淺析經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施

吳晶 灃西新城實(shí)驗(yàn)學(xué)校 712000

一、小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀的重要性

近幾年來國學(xué)經(jīng)典誦讀不斷的受到了人們的關(guān)注，在小學(xué)語文教學(xué)過程中也逐漸掀起了一陣經(jīng)典誦讀熱，可以說這對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)具有十分重要的作用，但是在當(dāng)前的小學(xué)語文經(jīng)典誦讀教學(xué)中，仍然存在著不少的問題。而這就需要教師從課堂來出發(fā)，組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)，將語文教學(xué)和經(jīng)典誦讀相結(jié)合，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀對于提高學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，以及提升他們的核心素養(yǎng)都有很重要的意義。首先，經(jīng)典傳統(tǒng)誦讀的開展能夠從全方位的提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。新課標(biāo)指出，提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)是教師教學(xué)的終極目標(biāo)，在進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀的過程當(dāng)中，教師可以培養(yǎng)學(xué)生對于語言的積累和應(yīng)用。在經(jīng)典傳統(tǒng)誦讀的過程當(dāng)中，教師還可以幫助學(xué)生在其中探索出學(xué)習(xí)語文的一些方法，并且運(yùn)用到其他的閱讀理解當(dāng)中，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

1.缺乏正確的認(rèn)識。隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，在當(dāng)前一些學(xué)校也會(huì)給學(xué)生提供一些時(shí)間讓學(xué)生來閱讀經(jīng)典，但是當(dāng)前課堂教學(xué)的重點(diǎn)并沒有得到根本性的改變，許多語文教師仍然只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了組織學(xué)生開展經(jīng)典誦讀，導(dǎo)致學(xué)生的閱讀效果不理想，除此之外，有一些教師會(huì)占用學(xué)生的閱讀時(shí)間，把它作為語文課堂教學(xué)的時(shí)間，這樣就使得學(xué)生沒有充足的時(shí)間誦讀經(jīng)典。在一些學(xué)校也沒有形成重視經(jīng)典誦讀的氛圍，導(dǎo)致學(xué)生很少會(huì)主動(dòng)地去閱讀經(jīng)典作品，由此可見，在當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀的效果并不理想，除此之外，有一些教師只重視教材中的經(jīng)典文章，對于經(jīng)典誦讀存在著一些認(rèn)知錯(cuò)誤，因此他們就簡單把文言文學(xué)習(xí)和古詩學(xué)習(xí)作為經(jīng)典閱讀的全部，在課堂上過于重視字詞的學(xué)習(xí)，而忽略了對文章進(jìn)行整體性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。在小學(xué)語文教學(xué)中，大部分教師在課堂上是以自我為中心開展教學(xué)，在課堂上仍然組織學(xué)生利用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行閱讀，這樣單一枯燥的教學(xué)形式，就不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，久而久之就會(huì)使學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)喪失了興趣，對于經(jīng)典誦讀失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，除此之外，在當(dāng)前我國的小學(xué)語文教學(xué)改革正處于初始階段，在經(jīng)典閱讀教學(xué)中并沒有一些值得可借鑒的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來對課堂教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，導(dǎo)致當(dāng)前的教學(xué)模式不夠完善，教學(xué)評價(jià)方式比較單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)的效果不理想。

三、小學(xué)語文教學(xué)中經(jīng)典誦讀教學(xué)的策略

1.激發(fā)學(xué)生的誦讀興趣，提高閱讀的效果。在小學(xué)語文教學(xué)中，為了能夠增強(qiáng)學(xué)生的閱讀效果，教師就需要激發(fā)學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到經(jīng)典誦讀中來，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，當(dāng)學(xué)生對于經(jīng)典的文學(xué)作品產(chǎn)生興趣之后，那么他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也就會(huì)有所提升，因此教師就需要在課堂上重視學(xué)生的主體地位。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)感到大量的文字枯燥無味，容易產(chǎn)生疲倦的心理，因此教師就需要利用行之有效的教學(xué)手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，例如教師就可以在課堂上利用游戲教學(xué)法、合作教學(xué)法等等來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，構(gòu)建趣味性的經(jīng)典誦讀語文課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.創(chuàng)設(shè)經(jīng)典閱讀的環(huán)境。人的生活往往受到環(huán)境的影響，環(huán)境對個(gè)人的成長發(fā)揮著重要的作用，因此在學(xué)生的成長過程中，他們也會(huì)受到環(huán)境的影響。教師就可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生健康成長打下良好的基礎(chǔ)。例如，在校園內(nèi)或者教室內(nèi)進(jìn)行傳統(tǒng)文化的建設(shè)，張貼一些詩人的經(jīng)典詩句，或者是詩人的畫像。給每一個(gè)班級配備一定量的經(jīng)典閱讀書籍，例如可以給他們配備《詩經(jīng)》、《弟子規(guī)》等等書籍，讓學(xué)生能夠在學(xué)校就受到經(jīng)典文化的熏陶，沐浴在經(jīng)典文化的長河之中，使他們一走進(jìn)校園就感受到一種書香氣息。

3.利用多媒體技術(shù)開展教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，經(jīng)典文學(xué)作品就會(huì)涉及到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，其中也蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，因此在教學(xué)過程中，教師就需要重視培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展提高學(xué)生誦讀的效果，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，在實(shí)際的課堂上，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生充分的發(fā)揮想象力。因此教師就可以利用多媒體來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用視頻或者音樂圖片的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，刺激學(xué)生的感官，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，提高學(xué)生的經(jīng)典誦讀效果。

4.重視教學(xué)資源的整合。教師應(yīng)當(dāng)對教學(xué)資源進(jìn)行合理的利用以及有效的整合，使得經(jīng)典閱讀能夠提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，無論是在生活中還是教學(xué)過程中，教師都應(yīng)當(dāng)對其中的素材進(jìn)行合理的利用以及有效的整合，從而增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐性。教學(xué)課堂上的教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師在教學(xué)過程中不僅需要重視課堂教學(xué)，還應(yīng)當(dāng)重視課外實(shí)踐。教師可以將教學(xué)活動(dòng)與其他多種形式相結(jié)合，例如微課形式就能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的主動(dòng)性。在課外多開展課外活動(dòng)，舉辦文化宣傳小活動(dòng)?；顒?dòng)的形式可以是多樣的，例如，朗誦比賽、古詩比賽等等。使學(xué)生在活動(dòng)中激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣。作為新時(shí)代的教師，也應(yīng)多學(xué)習(xí)有關(guān)的教學(xué)技術(shù)手段，來幫助自己更好的開展一些教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合與利用，從而增強(qiáng)自己的教學(xué)水平，提升教師個(gè)人的整體素質(zhì)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

總結(jié)

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)中開展經(jīng)典誦讀教學(xué)，能夠有效地提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，因此在課堂上教師就需要利用多種方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能夠通過誦讀經(jīng)典文章來提高自己的語言學(xué)習(xí)能力，為接下來的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。