農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂“深度學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)的研究

張益鳳 靈山縣天山中學(xué) 廣西靈山 535413

一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂“深度學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)的教育意義

所謂“深度學(xué)習(xí)”，就是順應(yīng)教學(xué)改革的基礎(chǔ)教學(xué)機(jī)制，是教育部基礎(chǔ)課程教材發(fā)展中心提出的相應(yīng)教育主題，旨在順應(yīng)課程改革的進(jìn)程，建立健全完整的以教學(xué)實(shí)踐為核心的教學(xué)模式，為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

需要注意的是，“深度學(xué)習(xí)”的貫徹落實(shí)不僅僅能提升農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果和教學(xué)時效性，也能一定程度上履行國家義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，確保能深化教育教學(xué)改革進(jìn)程，從而有效整合教學(xué)流程和教學(xué)效率，為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。在“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的指導(dǎo)下，教師要將項(xiàng)目作為群體智慧和成功經(jīng)驗(yàn)的分享基礎(chǔ)，有效引導(dǎo)學(xué)生在“深度學(xué)習(xí)”輔助下有效提升學(xué)習(xí)的效果。最關(guān)鍵的是，“深度學(xué)習(xí)”是履行《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》的教學(xué)重點(diǎn)，教師要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情為學(xué)生搭建更加多元化的課程體系，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中實(shí)現(xiàn)自我升級。

二、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂“深度學(xué)習(xí)”能力培養(yǎng)的路徑

在“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)項(xiàng)目啟動后，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)體系要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)習(xí)訴求，建立健全完整的教學(xué)規(guī)劃，并且要積極推進(jìn)項(xiàng)目的進(jìn)程和管理要素，確保能將項(xiàng)目組研修過程、團(tuán)隊(duì)研修過程以及主題研修過程進(jìn)行融合，有效搭建完整的教育框架，從而為教學(xué)效果的提升提供保障。

（一）規(guī)劃教學(xué)質(zhì)量約束機(jī)制

在“深度學(xué)習(xí)”貫徹落實(shí)的過程中，要想深度挖掘課堂教學(xué)問題作為關(guān)鍵，確保相應(yīng)的教學(xué)活動都能圍繞高中數(shù)學(xué)解決問題經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需求出發(fā)，有效細(xì)化農(nóng)村高中數(shù)學(xué)課堂中的相應(yīng)內(nèi)容，并且全面落實(shí)規(guī)劃性設(shè)計(jì)管理，確保相應(yīng)的教學(xué)流程和教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)都能得以突出。高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要將“深度學(xué)習(xí)”作為教學(xué)主線建立完整的教學(xué)規(guī)劃，確保教學(xué)設(shè)計(jì)也能圍繞學(xué)生的實(shí)際需求，全面落實(shí)合理性教學(xué)規(guī)劃，從根本上夯實(shí)教學(xué)教育理念和教學(xué)機(jī)制，真正提高教育教學(xué)的綜合水平。

例如，教師在講解“圓錐曲線”的過程中，教師可以利用“總分總”的教學(xué)思路對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行安排和處理，并且指導(dǎo)學(xué)生從宏觀概念出發(fā)，深度分析并且理解概念的內(nèi)涵和要點(diǎn)，然后學(xué)習(xí)三種最基本的圓錐曲線，主要包括橢圓、雙曲線以及拋物線，最后再次回到圓錐曲線的定義和曲線方程的學(xué)習(xí)，這種“深度學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式能提高學(xué)生的課堂融入度，并且調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為后續(xù)教學(xué)工作的全面落實(shí)奠定基礎(chǔ)。需要注意的是，教師在課程單元講解的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生形成一以貫之的學(xué)習(xí)思維方式，從而真正發(fā)揮“深度學(xué)習(xí)”的應(yīng)用價值和優(yōu)勢。

也就是說，教師在課程教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行深度挖掘，從而建立匯總的思維，并且能從宏觀層面分析相應(yīng)信息和教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)效果的時效性。

（二）實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)

