幼兒園班級(jí)管理的實(shí)踐性探索

徐培培 如皋市搬經(jīng)鎮(zhèn)搬經(jīng)幼兒園 226561

一、教師方面

什么組成一個(gè)班級(jí)？必然是一群可愛(ài)的孩子和兩教一保（兩教即一個(gè)主班一個(gè)配班，一保即保育員）。這不僅是一個(gè)班級(jí)，更是一個(gè)團(tuán)體，優(yōu)秀的團(tuán)體就要具備以下基本素質(zhì)：分工與合作，溝通與協(xié)調(diào)、信任與目標(biāo)。如何才能使教師之間的合作有所保障，成為一個(gè)有共同目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)，以下兩點(diǎn)必然是重要因素。

（一）分工明確

談到分工明確，在幼兒園的這個(gè)特定大環(huán)境中，以下這些問(wèn)題就需要考慮其中。其一，課外準(zhǔn)備過(guò)程中：每天早上的接待任務(wù)分配，與幼兒家長(zhǎng)的對(duì)接工作，水杯毛巾環(huán)境的消毒等一系列幼兒日常細(xì)節(jié)；其二，教學(xué)活動(dòng)中，主教與輔教的工作分配，教學(xué)的質(zhì)量問(wèn)題等。任務(wù)繁雜且極其考驗(yàn)教師們的耐心與責(zé)任心，所以只有教師們分工明確，各司其職，才能在自己的職位上體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，從而使教師、幼兒及家長(zhǎng)的關(guān)系更加友好使活動(dòng)得以順利進(jìn)行。

（二）及時(shí)溝通

溝通是人與人之間最基本的情感聯(lián)系方式，溝通的目的是傳達(dá)真正的愛(ài)。幼教一定要具備及時(shí)溝通和處理問(wèn)題的能力。幼教要時(shí)刻注意幼兒在一天的學(xué)習(xí)及課外活動(dòng)中遇到的各種細(xì)節(jié)小問(wèn)題，比如哪個(gè)孩子今天情緒不太好，哪個(gè)孩子今天受傷了，孩子的性格與交友等問(wèn)題都需要用合理恰當(dāng)?shù)姆绞椒答伣o家長(zhǎng)。這時(shí)，溝通就變得極為重要，也是幼教個(gè)人能力的展現(xiàn)了。

二、幼兒方面

（一）用愛(ài)與耐心，關(guān)注了解每一個(gè)幼兒

無(wú)論我們談什么職業(yè)技能等冰冷的話題，歸根到底還是要回到幼兒的身上，只有幼兒的健康快樂(lè)成長(zhǎng)才是最重要的。一名優(yōu)秀合格的幼教，是幼兒們的情感傾訴對(duì)象，更是他們幼小心靈的守護(hù)者。愛(ài)，是永恒的主題。用愛(ài)，用心，平等的去呵護(hù)每一個(gè)幼兒，讓他們感受到來(lái)自老師真正的愛(ài)，才能使他們打開心扉，快樂(lè)自由的學(xué)習(xí)。

（二）建立良好的一日常規(guī)

根據(jù)調(diào)查顯示，孩子習(xí)慣的養(yǎng)成與大腦中新突觸的建立有關(guān)。而新突觸的建立，是一個(gè)長(zhǎng)期的、反復(fù)的過(guò)程，教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)避免不耐心對(duì)待孩子故而引起孩子反感現(xiàn)象的產(chǎn)生，在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)拒絕對(duì)于紀(jì)律規(guī)則我已經(jīng)跟孩子們講過(guò)兩三遍，孩子都應(yīng)明白，不用再講再多次重復(fù)這種心理的產(chǎn)生，應(yīng)耐心的引導(dǎo)孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，在進(jìn)行任何教學(xué)活動(dòng)和游戲互動(dòng)之前，你都必須反反復(fù)復(fù)提醒孩子如何去做好自己的分內(nèi)事，面對(duì)突發(fā)情況應(yīng)如何處理，與老師及時(shí)溝通自己內(nèi)心的想法。孩子一日常規(guī)的建立并非是一蹴而就的，但如果家長(zhǎng)積極接受并與老師積極配合，孩子對(duì)一日常規(guī)的認(rèn)知就會(huì)變得更加深刻。

