高中英語(yǔ)學(xué)困生個(gè)案研究報(bào)告

敖淑梅 重慶市墊江實(shí)驗(yàn)中學(xué)校 重慶 408300

研究背景：上課要么頭貼著課桌，一副心不在焉的樣子；要么拿著自己的鏡子、梳子之類(lèi)的小東西玩，要么找周?chē)耐瑢W(xué)小聲說(shuō)話。作業(yè)經(jīng)常不交，所以我決定對(duì)她進(jìn)行重點(diǎn)研究。

研究目的：通過(guò)了解，調(diào)查，交流以及與家長(zhǎng)的座談，了解導(dǎo)致她學(xué)習(xí)困難的原因，幫助學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立意識(shí)，自己能做的事一定要自己做，學(xué)習(xí)上要積極主動(dòng)。

研究意義：使學(xué)困生能夠坐下來(lái)靜心學(xué)習(xí)，減少遲到曠課、次數(shù)，減少上課做小動(dòng)作次數(shù)。認(rèn)真參與課堂教學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)。

一、個(gè)案描述：

姓名：柳新 性別：男年齡：17歲 年級(jí)：高二 年級(jí)3班 智力正常。

學(xué)校表現(xiàn)：上課時(shí)經(jīng)常遲到，課堂上做小動(dòng)作，還說(shuō)閑話。課下紀(jì)律散漫，對(duì)一些班規(guī)視而不見(jiàn)，作業(yè)時(shí)常完不成。

家庭情況：他是家中的獨(dú)生子，因?yàn)榫瓦@么一個(gè)兒子，所以家長(zhǎng)比較嬌慣。

學(xué)習(xí)情況：成績(jī)是班內(nèi)倒數(shù)10名得學(xué)生，語(yǔ)英數(shù)理化生六門(mén)課中，只有語(yǔ)文能聽(tīng)懂，英語(yǔ)作業(yè)經(jīng)常不交。

個(gè)案學(xué)生問(wèn)題的成因：紀(jì)律觀念淡薄，缺乏自律、自強(qiáng)、自愛(ài)意識(shí)，有時(shí)明知自己錯(cuò)了，不是去改正而是將錯(cuò)就錯(cuò)。

二、轉(zhuǎn)化策略

1、以愛(ài)心撫慰他的心靈。陶行知說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。將愛(ài)更多地向?qū)W困生傾斜，是教師的天職，也是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的基本前提。一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一句真心的表?yè)P(yáng)、一個(gè)溫柔的撫摸……都能體現(xiàn)老師對(duì)她們的愛(ài)心。學(xué)困生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)在師愛(ài)的沐浴下健康地成長(zhǎng)。法國(guó)教育家盧梭說(shuō)過(guò)：“贊揚(yáng)學(xué)生微小的進(jìn)步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。

2、以細(xì)心培養(yǎng)他的習(xí)慣。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣。”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。

3、耐心促進(jìn)他的轉(zhuǎn)化。學(xué)困生的個(gè)性特點(diǎn)、素質(zhì)天賦以及其形成原因的不同，導(dǎo)致了在轉(zhuǎn)化過(guò)程中的差異性和復(fù)雜性。在教學(xué)中我對(duì)她實(shí)行“五個(gè)優(yōu)先”，即：優(yōu)先檢測(cè)、優(yōu)先發(fā)言、優(yōu)先板演、優(yōu)先實(shí)踐、優(yōu)先批閱。要注意“優(yōu)待學(xué)困生”和“嚴(yán)格要求學(xué)困生”并不矛盾，“優(yōu)待”是為了更好地嚴(yán)格要求，而根據(jù)學(xué)困生的具體情況，“嚴(yán)格要求”就必須實(shí)行“傾斜政策”才能更好地促進(jìn)她轉(zhuǎn)化。

4、以恒心贏得他的信心。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作，不是一朝一夕的事。我們教師要持之以恒，堅(jiān)持不懈。學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一個(gè)醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定的過(guò)程。作為教師一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。

在教育教學(xué)中，教育者應(yīng)從培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的角度出發(fā)，以強(qiáng)烈的責(zé)任感和極大的愛(ài)心，去消除學(xué)困生的障礙心理。通過(guò)幾種方法的互相滲透、互相聯(lián)系，把它們有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并依據(jù)學(xué)困生的個(gè)性心理特點(diǎn)，靈活巧妙地運(yùn)用，切實(shí)做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

三、啟發(fā)與體會(huì)

克服學(xué)困生厭學(xué)情緒是一項(xiàng)復(fù)雜的心理工程，教師要有長(zhǎng)期付出的思想準(zhǔn)備。這是因?yàn)閷W(xué)困生自控能力不強(qiáng)，意志脆弱，稍稍遇點(diǎn)兒挫折，容易自暴自棄，走極端，思想缺乏穩(wěn)定性，這就需要教師不厭其煩地做好說(shuō)教工作，切忌急于求成，或方法簡(jiǎn)單粗暴。要用誠(chéng)心去幫助她們，用愛(ài)心去感化她們，進(jìn)而促其改正缺點(diǎn)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀和榮辱觀