淺談在中職政治課堂教學中培養(yǎng)職業(yè)意識

王越 鶴壁市機電信息工程學校

在中職學校教育教學過程中，注重學生技能方面的培養(yǎng)，輕視職業(yè)意識培養(yǎng)的現(xiàn)象屢見不鮮。直接表現(xiàn)在校中職生職業(yè)意識淡薄，就業(yè)無準備、人生無規(guī)劃等。而我通過任教中職政治課后深感中職生不僅要掌握過硬的專業(yè)技能，更應(yīng)具備必要的職業(yè)意識。所以，應(yīng)如何培養(yǎng)中職生積極向上的職業(yè)意識便成為擺在中職學校政治課堂上的艱巨任務(wù)。

一、內(nèi)涵闡述

所謂的職業(yè)意識是指從業(yè)人員對職業(yè)道德的認識、理解、情感、意志、信念和習慣等必備成分的總和。其中包括自信意識、責任意識、協(xié)作意識、創(chuàng)新意識等。這些都是職業(yè)素質(zhì)重要的核心內(nèi)容。是支配和調(diào)控全部職業(yè)行為和職業(yè)活動的基礎(chǔ)。

二、中職政治課堂教學的現(xiàn)狀

當前, 中職學校的政治學科課堂教學普遍存在課堂教學難、教育實效不顯著等現(xiàn)象。盡管國家對中職政治課程進行改革，而且把它作為中職學校的必修課，但課改后的課堂依然是被動的。表現(xiàn)為教與學無法互動，互不相干。例如：我有一去巡堂看見一個班在上《哲學與人生》，站在教室門外，整個教學課堂可以這樣形容：教室里學生非常安靜，只有科任教師那有力而蒼白的聲音。當我推門一看，天吶！有三分之一的學生在睡覺，其他學生看課外書的、做專業(yè)作業(yè)的、玩手機等等，而老師就站在講臺上念書。出現(xiàn)這種課堂現(xiàn)狀的原因主要有以下方面：學生方面,由于大部分中職生是中考的失利者,相對來說整體素質(zhì)較低,接受新知識的能力較差,思想松散,行為習慣不良,自信心不強,缺乏理想追求；教師方面,教師不講究教學方法,還是以老師講學生聽這種授課模式。學生較少主動參與課堂，不講究語言藝術(shù),使課堂變得機械、沉悶,導(dǎo)致中職學生對政治課缺乏學習興趣。把政治課稱為“催眠”課。在課堂上睡覺，也有學生把政治課堂稱為“消遣”課，在課堂上玩手機。保守的考核評價標準也使得能力參差不齊的中職生更加不喜歡上政治課。

三、中職政治課堂中培養(yǎng)職業(yè)意識的意義

1、培養(yǎng)職業(yè)意識是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的內(nèi)在要求

隨著市場經(jīng)濟的不斷完善，越來越多成功企業(yè)注重企業(yè)文化建設(shè)，并通過強化職業(yè)意識培養(yǎng)來加快企業(yè)文化構(gòu)建，從而實現(xiàn)企業(yè)的戰(zhàn)略目標。因此，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展內(nèi)在地要求職業(yè)教育必須強化職業(yè)意識的培養(yǎng)。

2、加強職業(yè)意識培養(yǎng)是學生自身素質(zhì)提升的需要

能適應(yīng)崗位需要和為企業(yè)創(chuàng)造更多價值是企業(yè)選擇員工的現(xiàn)實標準。而中職學校的學生是未來企業(yè)員工。這就要求我們的課堂教學要和學生未來的職業(yè)生涯結(jié)合起來。強調(diào)對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，注重職業(yè)意識的升華與提升，引導(dǎo)學生在職業(yè)意識氛圍中學習。

3、培養(yǎng)職業(yè)意識是中職學生順利就業(yè)的前提

具有良好職業(yè)意識的中職生會按未來崗位要求加強訓(xùn)練，增強就業(yè)能力；而職業(yè)意識淡薄的中職生，畢業(yè)后往往無法順利就業(yè)。因此，我們應(yīng)從學生入學開始就著手強化對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)，對培養(yǎng)學生職業(yè)意識具有十分重要意義。

