信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的有效整合

鄧永先

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，教育信息化是新時(shí)代教育領(lǐng)域中發(fā)展的重要內(nèi)容，將信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行有機(jī)整合，發(fā)揮信息技術(shù)的多功能優(yōu)勢(shì)，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性，將抽象問題具體化，從共性上整合兩者的優(yōu)勢(shì)，如何將信息技術(shù)滲透到初中數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂，幫助學(xué)生更高效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，已經(jīng)成為許多學(xué)校研究的共同問題。這也要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，將信息技術(shù)融入到數(shù)學(xué)課堂中，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);數(shù)學(xué)學(xué)科;有效整合

隨著新課改的深入推進(jìn)，人們所面臨的教育課題越來越多，外加上互聯(lián)網(wǎng)在人們?nèi)粘Ｉ钪械钠占?，教育信息化已成為教學(xué)的必然趨勢(shì)。教師需要掌握和運(yùn)用信息技術(shù)，構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的信息技術(shù)課堂，改變學(xué)生的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，打造創(chuàng)新型課堂，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

1拓寬學(xué)生知識(shí)面，整合教學(xué)資源

在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入信息技術(shù)，在某種程度上拓寬了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到更多的內(nèi)容，不再局限于課本上的基礎(chǔ)知識(shí)。信息技術(shù)同初中數(shù)學(xué)的有機(jī)整合，需要大量的利用網(wǎng)上的教學(xué)資源，以達(dá)到知識(shí)多樣化的教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師要進(jìn)行網(wǎng)上資源的篩選，適當(dāng)引入外來教育資源，以免由于教學(xué)內(nèi)容不當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象。在日常教學(xué)中，數(shù)學(xué)教材的知識(shí)點(diǎn)瑣碎，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)疏導(dǎo)，利用多媒體將所學(xué)內(nèi)容以動(dòng)畫片的形式進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)連貫起來，進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)。另外，教師可以將平常所講的內(nèi)容拷貝到課堂計(jì)算機(jī)中，有利于幫助學(xué)生進(jìn)行課下復(fù)習(xí)，將課上落掉的內(nèi)容補(bǔ)全。教師也可以利用信息技術(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制成表格，進(jìn)行定期分析，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，幫助學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。

2利用多媒體，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

在數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境可以激發(fā)學(xué)生的想象力，幫助他們活躍自己的思維，將舊知和新學(xué)內(nèi)容建立聯(lián)系，并形成整體的知識(shí)體系，也可以幫助他們產(chǎn)生某些情感體驗(yàn)，從而激活他們有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)于新知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情。教師可以利用多媒體來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，將枯燥無味的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)化，讓學(xué)生在一個(gè)活躍的氛圍中進(jìn)行實(shí)踐操作，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)邏輯思維，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。另外，由于數(shù)學(xué)的知識(shí)內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生在最開始學(xué)習(xí)的過程中會(huì)有畏難情緒，教師要從傳統(tǒng)教學(xué)模式中掙脫出來，創(chuàng)新思維，將創(chuàng)新課堂帶入到學(xué)生的學(xué)習(xí)中，通過將一些道具引入到課堂中來方便學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。

例如，在對(duì)于“空間幾何”的講解中，教師首先在課前闡釋空間的概念，再引入學(xué)生生活中存在的幾何，讓學(xué)生想象自己在空間內(nèi)進(jìn)行幾何圖形辨析中的情境，然后利用多媒體將一些建筑幾何，常見幾何等優(yōu)美的展示圖展示給學(xué)生們，讓學(xué)生意識(shí)到生活中存在的數(shù)學(xué)之美，數(shù)學(xué)對(duì)于人們生活的實(shí)際應(yīng)用性。同時(shí)，可以通過多媒體播放一些空間內(nèi)對(duì)于一些立體圖形截切所形成的幾何圖形的動(dòng)畫，讓學(xué)生對(duì)于空間立體三維有更加深刻的感受，在了解平面幾何的基礎(chǔ)上將新舊知識(shí)有效結(jié)合，不僅可以幫助學(xué)生樹立一個(gè)好的知識(shí)體系，還可以保證課堂的穩(wěn)步進(jìn)行。

3利用信息技術(shù)，統(tǒng)一個(gè)人學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)這門學(xué)科的實(shí)踐環(huán)節(jié)提供了一個(gè)開放平臺(tái)。在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，主要采取小組合作的學(xué)習(xí)模式，可以避免有些學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科有不會(huì)的問題卻不主動(dòng)問老師，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性差、跟不上班級(jí)節(jié)奏的現(xiàn)象，教師需要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，但同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，在數(shù)學(xué)學(xué)科中融入信息技術(shù)的教學(xué)過程時(shí)，需要盡可能發(fā)揮班集體的力量，帶動(dòng)集體共同進(jìn)步，平衡個(gè)人學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的差異，實(shí)現(xiàn)個(gè)人與集體的統(tǒng)一。

例如，在數(shù)學(xué)教學(xué)中講述關(guān)于生活中的立體圖形學(xué)習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓每個(gè)小組進(jìn)行抽簽，選出生活中常見的圖形，并進(jìn)行對(duì)于這一圖形的深入研究，討論圖形的特點(diǎn)，應(yīng)用性等，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生們積極地參與到課堂中去。另外，在學(xué)生自由探究結(jié)束以后，教師應(yīng)該提供學(xué)生們平臺(tái)，讓他們敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，利用學(xué)生基本的信息技術(shù)將自己的小組合作探究成果展示出來。同時(shí)，教師也應(yīng)該設(shè)置一些獎(jiǎng)項(xiàng)，對(duì)于一些優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，用此促進(jìn)各個(gè)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。

4結(jié)語

綜上所述，教師通過利用多媒體，巧妙創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，利用信息技術(shù)將數(shù)學(xué)中的復(fù)雜抽象問題進(jìn)行可視化，不僅可以將學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)與班級(jí)的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行和諧統(tǒng)一，還可以幫助學(xué)生構(gòu)建探索思維體系，整合數(shù)學(xué)知識(shí)。信息技術(shù)與初中數(shù)學(xué)的高度有效整合，不僅讓學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了新的概念，還可以幫助學(xué)生拓寬知識(shí)面，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，改革了傳統(tǒng)教學(xué)方法。