關(guān)注留守學(xué)生 共建愛心家園

段巧芳 湖北省天門市石家河初級中學(xué) 湖北天門 431706

改革開放以后，在市場經(jīng)濟(jì)的大背景下，大量農(nóng)民工進(jìn)入城市務(wù)工，他們在城里打工，家在農(nóng)村，由于條件所限，不能把孩子帶在身邊，這樣就形成了一個特殊的群體——留守孩子。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的初級中學(xué)，大多數(shù)學(xué)生都是留守孩子，他們的學(xué)習(xí)和生活狀況如何，下面就幾個典型的個例來談?wù)勎业目捶ā?/p>

一、留守學(xué)生的生活現(xiàn)狀

有些孩子從一出生就由爺爺奶奶照管，他們上中學(xué)后，大多數(shù)在學(xué)校寄宿，只在周末回家，爺爺奶奶負(fù)責(zé)他們的生活。有些家庭經(jīng)濟(jì)狀況好的，家長多出點錢，可以讓孩子上條件好的私立學(xué)校，這些私立學(xué)校收費較高，生活條件較好，學(xué)校里有專門的生活老師，可以整個學(xué)期全托寄宿。還有少數(shù)同學(xué)沒有爺爺奶奶照顧，他們要么選擇私立學(xué)校全托，要么選擇校外托管機(jī)構(gòu)，周一到周五在學(xué)校住宿，周末就去托管班，那里可以負(fù)責(zé)他們的生活和學(xué)習(xí)，這樣的孩子常年見不到親人，完全獨立。小琦就是一個典型的例子，他小學(xué)就在一個私立學(xué)校寄宿，那個私立學(xué)校并不是很規(guī)范的一所學(xué)校，那里的老師很多時候就是順應(yīng)學(xué)生的需求，主要就是為了留住學(xué)生，保住生源，對學(xué)生的教育并不是很嚴(yán)格，在家長那里也是報喜不報憂，每次考試成績都不會很差，有的題目是老師先講再考。在讀初一時，他轉(zhuǎn)到我的班里，原因是他經(jīng)常外出和孩子們一起吃飯、玩，有點野了，而他們的老師也不管教，因為他們老關(guān)在學(xué)校里，孩子們想出去玩，他的爸爸媽媽常年在外打工，爺爺奶奶故去，還有一個姐姐在本地工作，偶爾可以照顧一下他。他轉(zhuǎn)學(xué)來時可以看出他的資質(zhì)不錯，但是基礎(chǔ)不牢固。本質(zhì)不壞，還沒有到不可救藥的地步。但是相比那些有家長監(jiān)管已經(jīng)形成良好習(xí)慣的同學(xué)，他已經(jīng)是落后了。后期能否改變或提高，還要看他是否有毅力去堅持。我們的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，實行五日學(xué)習(xí)周末放假的制度，他因為周末無處可去，就進(jìn)了一所校外的托管補(bǔ)習(xí)班。這樣的孩子，讓人覺得很可惜可憐。他很聰明，接受能力很強(qiáng)，但他貪玩，不能嚴(yán)格要求自己。有一次他犯錯后我批評他說：“你父母為了生活要外出打工，你不好好學(xué)習(xí)對得起他們嗎？你對得起自己嗎？”他淚珠滾滾而下，我也覺得心里不忍。缺少了父母的關(guān)愛和監(jiān)督，讓他未來的成長充滿了變數(shù)。

二、留守學(xué)生的心理狀況

大多數(shù)留守學(xué)生在物質(zhì)上并不欠缺，他們?nèi)鄙俚氖歉改傅年P(guān)愛。小軒是個聰明外向的孩子，愛跳舞、愛表演。他的父母離婚了，都在外面工作，奶奶照管他的生活，他剛開始成績不錯，后來上課容易走神，人也不像以前那么陽光了。小小年紀(jì)的他顯得比同齡人早熟，他喜歡上了一個女生，給女孩遞紙條子，有時上課都在偷偷寫紙條。老師批評他不應(yīng)該這么小就談戀愛，他說他孤獨，需要愛和被愛，這也令人唏噓。甚至有學(xué)生性格比較極端，我的班里有個女生一個冬天露腳踝，腳腕都凍裂口了，可她就是不穿襪子，還用小刀在手腕上劃一些傷痕，說是為了表明對某個男生的愛。初中生正處于青春期，這些所謂的“問題”孩子們敏感、迷茫、叛逆，也許他們是在用一種另類的方式尋求關(guān)注，在需要父母陪伴的時候他們選擇了自我放逐。

