體的課程思政設(shè)計(jì)，有體現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)的教案、有促進(jìn)價(jià)值觀引導(dǎo)的教學(xué)方式方法、有體現(xiàn)價(jià)值觀引導(dǎo)的考核內(nèi)容與形式。這樣才會(huì)讓思政教育成為英語(yǔ)課程的一部分，并切實(shí)地貫徹落實(shí)下去。

高職學(xué)生的安身立命之本是職業(yè)技能，對(duì)于五年制高職學(xué)生來(lái)說(shuō)，價(jià)值引領(lǐng)還應(yīng)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的“工匠精神”。英語(yǔ)課程德育目標(biāo)的設(shè)定，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，調(diào)查分析學(xué)生的思想狀態(tài)和學(xué)生們關(guān)心的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題、時(shí)事熱點(diǎn)。只有從五年制高職學(xué)生感興趣的問(wèn)題切入，才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，增加其英語(yǔ)表達(dá)的欲望，才能吸引他們的注意力，在無(wú)形中循序漸進(jìn)滲透思政教育。

三、五年制高職英語(yǔ)課堂思政教育的實(shí)踐探析

作為英語(yǔ)教師，在傳授語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，也要教授學(xué)生辨別是非的能力，幫助其分析良莠，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師要靈活設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，如視聽(tīng)、閱讀、調(diào)查、演講、游戲、表演等；要充分利用APP學(xué)習(xí)軟件、微信和泛雅等媒介，使課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)聯(lián)動(dòng)，及時(shí)診斷學(xué)情，將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)結(jié)合，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程全員全方位育人。例如：每堂課前3分鐘讓同學(xué)們講個(gè)具有教育意義的英文版的小故事來(lái)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，使每個(gè)同學(xué)都參與其中。每節(jié)課課前 問(wèn) 好“Good moring/afternoon，boys and girls.”課中文明用語(yǔ)“Sit down，please.”“ see you next time！”利用日常教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生謙虛、懂禮貌、相互關(guān)心等良好的道德品質(zhì)。同時(shí)在學(xué)生回答完問(wèn)題后，教師的點(diǎn)評(píng)也值得注意，一句簡(jiǎn)單的“Well done！ Excellent! Good job”等語(yǔ)句都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)莫大的鼓舞，使他們建立自信并學(xué)會(huì)去贊揚(yáng)別人，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

黨的十九大，習(xí)近平總書(shū)記提出：“社會(huì)主義核心價(jià)值觀是當(dāng)代中國(guó)精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價(jià)值追求?！痹诟咝Ｋ枷胝喂ぷ鲿?huì)議上，習(xí)近平總書(shū)記提出：“要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿于高校辦學(xué)育人全過(guò)程，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)知識(shí)教育、引領(lǐng)師德建設(shè)”。當(dāng)然，在英語(yǔ)課程教學(xué)中也要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信。具體地說(shuō)，在五年制高職英語(yǔ)教學(xué)中要融入我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并踐行“富強(qiáng)、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。外語(yǔ)教師從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，挖掘教材中的思政教育元素，在教授語(yǔ)言知識(shí)和訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能的同時(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中西文化差異的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)視角看待西方文化，進(jìn)行客觀的比較，揚(yáng)國(guó)學(xué)、傳古道、樹(shù)仁德，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到祖國(guó)的強(qiáng)大，培養(yǎng)他們理性分析事物的能力，培養(yǎng)自己的文化自覺(jué)和文化自信，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

作為一名班主任兼英語(yǔ)教師，多年來(lái)，無(wú)論是教學(xué)還是思想政治教育工作，我旨在通過(guò)豐富多彩的課堂活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、感恩意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神，為他們的人生打下溫暖的底色。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中思、在學(xué)習(xí)中看、在學(xué)習(xí)中悟，學(xué)到英語(yǔ)教材和課堂上永遠(yuǎn)學(xué)不到的東西。比如：在英語(yǔ)基礎(chǔ)模塊Unit6 Go Out and Enjoy Life！單元中，引導(dǎo)學(xué)生熟悉有關(guān)娛樂(lè)休閑方面的交際英語(yǔ)片段后，我因勢(shì)利導(dǎo)，根據(jù)單元內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)演講主題“我最喜歡的地方”，在學(xué)生查找資料的同時(shí)可以更進(jìn)一步了解祖國(guó)的大好河山，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的情感。將來(lái)走入社會(huì)參與祖國(guó)建設(shè)時(shí)時(shí)，心中有愛(ài)國(guó)情感，做任何事情就會(huì)有自己的底線，不會(huì)為所欲為。對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，旨在引導(dǎo)學(xué)生在傳統(tǒng)文化中成長(zhǎng)。我讓學(xué)生收集并整理春節(jié)、清明節(jié)、勞動(dòng)節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)、國(guó)慶節(jié)、重陽(yáng)節(jié)等重大節(jié)日的相關(guān)知識(shí)，摘抄相關(guān)節(jié)日的詩(shī)詞名句，分析其蘊(yùn)含的情感與哲理。我積極緊扣社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行教育，如第四冊(cè)第六單元“Where’s Your Recycling Box”一文，是以環(huán)保為主題，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓(xùn)練的同時(shí)，把環(huán)保教育、環(huán)境教育納入主題，培養(yǎng)同學(xué)們愛(ài)護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的社會(huì)主義眾人翁意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師可以充分利用英語(yǔ)新課程教材中的課文典型實(shí)例，把書(shū)本知識(shí)與社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的成就和豐富多彩的社會(huì)文化生活，促使學(xué)生養(yǎng)成各種良好思想道德素質(zhì)。我想，學(xué)生今天學(xué)會(huì)了感恩父母、長(zhǎng)輩，明天自然而然會(huì)感恩偉大的祖國(guó)，歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感就會(huì)油然而生了。

多年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我：只有將思政教育的切入點(diǎn)變細(xì)、變小、利用一系列的活動(dòng)和契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生由小我到大我，由小家到大家，再到國(guó)家，才能讓思政教育變得鮮活生動(dòng)、扎實(shí)有效。每一次課堂的組織，每一項(xiàng)任務(wù)的布置，每一次活動(dòng)的設(shè)計(jì)都要我們?nèi)握n老師去精心準(zhǔn)備，以生為本。只有這樣，思想政治教育才能真正落地生根。