小學(xué)家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭策略初探

杜亞莉 湖北省荊門市掇刀區(qū)白廟街道辦事處白廟小學(xué) 448002

引言:

學(xué)習(xí)型家庭就是讓家庭里的每一個成員都樹立不斷學(xué)習(xí)的思想，堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，使家庭成員在學(xué)習(xí)中制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念，共同達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的一種教育理念。小學(xué)教育不僅僅是學(xué)校老師對學(xué)生進(jìn)行的德智體美勞的教育，小學(xué)階段的年齡也是家庭氛圍對其學(xué)習(xí)思維影響最大的黃金階段，言傳大于身教的道理應(yīng)該得到每位家長的信服，你要讓孩子成為什么樣的人，自己就先要成為什么樣的人，只有每位家庭成員在不斷學(xué)習(xí)共同進(jìn)步這件事情上身體力行，才能讓孩子感受到學(xué)習(xí)的氛圍，促進(jìn)學(xué)習(xí)的欲望。

一、小學(xué)階段家校共育的現(xiàn)狀

隨著科技的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子已經(jīng)不像過去那樣由家長進(jìn)行“放羊式”的教育了，越來越多的人開始重視到孩子的教育問題，但仍然有一些家長在孩子教育方面存在著誤區(qū)。比如說，認(rèn)為孩子的教育就是學(xué)校的事情，我只要負(fù)責(zé)把孩子交給學(xué)校，老師就會對他們進(jìn)行教育，學(xué)習(xí)成績不好，那就參加補(bǔ)習(xí)班，讓培訓(xùn)班的老師去教。這一部分家長的心理其實(shí)就是認(rèn)為學(xué)校就是教書育人的地方，我讓孩子上學(xué)就是為了受教育，教不好就是學(xué)校的責(zé)任，與家長無關(guān)。但事實(shí)上孩子在小學(xué)階段是各種習(xí)慣養(yǎng)成的一個黃金時期，學(xué)生不是一天二十四小時全部都在學(xué)校里，那么孩子放學(xué)后的教育誰來負(fù)責(zé)。學(xué)校的教育始終是一個廣泛的教育，教給孩子知識和道理，但實(shí)際上如何將這些道理體現(xiàn)在生活當(dāng)中仍然需要家庭的配合，家長放任不管完全把教育的責(zé)任推向?qū)W校和社會是完全不利于孩子的成長和發(fā)展的。學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，它是關(guān)乎孩子一生的大事，孩子愛玩是天性，小學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)枯燥毫無樂趣，沒有哪一個孩子是完全有自主學(xué)習(xí)意識的，但是全家人一起學(xué)習(xí)，一起研究就會讓孩子覺得在進(jìn)步的道路上不是一個人在奮斗，會越來越覺得學(xué)習(xí)是一件幸福的事情。打造學(xué)習(xí)型家庭不僅可以全面提升對孩子的教育質(zhì)量，同時密切關(guān)注與學(xué)校老師的溝通與交流，讓雙方共同肩負(fù)起對小學(xué)生教育的重任，來實(shí)現(xiàn)小學(xué)家校共育的目標(biāo)。

二、小學(xué)家校共育當(dāng)中存在的問題

小學(xué)階段的家校共育其實(shí)就是加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系，優(yōu)先在教育和管理問題上征求家長群體的意見，推行家校共育的政策是加大雙方交流的一個有效途徑，但在具體實(shí)施上暴露出一些問題。

（一）雙方信任關(guān)系缺失，有些問題沒有達(dá)成共識

家校共育在實(shí)際實(shí)施的過程當(dāng)中，很容易出現(xiàn)學(xué)校和家庭之間的信任不足的現(xiàn)象，很多關(guān)于孩子的教育問題沒有統(tǒng)一思想，老師要求的家長不配合，甚至有不支持的逆向心理，這樣的情況下家校共育就很難再進(jìn)行下去，其教育效果自然不會理想。

（二）雙方交流時間太少，方式單一

小學(xué)教師是一個非常辛苦的職業(yè)，我們通常在家管理一個孩子都很費(fèi)力，學(xué)校老師要面臨幾十個孩子的學(xué)習(xí)和紀(jì)律，自然沒有過多的時間去和每個家長進(jìn)行一對一的交流和商談，在交流方式上約談見面和打電話溝通每次也都只是匆匆?guī)拙洌緛聿患吧钊虢涣鳌?/p>

（三）家校共育老師與家長的職責(zé)不明

在小學(xué)生的教育問題上，家長和教師應(yīng)當(dāng)是各司其職，不能大包大攬?jiān)綑?quán)處理。很多家長在孩子的教育問題上推卸自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的那一部分，全部推給學(xué)校和老師，而老師在學(xué)校的工作本身就是繁瑣忙碌，不可能對班上的每一個孩子都事無巨細(xì)的教育，一旦出現(xiàn)了問題就是吃力不討好，家長責(zé)備，社會指責(zé)，相互抱怨。

三、家校共育創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭策略

小學(xué)階段是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣的一個時期，在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上要充分發(fā)揮家庭教育的作用，兩者相輔相成，才能把孩子教育好。

（一）在家庭建立共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)

設(shè)立家庭學(xué)習(xí)目標(biāo)可以讓孩子感受到共同學(xué)習(xí)一起進(jìn)步的氛圍，讓孩子在家庭和諧融洽的環(huán)境下養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，有一個正能量的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于小學(xué)生身心正常發(fā)展，同時對小學(xué)生自發(fā)思考，創(chuàng)新思維都有著良好的促進(jìn)作用。只有家長以身作則，讓孩子看到共同奮斗努力學(xué)習(xí)的力量，才能達(dá)到創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的最終目的。

（二）在學(xué)校設(shè)立家委會及時溝通

通過家委會的設(shè)立促進(jìn)學(xué)校與家庭的共同交流，上傳下達(dá)，將不同的意見和建議通過家委會進(jìn)行匯總和分析，得出更有利于學(xué)校和老師進(jìn)行學(xué)生管理和教育的思路，同時對學(xué)生管理這方面也可以集思廣益，拓寬思路。

（三）發(fā)揮家委會優(yōu)勢，進(jìn)行多樣化交流

家委會的存在是一個紐帶和橋梁，家委會可以建立多種交流平臺和交流方式，比如組建班級QQ群和微信群，便于家長與教師取得聯(lián)系，老師可以對當(dāng)天的教育的問題進(jìn)行反饋，以便于家長回去及時與孩子進(jìn)行溝通，方式多樣才能加深交流。

（四）學(xué)校家庭相互信任，共同為孩子教育

無論是學(xué)校還是家長，在教育孩子的過程當(dāng)中都要對對方無條件的信任，信任老師是無私心的教育孩子，信任是促進(jìn)教育的基礎(chǔ)和平臺，只有做到雙方互信，才能將家校共育做到更好。

四、結(jié)束語

家校共育是基于學(xué)校與家長對孩子的共同實(shí)施教育的良好愿望，不是單方面的一廂情愿，因此做好家校共育就要在學(xué)校教育的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，讓孩子感受到積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)雙方溝通協(xié)作，共同促進(jìn)小學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。