利用當(dāng)代多媒體教學(xué)手段優(yōu)化物流教學(xué)

許海燕

摘 要：隨著學(xué)校教育信息化的深入發(fā)展，許多職業(yè)院校紛紛建立了自己的校園網(wǎng)絡(luò)、多媒體教室等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。本文就如何利用多媒體網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;由抽象變直觀，優(yōu)化新課教學(xué);利用當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式;優(yōu)化了職業(yè)院校的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：多媒體;物流專業(yè);優(yōu)化教學(xué)

隨著技術(shù)革命的到來(lái)，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，管理觀念的更新，政府和社會(huì)對(duì)物流的重視，使得物流的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，企業(yè)內(nèi)的物流紛紛開(kāi)始建立，第三方物流企業(yè)正在蓬勃發(fā)展，國(guó)際物流企業(yè)也更趨向活躍。正是由于當(dāng)代物流產(chǎn)業(yè)的巨大發(fā)展，優(yōu)秀的物流專業(yè)的學(xué)生也成為了企業(yè)極力追求的香餑餑。這也給中職物流教學(xué)者提出了更高的要求。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，筆者就利用多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體，發(fā)展獨(dú)立自主的個(gè)性，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生先進(jìn)的物流理念和良好的教學(xué)效果，接下來(lái)筆者就個(gè)人總結(jié)了一點(diǎn)看法：

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)行的教學(xué)體制下，職業(yè)院校學(xué)校生源質(zhì)量不高，他們?cè)诔踔械膶W(xué)業(yè)上往往都不太理想，通常在學(xué)習(xí)上總處于一種不受重視的狀態(tài)。因此，他們進(jìn)入職業(yè)院校后學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)的能力比較差。因此，如果教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)上課，職業(yè)院校的學(xué)生是難以接受的，其注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，作為教育工作者，應(yīng)該在課堂上狠下功夫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐操作能力。

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以更具根據(jù)我國(guó)物流市場(chǎng)需求和教學(xué)實(shí)際情況，制作包括圖像、圖畫(huà)等的教學(xué)課件，以及學(xué)生分組學(xué)習(xí)或自學(xué)的豐富的教學(xué)素材，如條形碼工作原理、物流信息工作原理、條碼技術(shù)創(chuàng)意、供應(yīng)鏈管理技術(shù)等，實(shí)施課件展示與視頻指導(dǎo)為主、實(shí)物展示為輔的綜合多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)而又貼切的情境。比如，教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)叉車(chē)駕駛的實(shí)訓(xùn)課時(shí)，老師從網(wǎng)上下載相關(guān)的叉車(chē)駕駛的有關(guān)視頻給學(xué)生觀看，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)叉車(chē)駕駛的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的感覺(jué)。

2 變抽象為直觀，優(yōu)化新課教學(xué)

“多媒體技術(shù)”就是對(duì)多種不同的媒體信息進(jìn)行綜合處理的技術(shù)，由此而形成的系統(tǒng)則稱為“多媒體系統(tǒng)”。多媒體能夠同時(shí)涉及處理，編輯，儲(chǔ)存，展示包括文字，圖形，聲音，動(dòng)畫(huà)等不同形態(tài)的信息，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，共鳴器官。把光、色、音、像有機(jī)地結(jié)合，使課堂沖破了時(shí)空限制，能夠化繁為簡(jiǎn)，化難為易，便于學(xué)生理解和掌握教材。通過(guò)動(dòng)畫(huà)的演示，幫助學(xué)生把抽象的應(yīng)用題變?yōu)橹庇^的觀察題，再通過(guò)直觀的觀察來(lái)啟發(fā)、理解、分析原題中抽象數(shù)量關(guān)系。使整個(gè)新課教學(xué)輕松活潑，解決難題。利用多媒體技術(shù)通過(guò)圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等能將實(shí)際生產(chǎn)場(chǎng)景直觀展示在學(xué)生面前，可以幫助學(xué)生快速理解和熟悉物流信息處理流程、操作方法等;教學(xué)內(nèi)容直觀展現(xiàn)在學(xué)生面前，有利于學(xué)生分析其物流信息處理流程。從而優(yōu)化教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)高效課堂。

3 利用當(dāng)代的IT技術(shù)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)模式

所謂“會(huì)學(xué)習(xí)”，不僅僅指能接受知識(shí)，更重要的是指在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，能有效地接受信息、處理信息，對(duì)信息進(jìn)行取舍與重組、重構(gòu)、創(chuàng)新。因此，學(xué)校必須為學(xué)生創(chuàng)造一種能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、服務(wù)精神和團(tuán)隊(duì)精神的形成與發(fā)展的“數(shù)碼校園”環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生終身求知、主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情與能力。利用多媒體網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程為中心的教學(xué)模式，教師是學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者、協(xié)調(diào)者和引導(dǎo)者。除了利用物流信息處理實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所外，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)明確工作任務(wù)要求和能力目標(biāo)、分析工作任務(wù)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)確定解決工作任務(wù)的方案，模擬物流企業(yè)環(huán)境實(shí)施完成工作任務(wù)、檢查工作任務(wù)完成的質(zhì)量、評(píng)價(jià)整個(gè)教學(xué)過(guò)程。模擬完成物流信息處理流程上的所有工作任務(wù)，并按照“咨詢——計(jì)劃——決策——實(shí)施——檢查——評(píng)價(jià)”六步法完整的“行動(dòng)”方式組織教學(xué)。這樣會(huì)使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步掌握所學(xué)知識(shí)，亦可使優(yōu)生能獲取更多的知識(shí)信息，發(fā)展能力，從而真正達(dá)到因材施教，發(fā)展個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新的教學(xué)境界。

4 利用網(wǎng)絡(luò)交互性，優(yōu)化教學(xué)反饋

在傳統(tǒng)的物流教學(xué)中，通常是利用“提問(wèn)”或“舉手”“作業(yè)”的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)反饋的。這些反饋方法除形式單一，而且還有很多弊端，如“課堂提問(wèn)”只能反饋到少數(shù)甚至個(gè)別思維活躍而又大膽的學(xué)生，不能全面照顧。而“對(duì)的舉手”或“錯(cuò)的舉手”更是不能真正達(dá)到反饋的實(shí)際效果。如何優(yōu)化反饋，更是迫待改革。在教學(xué)中利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的交互性，在這種模式下，教師和學(xué)生可以在網(wǎng)上操作對(duì)話。學(xué)生可以完成下列操作：查詢和訪問(wèn)分布在世界各地的多種信息源;對(duì)選擇出的信息資料進(jìn)行分析、加工（排序、重組或變換）和存儲(chǔ);和老師或其他學(xué)習(xí)者直接通訊（進(jìn)行咨詢、輔導(dǎo)、講座和交流）;和老師或其他學(xué)習(xí)者共享或共同操縱某個(gè)軟件或文檔資料的內(nèi)容。

綜上所述，多媒體輔助職業(yè)院校物流課堂教學(xué)將是職業(yè)教育發(fā)展的趨勢(shì)，未來(lái)物流對(duì)我們提出的新的要求。但它始終只是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種輔助手段，運(yùn)用時(shí)應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮。找準(zhǔn)契機(jī)，最大限度地發(fā)揮多媒體的巨大功能，使學(xué)生能更為有效地參與，提高教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂，從而讓物流畢業(yè)生能更好地適合企業(yè)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)

[1]馮博琴等譯.網(wǎng)絡(luò)多媒體開(kāi)發(fā)與應(yīng)用[M].機(jī)械工業(yè)出版社，2006，（5）.

[2]林福宗.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)[M].清華大學(xué)出版社，2004，（10）.