（三）有效管理好課堂

從學(xué)校角度來(lái)講，設(shè)立課堂的目的是保證學(xué)校教育教學(xué)工作正常進(jìn)行，而這里提到的課堂，內(nèi)容本質(zhì)上是與中小學(xué)的課堂有所異同的，并非完全相同。在這里所提到的課堂，其課堂上不僅含有平常的教學(xué)課程，而且還有類似游戲趣味互動(dòng)，傾聽(tīng)別人，換位思考等等師生趣味互動(dòng)。讓孩子學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)不以自我為中心的想法，在老師對(duì)幼兒實(shí)施保教工作中就顯得彌足珍貴。

（四）合理處理班級(jí)問(wèn)題

正所謂“校不可一日無(wú)紀(jì)”，可見(jiàn)規(guī)矩對(duì)于集體和諧發(fā)展的重要性。幼兒園班級(jí)不僅是孩子與學(xué)習(xí)文化知識(shí)確?！氨＝獭苯虒W(xué)活動(dòng)能順利進(jìn)行的場(chǎng)所，而且是幼兒園積累社會(huì)生活實(shí)踐體驗(yàn)的場(chǎng)所。作為幼兒學(xué)習(xí)文化知識(shí)和確保“保教”教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的場(chǎng)所，由于每一個(gè)孩子擁有的脾氣秉性不同，班級(jí)里易出現(xiàn)的霸道小孩欺負(fù)弱小小孩的事件。當(dāng)班級(jí)里出現(xiàn)類似問(wèn)題時(shí)，作為一名合格的老師，務(wù)必要未雨綢繆，避免孩子間的小摩擦演化成大問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)告知孩子遇到此類事件時(shí)去如何妥善解決，陳述事件起因，讓老師介入調(diào)和矛盾。

三、家長(zhǎng)方面

（一）了解幼兒園，了解幼兒園工作

那么如何能讓家長(zhǎng)支持與配合呢？首先讓家長(zhǎng)了解幼兒園，了解幼兒園工作。有些家長(zhǎng)對(duì)他所交的學(xué)費(fèi)有誤解，認(rèn)為幼兒入園所交學(xué)費(fèi)就是僅用來(lái)給老師支付報(bào)酬的，交了學(xué)費(fèi)，老師就務(wù)必要將孩子悉心照料好。其實(shí)幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)與小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)本質(zhì)上是存在異同的，并非完全相同。孩子年齡小，幼兒園安排課程都是用類似游戲活動(dòng)，聽(tīng)講故事的方式，讓孩子從玩中獲取積累社會(huì)生活實(shí)踐體驗(yàn)。因此，家長(zhǎng)充分了解幼兒園工作以及了解幼兒園工作，才能換位思考。此外，為了孩子和諧健康的成長(zhǎng)，家長(zhǎng)也一定會(huì)配合幼兒園的工作，支持老師的工作。

（二）配合老師工作，參與班級(jí)管理

家長(zhǎng)支持和配合老師工作，參與班級(jí)管理。在家長(zhǎng)換位思考與對(duì)幼兒園工作理解后，若是能及時(shí)的配合老師工作，老師不但可以避免課程目標(biāo)繁多而疏于對(duì)孩子情況的全面了解，而且對(duì)孩子的教導(dǎo)也能更具有針對(duì)性，不至于太過(guò)盲目。班級(jí)管理不僅需要老師，而且也需要家長(zhǎng)。第一孩子不良習(xí)慣的改正需要家長(zhǎng)日常生活中的督促再加上老師的課堂上合理引導(dǎo)。孩子不良習(xí)慣的改正并非是一蹴而就的，但假以時(shí)日孩子的不良習(xí)慣改正就會(huì)日見(jiàn)其效；第二需要家長(zhǎng)積極參與班級(jí)活動(dòng)。家長(zhǎng)與老師能夠互相尊重和彼此理解，成為朋友，形成默契，這樣才能有利于孩子和諧健康的成長(zhǎng)。