提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐探究

阮立群 福鼎市第三中學(xué) 福建福鼎 355213

1 引言

與小學(xué)階段的學(xué)生不同初中生已經(jīng)接觸到了相應(yīng)數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)階段是鞏固和拓展小學(xué)所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)為高中所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行奠基的一個(gè)過程。由于數(shù)學(xué)這門學(xué)科學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺到有難度，一些問題如果不能得到教師及時(shí)解惑或者是即時(shí)解答，很容易會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心造成影響，以致于后期學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中難以獲得成就感，從而降低學(xué)習(xí)效率。因此數(shù)學(xué)教師要加大對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的關(guān)注力度，在教學(xué)實(shí)踐中逐步實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的知識(shí)講授者向知識(shí)的構(gòu)建者的角色轉(zhuǎn)變，有效的促進(jìn)學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)造力以及辯證思維的養(yǎng)成，從而為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

2 初中數(shù)學(xué)教育的重要地位和作用

伴隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與進(jìn)步，新課改對(duì)學(xué)生發(fā)展也提出了更高的要求，現(xiàn)階段學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要將基礎(chǔ)知識(shí)掌握的扎實(shí)牢固，同時(shí)在情感、態(tài)度以及價(jià)值觀等方面也需要得到相應(yīng)的發(fā)展。然而，目前廣大數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的制定等方面存在著一定的困惑，如何將情感、態(tài)度以及價(jià)值觀目標(biāo)等融入到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中是教師教學(xué)面臨的問題，教學(xué)方法以及教學(xué)手段的單一也在一定程度上影響了數(shù)學(xué)課堂有效性的實(shí)現(xiàn)，因此在新時(shí)期如何全面有效的提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展成為數(shù)學(xué)課程改革的關(guān)鍵因素。

3 目前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題分析

3.1 教學(xué)方式較為單一

初中作為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要時(shí)期涉及的知識(shí)面更加廣泛，與小學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)相比也更加有難度，受教育體制的影響初中教學(xué)模式十分單一，教學(xué)過程始終采取教師在講臺(tái)上講解的主要模式，學(xué)生的主體作用并沒有得到發(fā)揮因此也就降低了學(xué)習(xí)的興趣。

3.2 教師對(duì)于新課改的認(rèn)識(shí)偏差

受到過去的教學(xué)方式的影響，很多數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的認(rèn)識(shí)容易產(chǎn)生偏差，為了提升學(xué)生成績(jī)教師在一定程度上忽視了多媒體、計(jì)算機(jī)、實(shí)踐活動(dòng)等現(xiàn)代教學(xué)手段，他們更看重題海戰(zhàn)術(shù)教學(xué)方式僅僅停留在用課本和板書來講解數(shù)學(xué)中的疑難問題上，不能及時(shí)解決學(xué)生心中的疑惑，間接的拉開了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

4 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實(shí)踐

4.1 利用語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名初中數(shù)學(xué)教師，不僅要具備專業(yè)的學(xué)科知識(shí)技能同時(shí)還要具有一定的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠利用生動(dòng)幽默的語(yǔ)言來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從教師的個(gè)人魅力當(dāng)中感受到數(shù)學(xué)的魅力所在。例如在初一新生的第一堂課上，教師在課堂伊始不必忙于提煉與總結(jié)教學(xué)技巧，而是用宏觀語(yǔ)言概括相關(guān)內(nèi)容，先用幽默的開場(chǎng)白激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣：數(shù)學(xué)作為一門生活中的學(xué)問，絕不是大家眼中單調(diào)乏味的數(shù)字，同學(xué)們要想體驗(yàn)數(shù)學(xué)這門課程的獨(dú)特魅力就趕緊加入老師，我們一起來一場(chǎng)精彩刺激的冒險(xiǎn)。由此打開數(shù)學(xué)這門課程的大門，在學(xué)生進(jìn)入解題模糊階段時(shí)，教師則用山重水復(fù)疑無(wú)路，水暗花明又一村等語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生建立起攻克難題的信心，同時(shí)要注意的是，教師要注意語(yǔ)言的新穎性，否則也會(huì)降低學(xué)生興趣。

4.2 透過生活化問題情境維持學(xué)生興趣

教師除了要掌握豐富的語(yǔ)言技巧以外，還要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)學(xué)生興趣的問題情境與生活情境，通過借助多媒體技術(shù)以及學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作等形式來呈現(xiàn)創(chuàng)新式的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在豐富有趣的聲像資源演示中讓數(shù)學(xué)知識(shí)更加直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅活躍了課堂氣氛也培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。例如，在一元一次方程應(yīng)用題的教學(xué)中，教師可以選擇與生活緊密結(jié)合的題型作為例題，如一列火車全長(zhǎng)180米，以每小時(shí)80公里的時(shí)速前進(jìn)，另外一輛較慢的汽車總共長(zhǎng)為二百米正在以每小時(shí)五十公里的速度前進(jìn)，如果兩輛火車在運(yùn)行的過程中相向而行那么車頭的車位剛好相離，這段時(shí)間需要多長(zhǎng)時(shí)間？如果兩輛火車相同方向行駛慢車在前面跑較快的車從后面追，從開始到正好和慢車完全錯(cuò)開需要多少時(shí)間呢？傳統(tǒng)教師解題過程是要求學(xué)生進(jìn)行板書畫圖，而教師完全可以借助現(xiàn)代多媒體技術(shù)，將題目制作成生動(dòng)的課件資源呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，確保學(xué)生能夠觀察到火車的動(dòng)態(tài)細(xì)節(jié)，尤其要注重的是火車?guó)Q笛聲音的添加以及火車長(zhǎng)度時(shí)速信息的展現(xiàn)，讓學(xué)生在注意力高度集中感受身臨其境，從而開動(dòng)腦筋增強(qiáng)解決問題的能力,提升教學(xué)的有效性。

4.3 教師要實(shí)施有效提問，豐富教學(xué)方法

從目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，很多教師在提問過程中缺乏針對(duì)性。所以說提問需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況與基礎(chǔ)能力來展開，有些教師習(xí)慣于提問優(yōu)等生，這樣不僅挫傷了部分學(xué)困生的積極性，同時(shí)也不利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)能力的提升，教師在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)當(dāng)針對(duì)不同層次的學(xué)生提問不同的問題。例如在學(xué)習(xí)“圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)困生來觀察實(shí)際例子來學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)，如鐘表的指針從三點(diǎn)到五點(diǎn)，學(xué)生們可以根據(jù)此刻的指針的旋轉(zhuǎn)回答轉(zhuǎn)動(dòng)的度數(shù)。此外還可以讓學(xué)生觀察大風(fēng)車以及摩天輪等運(yùn)動(dòng)，通過觀察這些事物的共同特點(diǎn)來得出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，從而更好的去解決問題。在教學(xué)的方法方面，教師可以擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。如在“數(shù)據(jù)的分析”這節(jié)課中，教師可以組織學(xué)生參與學(xué)生體質(zhì)的情況的調(diào)查，將學(xué)生身高體重進(jìn)行分析，借助數(shù)據(jù)來分析學(xué)生身體的健康情況，從而增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力有效的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)是一門十分重要的學(xué)科教師應(yīng)該加大關(guān)注力度找到教學(xué)的最好的方法讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣所在，更喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科為今后的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。