淺析小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化閱讀教學(xué)的有效策略

王娟娟 廣州市白云區(qū)白天鵝京溪實(shí)驗(yàn)小學(xué) 510510

一、研究背景

閱讀的過(guò)程本身就是個(gè)性化學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此在開(kāi)展個(gè)性化閱讀的過(guò)程中，教師就需要以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，在教學(xué)過(guò)程中教師要認(rèn)準(zhǔn)自己的角色定位，充分發(fā)揮課堂主渠道作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出質(zhì)疑，能夠發(fā)表自己的意見(jiàn)，提高閱讀教學(xué)的有效性，不斷地拓展學(xué)生的思維，提高教學(xué)的有效性。

二、深入地解讀文章，體現(xiàn)個(gè)性化閱讀的教學(xué)理念

對(duì)于個(gè)性化閱讀的概念，不同的學(xué)者對(duì)于這一概念進(jìn)行了不同再解讀，個(gè)性化閱讀從價(jià)值觀上來(lái)說(shuō)，重視的是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，從情感指向來(lái)說(shuō)，是為了提高學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化觀點(diǎn)，從教學(xué)手段來(lái)看，重視的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而不是教師進(jìn)行理論的灌輸。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師就需要認(rèn)識(shí)到這幾點(diǎn)，開(kāi)展個(gè)性化教學(xué)，提高學(xué)生的閱讀效果。在課堂教學(xué)中，教師就需要對(duì)文章進(jìn)行深入的解讀，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到文章的基本內(nèi)涵，這樣也能夠體現(xiàn)個(gè)性化閱讀的教學(xué)理念。比如教師在講解《豐碑》這篇課文時(shí)，就可以讓學(xué)生首先通過(guò)自主閱讀的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)熟悉文章內(nèi)容，讓學(xué)生了解今昔處長(zhǎng)的人物特點(diǎn)，并且在閱讀的過(guò)程中思考，為什么要以“豐碑”作為這篇文章的題目，在閱讀的過(guò)程中學(xué)生就會(huì)注意這些細(xì)節(jié)，從軍需處長(zhǎng)的外貌形態(tài)來(lái)了解他的人物形象，從而使學(xué)生能夠了解軍需處長(zhǎng)舍己為人的高尚品質(zhì)，聯(lián)系到自身實(shí)際，在實(shí)際的生活中學(xué)習(xí)他的優(yōu)良品質(zhì)，做到艱苦奮斗，勤儉節(jié)約，學(xué)習(xí)他的豐碑精神。

三、結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教的開(kāi)展教學(xué)

開(kāi)展個(gè)性化閱讀的教學(xué)過(guò)程中，教師就像從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上都能夠有所收獲，由于每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，智力水平不同，因此在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們對(duì)于同一篇文章也會(huì)產(chǎn)生不同的理解，因此在課堂上，教師就需要尊重他們的個(gè)體差異性，不要強(qiáng)求他們按照教師的思路來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行思考，要充分地尊重他們的觀點(diǎn)，否則就不利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維，教學(xué)效果也就很難提高。而根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)，也是個(gè)性化閱讀教學(xué)的基本要求，例如在講解《落花生》這一課內(nèi)容時(shí)，有一部分大學(xué)生由于接觸過(guò)落花生，了解落花生的相關(guān)知識(shí)，還有一些學(xué)生則對(duì)于這一部分知識(shí)并不了解。有的學(xué)生由于從小家庭條件優(yōu)越，受到了不良風(fēng)氣的影響，因此存在著錯(cuò)誤的價(jià)值觀，而有的學(xué)生受到了良好的教育，學(xué)會(huì)了做人要謙虛、謹(jǐn)慎、低調(diào)。因此在閱讀這一篇文章時(shí)，他們就會(huì)有不同層次的理解，這時(shí)教師就需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓他們能夠深入文本，擺脫自身生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)于閱讀的束縛，對(duì)于文章能夠產(chǎn)生正確的理解，提高他們的道德品質(zhì)。

