大學(xué)生思想政治教育二元目標(biāo)視域下網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)運(yùn)用的必要性研究

摘 要：本文以探索一條網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)運(yùn)用與思想政治教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立路徑，解決網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下大學(xué)生馬克思主義信仰和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)“易攻難守”等教育難題和困境，提升大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和效果為目的，著重探討了在大學(xué)生思想政治教育二元目標(biāo)視域下，為何以及如何加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的關(guān)注和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;思想政治教育;二元目標(biāo);網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)

用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)素材是對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到正面影響力的有效路徑，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“二元化”目標(biāo)。

1 為什么要研究大學(xué)生思想政治教育

中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)報(bào)告把教育放到優(yōu)先發(fā)展的位置，對(duì)提升教育質(zhì)量、提高教育保障能力等方面作出重要指示，同時(shí)，報(bào)告提出，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要以培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為著眼點(diǎn)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成、制度保障，發(fā)揮社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)國(guó)民教育、精神文明創(chuàng)建、精神文化產(chǎn)品創(chuàng)作生產(chǎn)傳播的引領(lǐng)作用，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入社會(huì)發(fā)展各方面，轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。作為人才培養(yǎng)主要陣地的高校無(wú)疑肩負(fù)起了塑造強(qiáng)健知識(shí)體魄與牢固社會(huì)主義核心價(jià)值觀靈魂的雙重“樹(shù)人”任務(wù)。2016年12月7日至8日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話(huà)將高校思想政治工作提到了前所未有的新高度。要完成大學(xué)生思想政治教育任務(wù)，高校首先要掌握當(dāng)代大學(xué)生的思想政治特征，了解思想政治工作面臨的新挑戰(zhàn)。

2 為什么要關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的頻繁出現(xiàn)是網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下公眾政治參與度、社會(huì)參與度整體提升的必然產(chǎn)物。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和新媒體平臺(tái)的沖擊下，大學(xué)生思想政治具有以下新特征：第一，信息大爆炸引發(fā)群體性“意識(shí)裂變”。第二，復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，對(duì)國(guó)內(nèi)政治造成沖擊和干擾，繼而成為大學(xué)生思想中的不良映射，并強(qiáng)化和放大了大學(xué)生的價(jià)值觀缺陷。第三，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下多元文化的擴(kuò)散、傳播和交換導(dǎo)致大學(xué)生們普遍具有“選擇困難癥”。生活現(xiàn)實(shí)中，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下層出不窮的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問(wèn)題已經(jīng)成為了攜帶不同觀念元素的自由載體，導(dǎo)致大學(xué)生們不清楚自己應(yīng)該樹(shù)立怎樣的價(jià)值觀念，更無(wú)法牢固構(gòu)建社會(huì)主義信仰體系。

針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)生意識(shí)形態(tài)的“先天不足”和“失守容易”，著眼于大學(xué)生思想政治教育目標(biāo)、方式、途徑及載體的時(shí)代性特征，高校必須在真正理解現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的前提下，探索出一條既符合社會(huì)要求又滿(mǎn)足個(gè)體需求的教育路徑，通過(guò)設(shè)定科學(xué)合理、高效長(zhǎng)效的育人目標(biāo)，使開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境“為我所用”，以社會(huì)問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)為突破，結(jié)合多元化信息傳播載體和途徑，建立新形勢(shì)下具備撥亂反正能力的 “反價(jià)值背離”機(jī)制，并以當(dāng)今時(shí)代熱議的社會(huì)主義核心價(jià)值觀為內(nèi)容突破和價(jià)值引領(lǐng)，使高校思想政治教育工作真正取得實(shí)效，并且事半功倍，響應(yīng)和落實(shí)中共中央對(duì)于培養(yǎng)“又紅又專(zhuān)”、“德才兼?zhèn)洹?、“全面發(fā)展”的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人、擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人的號(hào)召和要求。

3 什么是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的正確運(yùn)用

利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育，提升社會(huì)主義核心價(jià)值觀的正面影響力，既不能違背馬克思主義一元指導(dǎo)地位的教育原則，也不能違反網(wǎng)絡(luò)原住民的頭腦運(yùn)用法則;既要符合人的全面發(fā)展的內(nèi)在精神需求，又要充分體現(xiàn)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的社會(huì)主義中國(guó)對(duì)其接班人的社會(huì)政治意識(shí)形態(tài)熏陶和塑造。以網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)為形式創(chuàng)新，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育為內(nèi)容體系創(chuàng)新，這極其有利于淡化純理論、純功利說(shuō)教，促使大學(xué)生從消極受眾向積極受眾轉(zhuǎn)變，從而突破大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育的心理抵觸;有利于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中積累意識(shí)形態(tài)工作經(jīng)驗(yàn)，筑牢大學(xué)生思想盾牌;有利于對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思想政治方面的隱性教育，讓思想政治教育融入大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活，并成為大學(xué)生觀念系統(tǒng)里的先驅(qū)部分和個(gè)體實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展的動(dòng)力保障。

