科學(xué)導(dǎo)入，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率

王濤 昆明市官渡區(qū)曙光小學(xué) 云南昆明 650041

課堂導(dǎo)入是老師在開(kāi)展新課講解時(shí)的一種情景教學(xué)方法，它能承上啟下讓學(xué)生更快的進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)當(dāng)中。有了良好的課堂導(dǎo)入技巧，課堂教學(xué)的成效將大大提高。悉心設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入可以喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣心，啟發(fā)學(xué)生思維形象能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，為接下來(lái)的知識(shí)學(xué)習(xí)鋪墊道路，更能聯(lián)系以往知識(shí)與新知識(shí)的通道，關(guān)聯(lián)整個(gè)教學(xué)計(jì)劃，發(fā)揮一舉成功的作用。筆者根據(jù)自己多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及結(jié)合新課程改革，現(xiàn)就一些導(dǎo)入方法探討如下：

一、課堂導(dǎo)入應(yīng)該遵循的原則

（一）情境性

所謂情境，具體包括相應(yīng)的教學(xué)情景和語(yǔ)境。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科又屬于典型的基礎(chǔ)性語(yǔ)言，在特定場(chǎng)合的日常生活中都會(huì)廣泛應(yīng)用到相應(yīng)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)情景，促使學(xué)生積極投身到相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，調(diào)動(dòng)自己的積極、主動(dòng)性思維進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

（二）趣味性

著名的認(rèn)知心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)這樣一段話：“只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，才能促使學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)久性學(xué)習(xí)?！比绻麖男睦韺W(xué)角度出發(fā)，只有對(duì)事物產(chǎn)生相應(yīng)的趣味性，才能促使學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行積極主動(dòng)的探索。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師在導(dǎo)入課程的時(shí)候，可以通過(guò)多媒體，或者圖片、故事等形式，吸引學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（三）新穎性

小學(xué)生在接受新信息和新事物方面，有著較強(qiáng)的能力。而且孩子們也喜歡新信息、新事物，因此，教師要從新穎性角度出發(fā)，通過(guò)新穎的教學(xué)導(dǎo)入形式，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，不能每天都用相同的導(dǎo)入方法，要讓學(xué)生每天在數(shù)學(xué)課堂上都有一種新鮮感，從而激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。教師可以通過(guò)做游戲、做活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用新穎的教學(xué)方式從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、明確數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入對(duì)有效教學(xué)的促進(jìn)作用

美國(guó)心理學(xué)家研究指出，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，第一印象有著很強(qiáng)的作用，會(huì)給學(xué)習(xí)者保留很長(zhǎng)的時(shí)間，后面的學(xué)習(xí)都和第一印象有著直接或者間接的關(guān)系。因此要充分明確數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入對(duì)有效教學(xué)的促進(jìn)作用。

（一）承前啟后，連接數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)

數(shù)學(xué)有著較好的邏輯性。教材上的內(nèi)容是經(jīng)過(guò)相應(yīng)選擇之后編寫(xiě)出來(lái)的，為了涵蓋更多的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)又要做到通俗易懂，導(dǎo)致教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系不夠密切。因此在課堂導(dǎo)入的時(shí)候，就需要教師相應(yīng)穿插或者補(bǔ)充一些數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，從而將前后知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，讓孩子對(duì)整個(gè)知識(shí)體系構(gòu)建一個(gè)模，從而讓學(xué)生以往的知識(shí)點(diǎn)很自然就過(guò)渡到新知識(shí)層面上。

（二）集中精神，迅速進(jìn)入教學(xué)中

進(jìn)入小學(xué)之后學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和控制能力方面增強(qiáng)，但是并不能對(duì)自己的思維進(jìn)行最有效的控制。當(dāng)上課鈴聲響起之后，學(xué)生走進(jìn)教室總是還在沉迷在下課休息的閑散之中，就算教師走進(jìn)教室，學(xué)生也無(wú)法瞬間集中精神進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師就要通過(guò)相應(yīng)的教學(xué)策略，借助導(dǎo)入的藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的提示作用快速進(jìn)入學(xué)習(xí)中。