在講解《天游峰的掃路人》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者就向?qū)W生們提出了一個(gè)問(wèn)題，大家認(rèn)為掃路人的日常工作累不累？要帶學(xué)生這是要的學(xué)生就可以說(shuō)對(duì)于一個(gè)這么大年齡的老人來(lái)說(shuō)，每天需要上那么多臺(tái)階，他肯定很累，而有的學(xué)生則提出了不同的觀點(diǎn)，他認(rèn)為天游峰的景色風(fēng)景宜人，掃路人可以邊工作邊看美景，因此他反而不覺(jué)得累了。有的學(xué)生就會(huì)說(shuō)到，掃路人能夠做到時(shí)刻保持樂(lè)觀的心態(tài)，這一點(diǎn)應(yīng)該是我們值得學(xué)習(xí)的，在每一個(gè)工作崗位上的勞動(dòng)者都值得尊敬。這樣就能夠讓學(xué)生都提出自己的看法，并且都是具有創(chuàng)新意義的想法，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和總結(jié)能力，發(fā)展學(xué)生的思維。

四、重視學(xué)生提出的問(wèn)題，找到合適的個(gè)性化閱讀切入點(diǎn)

在小學(xué)階段的學(xué)生往往超級(jí)性比較強(qiáng)，因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他們也比較喜歡問(wèn)為什么，這主要是由于他們的生活閱歷還不夠豐富，但是又產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探究欲望，因此作為小學(xué)語(yǔ)文教師就需要重視學(xué)生的提問(wèn)，并且以此為契機(jī)，作為個(gè)性化閱讀教學(xué)的切入點(diǎn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，滿足他們的好奇心，同時(shí)也能夠幫助他們積累豐富的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在講解《詹天佑》這一篇閱讀內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生就會(huì)提出這樣的問(wèn)題，在文章中提到了中部鑿井法能夠有效的縮短施工工期，那么為什么不能夠多打一些豎井來(lái)提高施工的效率呢？這樣的問(wèn)題一提出也能夠讓其他學(xué)生產(chǎn)生同樣的疑惑，因此教師就可以以此為切入點(diǎn)來(lái)引發(fā)學(xué)生討論，讓學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的閱讀，通過(guò)合作交流的形式來(lái)進(jìn)行探討，并且也可以在課下查閱相關(guān)的資料，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的形式解答問(wèn)題，在這一過(guò)程中能夠讓學(xué)生進(jìn)行思維的碰撞，同時(shí)對(duì)文章的內(nèi)容進(jìn)行深入的理解，達(dá)到了個(gè)性化閱讀的效果。

五、采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式，利用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。使學(xué)生能夠通過(guò)評(píng)價(jià)，提高自己的獲得感、成就感。因此教師就需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正向的評(píng)價(jià)。閱讀評(píng)價(jià)能夠有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。使學(xué)生能夠?qū)﹂喿x學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的熱情，除此之外，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)也能夠使他們的閱讀能力得到提升，而且評(píng)價(jià)是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行正向的評(píng)價(jià)，使他們能夠在評(píng)價(jià)的激勵(lì)和引導(dǎo)下，更好地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。因此教師在教學(xué)過(guò)程中就必須利用多樣化的教學(xué)方式來(lái)教學(xué)，例如通過(guò)創(chuàng)設(shè)閱讀情境，在講解一些對(duì)話類(lèi)的文章，可以組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的表演，對(duì)于表現(xiàn)良好的學(xué)生可以進(jìn)行激勵(lì)，并且對(duì)于不好的學(xué)生也不要進(jìn)行批評(píng)，還要對(duì)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。除此之外，教師還可以利用拓展活動(dòng)的形式來(lái)豐富學(xué)生的視野，對(duì)他們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，使他們能夠增強(qiáng)自己的閱讀效果。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師要利用多種方式開(kāi)展教學(xué)，發(fā)散學(xué)生的思維，開(kāi)展個(gè)性化閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。