淺談小學(xué)英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的英語口語交際能力

吳曉英 內(nèi)蒙古烏蘭察布市四子王旗實驗小學(xué) 011800

因為小學(xué)生的年齡比較小，且受到主客觀因素的影響，所以英語口語交流能力欠缺，對此小學(xué)英語教師需要積極秉承新課改的基本原則，分析其影響因素，并針對實際的發(fā)展情況制定完善的解決對策，如此方可提升小學(xué)英語口語交際能力，推動小學(xué)生的全面發(fā)展與成長。

一、現(xiàn)階段對小學(xué)生口語交際能力造成影響的因素

對小學(xué)生口語交際能力有所影響的因素眾多，其中環(huán)境因素與自身因素占據(jù)比例較大，對小學(xué)生口語交際能力有所限制。

1.環(huán)境因素

毋庸置疑，環(huán)境因素關(guān)系到小學(xué)生口語交際能力水平，且語言環(huán)境是第二語言的前提，是為學(xué)生創(chuàng)建快速學(xué)習(xí)渠道的關(guān)鍵因素，要想真正提高小學(xué)生的口語交際能力，那么則需要加強重視環(huán)境因素，然而根據(jù)調(diào)查與分析，現(xiàn)階段因為受到多年應(yīng)試教育的影響，在小學(xué)英語教學(xué)中欠缺良好的語言環(huán)境，甚至課堂教學(xué)之外學(xué)生運用英語的機會少之甚少，長此久往則無法培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成英語交流的習(xí)慣，無法從根源上提升口語交際水平。

2.自身因素

第一是小學(xué)生的心理素質(zhì)造成影響，大多數(shù)小學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，并且缺乏自信心，認為自身英語基礎(chǔ)不好，且在使用語音、語調(diào)的時候不夠規(guī)范，不敢開口說英語，久而久之則會喪失學(xué)習(xí)英語的興趣。甚至在沒有英語教師指導(dǎo)與幫助下，學(xué)生的表達不清晰，難以做到開口說英語。第二是受到知識儲備的限制，正如上文所言，小學(xué)生的年齡比較小，與外部社會接觸次數(shù)匱乏，且因為多方面因素的影響，思維模式過于形象化，在語言組織水平方面欠缺。第三是受到母語的影響，這一因素是主要因素，因為所有的語言都具有語言習(xí)慣與語法屬性，但是如果想用一種語言進行流暢的表達，那么則需要做好語言表達與思維模式的改變，大多數(shù)小學(xué)生都已經(jīng)習(xí)慣運用漢語，所以在英語口語交際方面會受到母語的影響，對口語交際能力的形成造成干擾。

二、新時期提升小學(xué)生英語口語交際能力的策略

現(xiàn)階段積極提高小學(xué)生的英語口語交際能力不僅符合新課改的要求，并且也滿足時代變化的需求，尤其在當(dāng)前國際化進程不斷加快下，提高小學(xué)生的英語口語交際能力成為了一項必然的趨勢，筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗，提出以下幾點策略。

1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的思維比較單純，如果對某一學(xué)科產(chǎn)生喜愛，那么則會在日后的學(xué)習(xí)中加大努力，提高學(xué)習(xí)水平，對于英語而言，只要小學(xué)生對其產(chǎn)生熱情與學(xué)習(xí)的積極性，才能喜歡說英語，敢于說英語，在潛移默化中可提高英語口語交際水平。其中英語教師可以在教學(xué)中根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及性格，把握小學(xué)生愛玩的特性，在課堂教學(xué)中融入游戲或者競賽等形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情景，或者還可以通過應(yīng)用多媒體技術(shù)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠在輕松的環(huán)境中掌握知識，提高口語交際水平與能力。

2.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

據(jù)了解，80%的小學(xué)生因為缺乏自信心所以不敢說英語，甚至對英語產(chǎn)生抵觸，對此英語教師需要幫助學(xué)生消除緊張的情緒，提升說英語的信心，讓學(xué)生能夠擺脫自我封閉。其一是英語教師要拿出百分之百的熱情，對學(xué)生進行引導(dǎo)，且在課堂中要利用手勢動作、言語等加以渲染，結(jié)合教學(xué)方案提升課堂的趣味性，也增強學(xué)生英語溝通的主動性；其二是英語教師要對學(xué)生進行表揚與鼓勵，因為大多數(shù)小學(xué)生在開始說口語的時候會出現(xiàn)各類問題，其主動性有所減弱，嚴(yán)重者還會形成心理障礙，對英語口語產(chǎn)生抵觸與畏懼，對此英語教師需要平等對待每一位學(xué)生，并給予鼓勵與表揚，即便學(xué)生說的不正確，也要采用正面語言提出表揚，增強小學(xué)生的信心。

3.創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境是當(dāng)前提高教學(xué)水平的主要策略與途徑，在提高英語口語交際能力方面同樣需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍，英語教師盡可能的使用英語進行教學(xué)，并且要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)在不同的學(xué)習(xí)階段提出不同的要求。另外英語教師需要提升每節(jié)課日常會話鍛煉，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并且在學(xué)生對話結(jié)束之后英語教師根據(jù)學(xué)生的對話內(nèi)容加以指引，從語法、語音、語調(diào)等方面，這樣可以起到針對性，改善小學(xué)生在口語交際中所存在問題，當(dāng)然根據(jù)實踐得知，這種方式可以有效提高小學(xué)生對話溝通的主動性，增強對話內(nèi)容的掌握性，在無形中提升英語口語交際水平。當(dāng)然，要想真正提高小學(xué)生的英語口語交際能力僅僅依靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的，英語教師還需要組織各種英語學(xué)習(xí)活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)口語交際機會，比如要舉辦主題談?wù)摃?，才藝表演，提高學(xué)生的主動性。還要加強對多媒體技術(shù)的英語，利用大屏幕播放視頻或者動畫，讓小學(xué)生在圖文并茂的場景中提高學(xué)習(xí)興趣，并且通過觀察視頻掌握基本的口語技巧。

三、結(jié)語

積極提高小學(xué)生口語交際能力是新課改所賦予的基本要求，在新時期小學(xué)英語教師需要從時代發(fā)展的要求出發(fā)，加強重視口語教學(xué)，并且根據(jù)小學(xué)生的實際情況制定完善的教學(xué)方案，利用多種方法提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心，并且為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景與語言環(huán)境，如此才能將口語教學(xué)放到首位，才能對癥下藥，真正推動其發(fā)展與進步，讓小學(xué)生在體驗到樂趣之后提升英語口語交際水平。