（三）激發(fā)興趣，開(kāi)啟學(xué)生積極性思維

俗話說(shuō)：“興趣是最好的教師。”只有當(dāng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性思維，全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中。孩子對(duì)數(shù)學(xué)教科書(shū)不感興趣，對(duì)一些數(shù)學(xué)故事卻比較感興趣。教師在課堂導(dǎo)入的時(shí)候就可以從這些方面著手，設(shè)置疑問(wèn)，或者講與本課知識(shí)有關(guān)的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生積極性思維。

三、數(shù)學(xué)課堂中科學(xué)合理的導(dǎo)入方法

俗話說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法”。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入過(guò)程中，并沒(méi)有固定的格式，教師可以結(jié)合不同類型的數(shù)學(xué)內(nèi)容選擇不同的導(dǎo)入方式，從而有效提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

（一）借助故事和游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

1．通過(guò)故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每個(gè)少年兒童都無(wú)法拒絕故事的吸引力。所有的孩子在他們小時(shí)候都喜歡傾聽(tīng)父母長(zhǎng)輩們講述的有趣故事。盡管長(zhǎng)輩編制的故事總是漏洞百出，但孩子們依然樂(lè)在其中，孜孜不倦，被故事中主人公的悲慘遭遇深感傷心，對(duì)反派角色則是深惡痛疾。我們?cè)谌粘９ぷ髦幸部梢允褂眠@種方法，其結(jié)果十分有效。

2．借助謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

假如能夠?qū)ⅰ安轮i語(yǔ)”嫁接到課堂導(dǎo)入當(dāng)中，學(xué)習(xí)的成效必將事半功倍。輕松愉悅的猜謎語(yǔ)課堂環(huán)境，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加有動(dòng)力。將虛擬的謎語(yǔ)形象化、真實(shí)化引入到新課講解中來(lái)，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課程的講解要點(diǎn)。

（二）設(shè)置懸念或疑問(wèn)讓學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)

懸念導(dǎo)入法就是在開(kāi)始新課講解之前設(shè)置懸念，用很多似乎和課程內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)的東西聯(lián)系其新課的講解，反映課程內(nèi)容，促使學(xué)生進(jìn)行深層次理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。亞里士都德說(shuō)過(guò)：思維源于驚訝。通過(guò)設(shè)置懸念來(lái)進(jìn)行新課的導(dǎo)入講解主要目的有兩方面：引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；活躍思維想象。懸念讓人有種一探到底的想法，而這種想法就可以很好的借鑒并使用在教學(xué)當(dāng)中。這要求老師擁有豐富的知識(shí)閱歷，還要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)。

（三）動(dòng)手操作，擴(kuò)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維

借助實(shí)驗(yàn)進(jìn)行課堂教學(xué)導(dǎo)入，極大的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)生自我動(dòng)手實(shí)踐，鍛煉自我，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，探索真理，一方面鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，另一方面也大大拓展了學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)的視野。

總之，無(wú)論是使用哪一種方式的課堂導(dǎo)入教學(xué)都必須聯(lián)系實(shí)際課程教學(xué)，選擇合適的導(dǎo)入方法視知識(shí)點(diǎn)講解而定。導(dǎo)入教學(xué)要聯(lián)系情景教學(xué)、知識(shí)講解以及學(xué)生思維認(rèn)識(shí)于一體。所有導(dǎo)入方法使用簡(jiǎn)潔明了，聯(lián)系主題，不耽誤正常課程的講解。通過(guò)開(kāi)展良好形式的導(dǎo)入教學(xué)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中變得更加輕松愉悅，主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望得以調(diào)起，教學(xué)目的也很好的完成。