淺談表演在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中的作用

蔡俊 綿陽(yáng)市青義小學(xué) 四川綿陽(yáng) 621000

1 引言

小學(xué)階段的學(xué)生，由于年齡小、認(rèn)識(shí)的事物有限，因此他們對(duì)新事物總是充滿了好奇心和求知欲，而音樂(lè)教學(xué)能夠有效激起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和求知欲?？v觀小學(xué)音樂(lè)教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材中有豐富多彩的歌曲、器樂(lè)和活動(dòng)等項(xiàng)目，帶給小學(xué)生形象生動(dòng)的體驗(yàn)，讓學(xué)生在故事性強(qiáng)的音樂(lè)教學(xué)中產(chǎn)生對(duì)表演的興趣。如果能夠在音樂(lè)教學(xué)中融入表演這種輔助性的教學(xué)手段，就能夠讓小學(xué)生親身體驗(yàn)到音樂(lè)的強(qiáng)大魅力。結(jié)合自己長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將表演對(duì)音樂(lè)教學(xué)的作用做了詳細(xì)的總結(jié)。

2 提高小學(xué)生的音樂(lè)審美能力

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》中指出：“音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要途徑……”；教學(xué)目的之（二）就是“啟迪智慧，陶冶情操，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生身心得到健康的發(fā)展”。可以看出，音樂(lè)作為小學(xué)低年級(jí)階段的重要課程，應(yīng)當(dāng)引起教師的充分重視，教師應(yīng)當(dāng)將審美能力的培養(yǎng)作為音樂(lè)教學(xué)的核心目標(biāo)，并在這一目標(biāo)的指引下激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)音樂(lè)審美能力。

對(duì)教師而言，很難用形象的語(yǔ)言將審美講解給學(xué)生、讓學(xué)生理解，也不能將“審美”強(qiáng)制灌輸給學(xué)生，這就使得音樂(lè)教學(xué)成為一項(xiàng)復(fù)雜的工程。再加上小學(xué)音樂(lè)教材中類似旋律、節(jié)拍和音符等的基礎(chǔ)知識(shí)也帶有很強(qiáng)的抽象性，唯有在實(shí)踐和反復(fù)練習(xí)中學(xué)生才能產(chǎn)生一定的理解力和記憶力。因此，在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合低年級(jí)小學(xué)生的特點(diǎn)選取必要的教學(xué)輔助手段，而表演就是能夠幫助學(xué)生獲取審美體驗(yàn)的一種有效手段。在表演中，小學(xué)生的天性能夠得到釋放，心靈能夠得到契合，是他們最容易接受的一種教學(xué)手段。在表演中，音樂(lè)中抽象的元素，如節(jié)奏快慢、音調(diào)強(qiáng)弱等，就會(huì)變得形象、具體、生動(dòng)了，小學(xué)生就會(huì)在這樣輕松愉快的表演中享受審美體驗(yàn)，為審美能力的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。如在教學(xué)《可愛(ài)的動(dòng)物》一課中，教師可以利用表演的教學(xué)手段，突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)節(jié)奏產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)，教師可以先用快和慢兩種節(jié)奏速度播放歌曲《詠鵝》，學(xué)生從中感受不同速度對(duì)歌曲的影響，然后讓小學(xué)生模仿小動(dòng)物唱歌，如小鴨、青蛙、小鵝、小牛，在這個(gè)過(guò)程中讓學(xué)生不斷變化角色進(jìn)行表演，從中感受節(jié)奏的不同。學(xué)生在模仿表演的過(guò)程中充分體會(huì)了什么是審美，學(xué)會(huì)了音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)。

3 激發(fā)小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用表演這一教學(xué)手段，有利于小學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間的興趣，這是因?yàn)楸硌菔巧鷦?dòng)的、有趣的，學(xué)生還可以在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造，可以將表演當(dāng)作一種游戲參與；表演還是學(xué)生親身行動(dòng)的一種教學(xué)手段，與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維習(xí)慣相符合。

因此，在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理利用表演方式來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，并保證小學(xué)生能夠在教學(xué)全過(guò)程中保持高昂的興趣。在《快樂(lè)的舞蹈》一課的教學(xué)中，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生唱歌《喜鵲鉆籬笆》，然后為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境：準(zhǔn)備繩子、小鼓、木魚(yú)等，讓一部分學(xué)生參與拔河游戲，一部分學(xué)生在旁邊敲鼓、敲木魚(yú)當(dāng)作節(jié)奏，拔河的學(xué)生根據(jù)敲擊出來(lái)的節(jié)奏發(fā)力。在這種有節(jié)奏伴奏的音樂(lè)游戲中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就能很好地被激發(fā)出來(lái)，積極性也被極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，經(jīng)過(guò)反復(fù)地練習(xí)，就能在無(wú)形中掌握音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)。

4 提高小學(xué)生的音樂(lè)記憶能力

記憶能力是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的前提。在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，快慢、高低、強(qiáng)弱、旋律、節(jié)拍等都是一些抽象性的音樂(lè)元素，而這些元素恰恰是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的關(guān)鍵。在具體的音樂(lè)教學(xué)中，為了加深學(xué)生的記憶，教師不得不反反復(fù)復(fù)地示范，但是這樣也只能讓學(xué)生在短暫的時(shí)間內(nèi)記住音樂(lè)節(jié)奏，一旦離開(kāi)了教師的示范就很快會(huì)忘記。

運(yùn)用表演手段就能很好的改善這種現(xiàn)狀，因?yàn)楸硌菘梢詫⒊橄蠡蜗?、將平面化立體，將歌曲歌詞表演化、戲劇化，讓歌曲變得能看、能演、能想，還能創(chuàng)造，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地理解和掌握音樂(lè)元素。如教師可以將音符畫(huà)到樓梯上，讓不同的節(jié)拍表現(xiàn)在不同的階梯上，再賦予一定的故事情節(jié)讓學(xué)生表演，這樣學(xué)生就能理解高低節(jié)奏之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，而且在學(xué)完之后，只要提及音符，學(xué)生就會(huì)自然而然地想到樓梯情景。

5 啟發(fā)小學(xué)生的想象能力和提高模仿能力

在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，小學(xué)生需要通過(guò)想象和模仿來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，而模仿需要建立在一定的理解基礎(chǔ)之上。運(yùn)用表演手段，特別是角色扮演，能夠啟發(fā)小學(xué)生的想象力，幫助低年級(jí)小學(xué)生更好地理解模仿內(nèi)容，進(jìn)而提高他們的模仿能力。而角色扮演就是讓學(xué)生自愿選擇一個(gè)角色進(jìn)行揣摩并表演設(shè)定好的角色動(dòng)作、行為和情感，進(jìn)而理解角色所處情景和內(nèi)心的感受。在這個(gè)過(guò)程中，小學(xué)生能夠積極參與到表演中，并逐步理解表演的真諦，學(xué)會(huì)音樂(lè)知識(shí)和技能。如在教學(xué)《小紅帽》一課的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生表演童話故事，自愿選擇大灰狼、小紅帽或者是奶奶的角色進(jìn)行扮演，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力添加一些故事情節(jié)，來(lái)進(jìn)行模仿表演。通過(guò)這種方式，學(xué)生的想象力得到啟發(fā)，很快投入到表演中，逐漸理解了音樂(lè)知識(shí)的含義。

6 結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，采用表演這種生動(dòng)形象的輔助教學(xué)手段，并根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)表演的情境，只有這樣才能真正讓低年級(jí)小學(xué)生在高效的課堂教學(xué)中掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。