在“深度學(xué)習(xí)”項(xiàng)目提出后，項(xiàng)目專家組和課程教學(xué)研究專家就針對相應(yīng)的教學(xué)問題和教學(xué)流程進(jìn)行了探討，教師要想進(jìn)一步推動教學(xué)發(fā)展，就要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情，能在建構(gòu)理論框架體系以及網(wǎng)絡(luò)研修平臺的基礎(chǔ)上建構(gòu)更加多元化的“深度學(xué)習(xí)”教學(xué)流程和教學(xué)模式，保證學(xué)生能全面分析學(xué)習(xí)效果，為學(xué)生綜合素質(zhì)的優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。

第一，教師要積極培養(yǎng)學(xué)生的批判意識。在“深度學(xué)習(xí)”體系內(nèi)，教師要想提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，有序開展相應(yīng)的課程教學(xué)流程，確保教師和學(xué)生之間能形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要引導(dǎo)學(xué)生在批判思想的指導(dǎo)表有效形成學(xué)習(xí)意識。也就是說，只有學(xué)生主動探索知識才能提高教育教學(xué)的綜合水平，并且提升學(xué)生“深度學(xué)習(xí)”的能力。

第二，教師要結(jié)合學(xué)生的基本情況和學(xué)校的教育資源，設(shè)置更加有效的教學(xué)情境，夯實(shí)教育教學(xué)流程。知識的銜接是一個非常重要的過程，也是“深度學(xué)習(xí)”要重點(diǎn)研究的內(nèi)容，教師要想有效引導(dǎo)學(xué)生形成“深度學(xué)習(xí)”的思維模式，就要利用情境教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識和能力的遷移，從而維護(hù)學(xué)生的認(rèn)知水平。

第三，教師要指導(dǎo)學(xué)生明確相應(yīng)教學(xué)重點(diǎn)，并且深度學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)踐中提出的相應(yīng)內(nèi)容。例如，在講解“圓錐曲線方程”的過程中，本章節(jié)各個知識點(diǎn)之間有著非常密切的聯(lián)系，是主題明確且數(shù)形結(jié)合的關(guān)鍵，因此，建立以數(shù)數(shù)字為主線以性狀分析和方程公式為主導(dǎo)的教學(xué)流程是重點(diǎn)，也是有效提升學(xué)生多元化思維模式的關(guān)鍵。教師要引導(dǎo)學(xué)生全面提升自身探究問題的能力，從而形成良好的學(xué)習(xí)認(rèn)知，也為學(xué)習(xí)過程的綜合進(jìn)步奠定基礎(chǔ)。

（三）積極利用案例教學(xué)

要想引導(dǎo)學(xué)生形成“深度學(xué)習(xí)”的思維認(rèn)知和學(xué)習(xí)模式，教師就要結(jié)合教學(xué)案例建立完整的課堂體系。需要注意的是，選擇的案例要保證是專家研修小組討論后的結(jié)果，是教師經(jīng)過反思后的案例，從而有效提升其實(shí)際教學(xué)價值，為學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)興趣提供保障。

教師要想維護(hù)學(xué)生對“深度學(xué)習(xí)”的認(rèn)知，就要提升教學(xué)水平和小學(xué)環(huán)節(jié)的緊湊度，確保學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中感受到“深度學(xué)習(xí)”的樂趣，從而形成統(tǒng)一的思想認(rèn)知模式，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，為教學(xué)工作的全面落實(shí)奠定基礎(chǔ)。最關(guān)鍵的是，學(xué)生和教師在互動中就能提高師生交流的水平，也為后續(xù)教師進(jìn)行課堂反思提供直觀的數(shù)據(jù)。

結(jié)束語：

總而言之，“深度學(xué)習(xí)”是近幾年教學(xué)研修工作的重點(diǎn)，農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中要結(jié)合學(xué)生的基本學(xué)情建立對應(yīng)的教學(xué)框架和方案，確保學(xué)生能和教師之間形成良好的互動，一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為學(xué)生綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，也為學(xué)生全面提高學(xué)習(xí)水平提供保障。