三、留守學(xué)生成長過程中的問題

現(xiàn)在是信息化的時代，很多孩子使用手機(jī)，手機(jī)可以讓他們方便與父母聯(lián)系，但手機(jī)的負(fù)面影響也很多。有些孩子沉溺于手機(jī)，玩游戲，瀏覽不良信息，他們無心學(xué)習(xí)，對手機(jī)產(chǎn)生嚴(yán)重的依賴。小張由爺爺照管，有一部手機(jī)。最開始時他上課時偷偷玩手機(jī)，被老師發(fā)現(xiàn)后批評，他會把手機(jī)收進(jìn)去。后來他在寢室里玩手機(jī)，影響其他同學(xué)休息，老師叫爺爺把他領(lǐng)回去教育幾天。結(jié)果幾天后，爺爺來學(xué)校求老師：“您讓他用手機(jī)吧，在家里我管不住他，他跑了我也不知道去哪兒找他。不給手機(jī)他，他就不來學(xué)校上學(xué)?！焙髞?，老師也沒辦法管他，除了上班主任的課收斂一點外，其他的課他就戴個耳機(jī)看視頻、聽音樂，徹底淪為學(xué)渣了。說到手機(jī)的管理問題，這是學(xué)校的一個痛點，也是一個難點，如果家長不給手機(jī)到孩子用，或者家長在家里限制孩子使用手機(jī)，學(xué)校才好管理。而且對于有手機(jī)依賴癥的學(xué)生來說，老師沒收他的手機(jī)會引發(fā)過激反應(yīng)：與老師發(fā)生激烈沖突，甚至有報道因收繳手機(jī)而跳樓自殺的。沒有了家長的監(jiān)管和配合，學(xué)校對手機(jī)的管理也就停留在告知（通告禁止帶手機(jī)來學(xué)校），不時清繳（但往往沒有什么收獲），手機(jī)管理也無法落到實處。

四、如何營造一個好的環(huán)境，幫助留守孩子健康成長，這是家庭、學(xué)校和社會共同的責(zé)任。我想就這個問題談?wù)勛约旱目捶?/h2>

1、充分利用現(xiàn)代通訊手段，加強(qiáng)家校聯(lián)系。

現(xiàn)在通過微信群，家長可以關(guān)注孩子的動態(tài)，隨時與老師交流。同時，家長和孩子之間也可以通過電話、視頻等方式交流，應(yīng)該多與孩子交流。

2、學(xué)校做好心理健康教育。

我們學(xué)校建有心理咨詢室，開設(shè)有心理健康課，有專職的心理老師，當(dāng)學(xué)生有心理問題和煩惱時，可以向老師傾訴，尋求幫助，這樣有利于即時化解矛盾，有利于學(xué)生心理健康。

3、多創(chuàng)辦社會公益組織，多組織公益資助活動。

通過各種公益活動，如“三八”節(jié)愛心媽媽結(jié)對幫扶活動，或者創(chuàng)辦公益的興趣學(xué)習(xí)班，豐富留守學(xué)生的業(yè)余生活，培養(yǎng)健康的興趣愛好。我們學(xué)校每年組織老師對留守學(xué)生進(jìn)行家訪，了解他們的家庭情況，發(fā)現(xiàn)問題，會給予幫扶。

五、結(jié)語

總之，留守學(xué)生是一個特殊的群體，他們?nèi)鄙俑改傅呐惆?，有的也是獨生子女，沒有兄弟姐妹的陪伴。雖然在物質(zhì)上他們也許擁有很多，可是快樂和幸福是不能用金錢和物質(zhì)來衡量的，他們將來也會長大成人，也會進(jìn)入社會，也會成家，也會有自己的孩子，希望他們的孩子不要成為“留守二代”。