淺談中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策

張君 山東公路技師學(xué)院 山東濟(jì)南 250017

引言

隨著科技的發(fā)展，中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育日益趨向?qū)嵺`性與創(chuàng)造性，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力為教學(xué)目的，提高了會(huì)計(jì)教育的質(zhì)量。但是，中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作中普遍存在一些問題，像教材編撰不合理，會(huì)計(jì)電算化軟件相對(duì)落后，教學(xué)方法不完善，校內(nèi)教育和職業(yè)會(huì)計(jì)裂痕顯著等。本文將系統(tǒng)分析這些問題，并從完善會(huì)計(jì)電算化教程，提高會(huì)計(jì)電算化軟件，創(chuàng)新教學(xué)方法，做好校企合作工作等四個(gè)方面來探索改革設(shè)想。

1 中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作的現(xiàn)狀問題

1.1 教材編撰不合理

目前，中職會(huì)計(jì)電算化教材中有大量的理論知識(shí)和專業(yè)術(shù)語，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來說還比較難懂，而且大多數(shù)學(xué)生不喜歡精讀會(huì)計(jì)電算化課本。如果教師在實(shí)施教育活動(dòng)的過程中把大部分時(shí)間用來講理論知識(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥乏味，從而降低了學(xué)習(xí)興趣。因此，順利開展會(huì)計(jì)電算化教學(xué)活動(dòng)，必須細(xì)化校本，做好會(huì)計(jì)電算化教材編撰工作。

1.2 教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確

在現(xiàn)階段一些中職學(xué)校，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生要求，僅是能夠考到初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證即可，能夠在畢業(yè)之前拿到會(huì)計(jì)上崗證就行了，可以說要求比較寬松。這也就造成了一些中職會(huì)計(jì)專業(yè)教師，常常會(huì)忽略對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)知識(shí)的教學(xué)，投入過多精力到學(xué)生初級(jí)會(huì)計(jì)電算化證的考試之上，這樣教出來的學(xué)生就算能夠順利拿到資格證書，但當(dāng)真正到了實(shí)際工作崗位上，面對(duì)著實(shí)踐工作中出現(xiàn)的各類問題，就會(huì)變得無所適從，其實(shí)際工作能力缺乏的問題就會(huì)顯露出來。

1.3 教學(xué)方法不完善

從總體上分析，當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)方法還需要進(jìn)一步完善，部分教師在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)依然“重理論而輕實(shí)踐”，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。另外，教師本人的專業(yè)技能也須待提升，部分教師不能嫻熟操作會(huì)計(jì)電算化軟件，這必然會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。

2 中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改善對(duì)策

2.1 創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1.1 教師應(yīng)注重創(chuàng)新教學(xué)方法

確立“促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力”的教學(xué)目標(biāo)，重視發(fā)揮學(xué)生的主體性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)將來所從事職業(yè)的認(rèn)知。會(huì)計(jì)電算化教材中的一些概念性的名詞對(duì)于學(xué)生來說比較難，教師應(yīng)該用通俗易懂的語言來講解這些理論知識(shí)，使抽象的知識(shí)形象化，用生動(dòng)有趣的方式來解析會(huì)計(jì)電算化操作步驟，為學(xué)生組織各種虛擬活動(dòng)，像“核算工資”、“制作報(bào)表”等，通過虛擬會(huì)計(jì)管理教學(xué)法使學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在模擬演練中不斷提高自身的專業(yè)技能。

2.1.2 教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，不能在教學(xué)活動(dòng)中堅(jiān)持“以教師為中心”的教學(xué)模式，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自由創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神。

2.1.3 教師應(yīng)告知學(xué)生會(huì)計(jì)電算化又叫計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)

通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)軟件來完成會(huì)計(jì)工作，讓學(xué)生明白會(huì)計(jì)電算化的基本含義。然后，指導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)知將來所從事的會(huì)計(jì)工作，告訴學(xué)生：會(huì)計(jì)管理和財(cái)務(wù)管理不同，會(huì)計(jì)管理包括計(jì)劃會(huì)計(jì)、決策會(huì)計(jì)和執(zhí)行會(huì)計(jì)，其中，決策會(huì)計(jì)是計(jì)劃會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)，它可以輔助企業(yè)選取最佳計(jì)劃方案；執(zhí)行會(huì)計(jì)側(cè)重于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)項(xiàng)目的進(jìn)度、過程和收益等方面的管理工作，會(huì)分解、落實(shí)企業(yè)年度預(yù)算的各項(xiàng)指標(biāo)，并建立明確的責(zé)任會(huì)計(jì)體系。會(huì)計(jì)體系由企業(yè)制度決定，會(huì)計(jì)體系也反作用于企業(yè)的制度的建立，影響企業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)代企業(yè)制度要求建立會(huì)計(jì)電算化宏觀管理模式，從而規(guī)范企業(yè)的各項(xiàng)制度，約束企業(yè)的權(quán)力機(jī)構(gòu)、監(jiān)督機(jī)構(gòu)和決策機(jī)構(gòu)。建立簡(jiǎn)介管理型的會(huì)計(jì)宏觀管理模式，促使會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系更加成熟化、科學(xué)化。

3.2 通過多媒體演示，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身觀念，多注重于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在課堂上讓學(xué)生展開角色扮演，嘗試融入會(huì)計(jì)的角色，通過角色分工，學(xué)著處理會(huì)計(jì)資料，去進(jìn)一步理解會(huì)計(jì)知識(shí)的內(nèi)涵與原理，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性得到有效調(diào)動(dòng)。我們知道，相較其他學(xué)科會(huì)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)較為枯燥，而會(huì)計(jì)電算化的學(xué)習(xí)又主要是對(duì)會(huì)計(jì)軟件的使用，難免有時(shí)會(huì)遇到難以理解的問題。但，若借助于多媒體，就能有效降低問題的難度。

3.3 打造網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提升學(xué)生的專業(yè)能力

在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中，由于課堂的教學(xué)和操作時(shí)間非常有限，會(huì)計(jì)電算化教師可以通過建立微信群、QQ群等交流平臺(tái)，傳播微課、教學(xué)課件和學(xué)習(xí)資料，或推薦一些網(wǎng)絡(luò)課程，及時(shí)解決學(xué)生所遇到的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生理解、掌握知識(shí)和提高技能。例如，在教學(xué)過程中，學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)聽時(shí)明白做時(shí)亂的狀況，此時(shí)，教師就可以將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易混知識(shí)點(diǎn)和電算化軟件操作方法、步驟、異常問題及解決辦法等分享到微信公眾平臺(tái)、QQ群中，讓學(xué)生在課后通過手機(jī)客戶端就能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難點(diǎn)，從而鞏固學(xué)習(xí)效果。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)打破了時(shí)間和空間的限制，學(xué)生學(xué)習(xí)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，教師也可以利用自己的空閑時(shí)間，與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提升學(xué)生的專業(yè)能力。

結(jié)語

綜上所述，當(dāng)前中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)工作中尚且存在一些問題，因此，教師應(yīng)配合教育機(jī)構(gòu)，完善會(huì)計(jì)電算化教程，提高會(huì)計(jì)電算化軟件，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，從而全面推動(dòng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教育的發(fā)展。