四、中職政治課堂教學中培養(yǎng)職業(yè)意識的策略

1、明確教學目標，增強學生自信心，滲透職業(yè)意識

真正的職業(yè)人，自信是首要因素。而職業(yè)學校學生大多數(shù)文化基礎(chǔ)較差，成功體驗較少，他們的自我認同能力和自信偏弱。針對這些情況。具體做法是：①在第一節(jié)新課上，忌單刀直入講授新課，而是讓學生在課堂上暢談自己的夢想，激發(fā)學習的信心。②請本校已畢業(yè)并在職業(yè)崗位上有所成就的畢業(yè)生現(xiàn)身說法講自己的的成功經(jīng)歷，讓新學生形成積極的觀念，象自己這樣的人也可以成為企業(yè)的精英，激發(fā)學生成功的渴望。

2、嚴格課堂常規(guī)，培養(yǎng)學生的責任意識

課堂是學生接受知識，提高思想覺悟的主要陣地。而中職生普遍存重專業(yè)課輕文化課的偏科現(xiàn)象（尤其德育課），致使中職生表現(xiàn)出強烈的功利性思想而淡忘了職業(yè)應(yīng)承擔的責任。所以在政治學科課堂常規(guī)中要突出責任意識的培養(yǎng)。例如：值日生負責擦黑板，清理講臺等工作，小組長上課前向老師匯報各組考勤情況等。經(jīng)常有值日生課前忘記擦黑板，這時老師要學會“計較”，讓學生完成該項任務(wù)。這樣長期地要求與堅持后，大多學生養(yǎng)成了良好的習慣，提高了責任意識。也有利學生進入職場后能明確該具有的責任意識。

3、采用靈活教學模式，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識及創(chuàng)新意識

協(xié)作意識與創(chuàng)新意識是學生未來發(fā)展，適應(yīng)社會，立足社會不可缺少的重要素質(zhì)。既然中職生畢業(yè)后要面對企業(yè)，那么在課堂教學時，可以采用靈活的教學模式，從而讓他們在活動中樹立協(xié)作意識及創(chuàng)新意識。

①自由靈活組合學習小組

在政治學科教學課堂中，我一個學期會安排三個課時內(nèi)容給學生試講，（當小老師）。讓學生自由組合學習小組，每隔一個月讓一組同學上課，此過程，每一位學生都應(yīng)盡自己所能與他人協(xié)作，為完成共同任務(wù)而分工找信息，材料，選拔主講成員，這時他們就得發(fā)揮各自特長，相互取長補短，共同克服困難。由于合作成功會使學生意識到集體的力量，知道互助的作用，理解只有具有協(xié)作意識的人才能獲得更多的成功機會。

②打破傳統(tǒng)考核評價標準

鼓勵學生多動腦，培養(yǎng)創(chuàng)新意識中職生文化基礎(chǔ)弱，懼怕應(yīng)試教育的考試模式，在中職政治課考核模式上大膽改革。比如：開學初，我會跟每一個學生交流，并告訴學生這學期這門課程的等級由他們自己報給老師。然后要求他們按照自己所報等級嚴格要求自己，如果自己無法做到就要參加補考。沒有階段的卷面考試。把多種考核方式交還給學生選擇。學生可以通過客觀認識自己后做找老師做選擇。例如：進行職業(yè)生涯規(guī)劃書設(shè)計比賽，組織學生進行小品表演，組織模擬面試等方式給學生評分，在這些活動的過程中，鼓勵學生多動腦，找突破，從而培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

當然，在課堂教學中對學生職業(yè)意識的培養(yǎng)方式還有很多，而作為中職政治學科的老師，不僅在課堂中注重培養(yǎng)學生的職業(yè)意識，同時還可以運用多種手段，創(chuàng)造更好條件來培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。