興趣引導(dǎo)方法在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用研究

魏長生 四川省仁壽縣禾加鎮(zhèn)中學(xué) 四川眉山 620500

1 引言

初一是初中學(xué)習(xí)階段的初始學(xué)年，是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中的第一年，正所謂“萬事開頭難”，初中的學(xué)科數(shù)量以及學(xué)科難度和小學(xué)時期學(xué)習(xí)內(nèi)容相比要更具難度，學(xué)生們學(xué)習(xí)起來可能會顯得比較吃力。以初一數(shù)學(xué)來說，很多本來在小學(xué)階段數(shù)學(xué)成績不錯的學(xué)生進(jìn)入初中以后覺得數(shù)學(xué)突然變的比較難，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)自信心受挫，為其今后的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生很大影響，對此在初一階段引導(dǎo)學(xué)生們培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。

2 精心設(shè)計新課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初一的學(xué)生是剛從小學(xué)進(jìn)入初中，數(shù)學(xué)知識量和思維的跳躍性比較大，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入初中后很難一下子適應(yīng)過來。對此作為數(shù)學(xué)教師的我們要學(xué)會對教學(xué)課堂進(jìn)行精心設(shè)計，讓學(xué)生循序漸進(jìn)的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以便讓其在課下能夠主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如在講解“平行線”的時候，我們可以借助被人熟知的“人行橫道”說明這個教學(xué)知識點，通過借助多媒體信息教學(xué)設(shè)備來展示不同地區(qū)的人行橫道，提高學(xué)生們的感性認(rèn)識，在觀察中理解線和線之間的平行關(guān)系，通過利用多媒體課堂教學(xué)導(dǎo)入給學(xué)生留下良好的學(xué)習(xí)影響，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。不僅能夠拓寬學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，讓其了解更多和數(shù)學(xué)知識有關(guān)的生活常識，還能夠讓其感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的神秘之處，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和提高學(xué)習(xí)效率。

3 建立良好的師生關(guān)系，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“親其師，信其道”，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面，教師的個人魅力和教學(xué)感染力是一個很大的影響因素。對此教師在上課過程中要做到儀表整潔、言談舉止符合學(xué)生的認(rèn)知特點和習(xí)慣，能夠帶動課堂教學(xué)氣氛。若是老師給學(xué)生留下不好的影響或者偏見，會導(dǎo)致學(xué)生對這一門學(xué)科產(chǎn)生抵觸心理，即便本身對數(shù)學(xué)有著一定的基礎(chǔ)，也會慢慢的失去學(xué)習(xí)動力。對此教師在教學(xué)的時候要注意營造寬松的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)其帶著豐富的教學(xué)情感營造教學(xué)情境，對所有的學(xué)生一視同仁，避免學(xué)生心理產(chǎn)生落差，盡量提高自己在學(xué)生心目中的形象，如果學(xué)生出現(xiàn)了學(xué)習(xí)不良習(xí)慣或者學(xué)習(xí)積極性差的表現(xiàn)，教師的教誨會起到很大的幫助，學(xué)生會從內(nèi)心感受到來自教師的鼓舞和關(guān)心，進(jìn)而因為喜歡老師而喜歡數(shù)學(xué)，最終會對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生十分濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

4 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法的有效教學(xué)

正所謂“授人以魚”不如授人以漁”，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，其有著自己獨特的特點，主要是因為數(shù)學(xué)是基于數(shù)字的邏輯思考運算，而不僅僅是局限在對于相關(guān)數(shù)學(xué)理論、解題方法的記憶和模仿方面，需要讓學(xué)生掌握對數(shù)學(xué)獨立思考、自主探索和合作交流等學(xué)習(xí)方法，多年的數(shù)學(xué)實踐教學(xué)我發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)當(dāng)中其實很多的知識能夠通過學(xué)生自己動手運算進(jìn)行總結(jié)。比如在進(jìn)行幾何教學(xué)的時候盡量給學(xué)生自己動手做實驗的機(jī)會。通過對紙板的測量、剪裁等進(jìn)行幾何知識的學(xué)習(xí)。在解決數(shù)學(xué)難題的時候，作為教師要給學(xué)生提供多種解題思路供其參考，讓其在掌握解題方法的時候?qū)W會觸類旁通，舉一反三，真正的領(lǐng)悟數(shù)學(xué)題目的內(nèi)在解題思維。還有，教師在教學(xué)的過程中要注意讓學(xué)生進(jìn)行有效探究實踐，讓其參與到解題思路探索過程當(dāng)中，教師給予學(xué)生一定的啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生們自己進(jìn)行嘗試和探究，使其參與到探索以過程的創(chuàng)新之路當(dāng)中，學(xué)生們經(jīng)過自己對知識的探索然后進(jìn)行掌握將會對知識掌握的更加牢固，在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面，通過實驗教學(xué)也要比單純的進(jìn)行理論灌輸效果好很多，學(xué)生會養(yǎng)成自己動手的習(xí)慣，在課下將更多時間用在對數(shù)學(xué)理論的驗證方面，學(xué)習(xí)興趣慢慢激發(fā)出來，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也就不再是什么難事了。特別是對于初一的學(xué)生來說，初中知識和小學(xué)知識之間的巨大轉(zhuǎn)變讓其一時難以適應(yīng)，對此教師要將學(xué)習(xí)方法傳授給學(xué)生，通過使用教學(xué)設(shè)計和教師個人魅力讓其感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)主動探究數(shù)學(xué)奧秘的精神。對此教師要精心設(shè)計課堂教學(xué)，善于總結(jié)實踐中的學(xué)習(xí)方法，并積極到網(wǎng)上向優(yōu)秀“網(wǎng)紅”教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，豐富自己的教學(xué)手段，讓孩子們愛上數(shù)學(xué)。

5 培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

基于初中和小學(xué)的教學(xué)差異，在初一開始培養(yǎng)學(xué)生新的學(xué)習(xí)習(xí)慣是很重要的：

（1）培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。以教學(xué)“角的度量和表示”為例，可以出閱讀題“過去我們用刻度尺測量線段長短，現(xiàn)在用什么測量角的大小呢？如何表示角？”讓學(xué)生們閱讀完題目之后自己找到題干中的問題并進(jìn)行回答，鼓勵閱讀中找問題比較全面的學(xué)生，體驗成功喜悅，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

（2）培養(yǎng)討論習(xí)慣。通過針對性和合理的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定教學(xué)情境當(dāng)中，培養(yǎng)其思維邏輯能力，組織學(xué)生針對某一問題分小組進(jìn)行討論，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)和有效討論的好習(xí)慣。

6 結(jié)語

興趣是做好一件事情的基礎(chǔ)，方法式前進(jìn)道路上的開頭，只有二者兼具才能夠讓學(xué)生順利的進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也能夠真正的發(fā)揮自己的崗位價值，對此身為教師要在今后的教學(xué)道路上不斷的進(jìn)修和完善自己，總結(jié)教學(xué)中存在的問題，找到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的“刺激點”并不斷完善，建立高效活躍的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，生動有趣的教學(xué)方法也會層出不窮了。