4 什么是思想政治教育二元目標(biāo)

思想政治教育目標(biāo)可有“社會(huì)哲學(xué)范式”和“人學(xué)范式”兩種傾向選擇。高校在開(kāi)展思想政治工作的時(shí)候，過(guò)多地運(yùn)用了“社會(huì)哲學(xué)范式”思維，忽略了大學(xué)生基于自我發(fā)展的內(nèi)在需求性，過(guò)于強(qiáng)化思想政治教育的理論作用和社會(huì)功能，將馬克思主義一元指導(dǎo)地位變成了馬克思主義理論的“壟斷供給”，將世界的“人化”錯(cuò)誤的作為了終極目標(biāo)，而淡化了思想政治的“化人”目標(biāo)，最終不利于人的自由全面的發(fā)展。

思想政治教育的目標(biāo)的二元化，筆者概念里具有兩個(gè)緯度“二元化”理解：一是從目標(biāo)屬性來(lái)看，“二元化”指目標(biāo)體系應(yīng)兼具理論性和實(shí)踐性;二是從目標(biāo)的價(jià)值體系來(lái)看，目標(biāo)體系結(jié)構(gòu)與內(nèi)容設(shè)定必須同時(shí)考慮客觀世界的“人化”和思想政治的“化人”目標(biāo)，即既要一定程度的遵從標(biāo)準(zhǔn)哲學(xué)理論范式，又要充分尊重人的自由全面發(fā)展客觀動(dòng)機(jī)。然而，大部分高校在開(kāi)展思想政治教育的過(guò)程中，沒(méi)有結(jié)合時(shí)代特征及當(dāng)代大學(xué)生的生活成長(zhǎng)背景而及時(shí)更新教育的目標(biāo)體系，使傳統(tǒng)思想政治教育仍然延續(xù)老舊坐標(biāo)，悖離了思想政治教育的“實(shí)用理性”原則。思想政治教育以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為目標(biāo)，包括了素質(zhì)教育、理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、公民道德教育等核心內(nèi)容?；诖祟?lèi)種種，當(dāng)前的思想政治教育工作須進(jìn)行必要矯正，加大對(duì)大學(xué)生思想政治教育需求的動(dòng)力作用機(jī)制的關(guān)注，將個(gè)體精神緯度引入思想政治教育坐標(biāo)，不斷促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的自覺(jué)生長(zhǎng)更新及其內(nèi)在超越性。從“供求平衡”、“供求相當(dāng)”的科學(xué)原理出發(fā)，在不脫離當(dāng)代大學(xué)生生活成長(zhǎng)客觀環(huán)境的前提下，尋求由網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為最佳切入點(diǎn)、使思想政治教育質(zhì)量和效果最優(yōu)化的途徑，同時(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)化為人們的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣。

5 如何將二元目標(biāo)與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)相結(jié)合

用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)素材是對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀起到正面影響力的有效路徑，以促進(jìn)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的“二元化”目標(biāo)。將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與大學(xué)生內(nèi)在需求、社會(huì)政治范式要求進(jìn)行雙重結(jié)合，建立二元目標(biāo)體系，并將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)上升為實(shí)現(xiàn)思想政治教育“二元化”目標(biāo)的有利契機(jī)和良性載體，從而探索出一條網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)教育與思想政治教育的聯(lián)動(dòng)機(jī)制的建立路徑，解決網(wǎng)絡(luò)輿情環(huán)境下大學(xué)生馬克思主義信仰和社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)“易攻難守”等教育難題和困境，提升大學(xué)生思想政治教育工作的質(zhì)量和效果。

用活網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)素材，打造生動(dòng)有趣的思想政治理論課堂，增強(qiáng)大學(xué)生自我教育的常態(tài)性、時(shí)效性、自覺(jué)性以及生活化，真正做到春風(fēng)化雨、育人無(wú)形，必須要鉆研和解決以下問(wèn)題：一是當(dāng)前高校思想政治教育目標(biāo)的缺陷及其重新定位;二是大學(xué)生思想政治工作面臨的挑戰(zhàn)和機(jī)遇;三是大學(xué)生思想政治教育需求分析;四是基于思想政治教育需求的教育“供給側(cè)改革”—— 社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育工作的時(shí)代性特征;五是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的分類(lèi)與價(jià)值分析，及其對(duì)大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的影響原理;六是利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分析;七是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)傳播與社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播活動(dòng)在接收機(jī)制上的一致性和差異性分析;八是利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)開(kāi)展大學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的創(chuàng)新路徑及方法分析;九是開(kāi)拓社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育校園網(wǎng)絡(luò)新陣地;十是利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的案例研究和實(shí)踐應(yīng)用;十一是建立網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)解讀和大學(xué)生自我教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制;十二是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中建立起對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感認(rèn)同。

參考文獻(xiàn)

[1]王東穎.新形勢(shì)下大學(xué)生思想政治教育工作的挑戰(zhàn)與目標(biāo)[J].社會(huì)科學(xué)，2017，（07）.