高中英語教師教學(xué)能力及提升對(duì)策研究

范玉華 遼寧省撫順市新賓縣第二高中 遼寧撫順 113200

面對(duì)已經(jīng)完成義務(wù)階段學(xué)習(xí)的學(xué)生和高考嚴(yán)酷的淘汰機(jī)制，高中教育要求教師具備較高的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師的教學(xué)能力是一個(gè)具有復(fù)雜內(nèi)涵和多重構(gòu)成的有機(jī)組合，包含但不限于教師專業(yè)知識(shí)、理性思維、人際交往能力、職業(yè)道德等等。在推行對(duì)教育質(zhì)量和教師教學(xué)能力進(jìn)行多元評(píng)價(jià)的政策下，如何系統(tǒng)地、長久地提升高中英語教師的教學(xué)能力，是一個(gè)值得深入研究的課題。

一、 教學(xué)能力的構(gòu)成與現(xiàn)狀分析

結(jié)合國內(nèi)外學(xué)者對(duì)教學(xué)能力的定義和我國高中教學(xué)實(shí)際，本研究認(rèn)為高中英語教師的教學(xué)能力主要包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力。教師根據(jù)教材設(shè)計(jì)課程方案，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法，同時(shí)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和進(jìn)度，以根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施教學(xué)。教學(xué)的實(shí)施是教師教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，目前高中英語教師實(shí)施傳統(tǒng)教學(xué)的能力較強(qiáng)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、板書整潔、語言規(guī)范，也擁有良好的儀表和教學(xué)姿態(tài)。隨著教學(xué)的改革，教學(xué)評(píng)價(jià)的趨勢也發(fā)生了變化，教學(xué)評(píng)價(jià)的重要性也得到凸顯。大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)可過程性評(píng)價(jià)在教學(xué)中發(fā)揮的重要作用，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在信息技術(shù)應(yīng)用能力方面，多媒體已經(jīng)在高中英語課堂得到普及，但是現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展仍在對(duì)教師提出更高的要求。

二、 影響教學(xué)能力的因素分析

影響教師教學(xué)能力的因素很多，但最主要的三個(gè)方面是個(gè)人因素、學(xué)校因素、社會(huì)因素。從教師個(gè)人的維度進(jìn)行分析，教師的受教育程度、年齡、教齡以及行業(yè)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)都是影響教師教學(xué)能力的重要因素。一般來說，教師的學(xué)歷越高，社會(huì)對(duì)他（她）的認(rèn)可度就越高，專業(yè)水平及教學(xué)質(zhì)量也越高。同理，教師的年齡、教齡與教學(xué)能力呈正相關(guān)，也就是說教師的年齡越大，教齡越高，他（她）的教學(xué)技能就越熟練，教學(xué)質(zhì)量就越高。因?yàn)槟挲g和教齡與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，但隨著年齡的增長和體力的下降，這種優(yōu)勢也會(huì)逐漸減弱。另外我們發(fā)現(xiàn)，在行業(yè)企業(yè)有過工作經(jīng)歷的教師在專業(yè)水平和實(shí)操能力上的表現(xiàn)會(huì)超過沒有這種工作經(jīng)歷的教師。

從學(xué)校的維度來說，辦學(xué)理念、教學(xué)設(shè)施、考核制度都是影響教師教學(xué)能力的因素 從社會(huì)的維度來說，教育政策、公眾關(guān)注也會(huì)影響教師教學(xué)能力的培育，教育政策要求教師不斷提高自身素質(zhì)，中華民族自古以來尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)也為教師們提供了良好的職業(yè)環(huán)境。

三、 提升教學(xué)能力的對(duì)策分析

基于上文的分析，要提高高中英語教師的教學(xué)能力，我們也可以從個(gè)人因素、學(xué)校因素以及社會(huì)因素三個(gè)方面來考慮。

（一）提高教師自身教學(xué)能力

教師個(gè)人的專業(yè)水準(zhǔn)和職業(yè)素質(zhì)將對(duì)教學(xué)能力產(chǎn)生最直接的影響，教師要擺正心態(tài)，從自身入手提升教學(xué)能力，盡量降低外界環(huán)境帶來的可能的負(fù)面影響。在這里，我們不可避免的要使用到“終身學(xué)習(xí)”的概念以及中華民族“教學(xué)相長”的優(yōu)良傳統(tǒng)。終身學(xué)習(xí)可以在一定程度上彌補(bǔ)教師在學(xué)歷、年齡、教齡上的差距，我們在教學(xué)實(shí)踐中可以看到很多實(shí)例，很多學(xué)歷并不突出的教師，卻表現(xiàn)出很高的教學(xué)能力，正是得益于終身學(xué)習(xí)。教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、更新教育理論，完善、鞏固專業(yè)知識(shí) 在教育改革的浪潮下要順應(yīng)潮流，改變學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式，做好學(xué)生的榜樣。

另外，積極參加各類教育教學(xué)培訓(xùn)，深入行業(yè)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐也是提高教師自身教學(xué)能力的有效方法。

（二）完善學(xué)校相關(guān)體制

從學(xué)校的角度來說，需要有完善的體制來帶領(lǐng)和指導(dǎo)教師們提高教學(xué)能力。首先，學(xué)校應(yīng)致力于改善教學(xué)設(shè)施，為教師們創(chuàng)設(shè)良好的工作環(huán)境，減少教師的壓力，提升他們的工作積極性，為教師實(shí)施先進(jìn)的教學(xué)理念和方法提供可能。其次，學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)制度，為教師提供教學(xué)指導(dǎo)，并對(duì)教師進(jìn)行全面的績效考核，促進(jìn)教師們不斷學(xué)習(xí)和自我完善。最后，學(xué)校要重視辦學(xué)理念，辦學(xué)理念是一所學(xué)校的核心價(jià)值所在，堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀是時(shí)代與教育的共同要求。講奉獻(xiàn)的同時(shí)也要講效率，講發(fā)展的同時(shí)也要講回報(bào)，公正的理念和合理的晉升渠道是提升教師教學(xué)能力的重要手段。

（三）社會(huì)環(huán)境和國家體制

2018年1月，我國第一次以黨中央名義印發(fā)了專門加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的文件，旨在全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)的改革，對(duì)新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)做出頂層設(shè)計(jì)。2018年11月，教育部印發(fā)《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》，明確新時(shí)代教師職業(yè)規(guī)范，劃定基本底線，深化師德師風(fēng)建設(shè)。

總之，要切實(shí)提升教師的教學(xué)能力，除了要擺脫各方面的消極影響，還需要教師自身的學(xué)習(xí)、學(xué)校方面的促進(jìn)和社會(huì)方面的保護(hù)。隨著教師教學(xué)能力的提升，我國的教育水平一定會(huì)再攀高峰。