如何加強高校大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)探析

丁茜秋

摘 要：隨著社會不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，其中就有一項領(lǐng)導力。不過就我國當前高校教育教學情況來看，對于這一能力的培養(yǎng)相對忽視，這樣對于大學生未來職業(yè)發(fā)展極為不利?；诖?，本文主要針對如何加強高校大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)進行了詳細分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高校大學生;領(lǐng)導力;培養(yǎng)

近年來，世界各國教育界對于領(lǐng)導力的關(guān)注度越來越高，將其當成是一種應對競爭的重要優(yōu)勢，并在這一能力培養(yǎng)上投入了很多。對于我國而言，大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)同樣十分重要，所以要求各個高校加強重視，并且應用合適的方法加強大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)，以便為社會輸送更多其所需要的人才。但是就實際情況來看，很多高校并沒有認識到這一方面的重要性，進而在培養(yǎng)方面存在一些不足，導致培養(yǎng)效果不理想。在這種背景下，加強高校大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)探究非常有必要，現(xiàn)實意義重大。

1 高校大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的重要性與意義

1.1 高校大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的重要性

一方面是社會發(fā)展需要。當前信息化、全球化等浪潮襲卷全球，而這些浪潮中伴隨著很多機遇，不過機遇的背后往往攜帶著很多的挑戰(zhàn)。要想緊緊抓住這些機遇，應對挑戰(zhàn)，則需要一大批領(lǐng)導力強的人才進行整合變革，引領(lǐng)世界發(fā)展趨勢與潮流。任何一個國家與民族，要想在世界舞臺上站穩(wěn)腳步，必須得有著具備良好領(lǐng)導力的人才作為支撐。同樣的道理，綜合素質(zhì)強且具備領(lǐng)導力的人才直接關(guān)乎到我國能否在激烈的國際競爭中獲得勝利，并且保持強盛不衰。我國高等教育最為主要的任務便是為社會輸送高素質(zhì)、高專業(yè)技能的人才。所以在當前全球大趨勢下，應該勇敢承擔起人才領(lǐng)導力培養(yǎng)的重任，并且積極探索出一條有效的培養(yǎng)措施，為社會、國家發(fā)展做貢獻;

另一方面是大學生自身發(fā)展需要。實現(xiàn)個人全面發(fā)展，不僅是我國公民重要的權(quán)利，而且還是一種義務。所以，高校大學生在學習生涯中，應該加強注重自身的全面發(fā)展，不斷強化自身核心競爭力。就當前情況來看，部分大學生進入職場后會出現(xiàn)一系列問題，如難以融入團隊、處理不好與領(lǐng)導之間的關(guān)系，即便被提拔，一時間也難以勝任。針對這些情況，在高校中加強對其領(lǐng)導力的培養(yǎng)十分重要，只有這樣才能為其在職業(yè)生涯中的發(fā)展進步提供更大的保障，而且還能促使其走的更遠。

1.2 高校大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)意義

就領(lǐng)導理論角度上來看，每個人都有著領(lǐng)導潛力。而隨著時代不斷發(fā)展，對于具備領(lǐng)導力的人才需求量越來越大，所以將其當成是人才培養(yǎng)的重要部分十分有必要。就當前情況來看，培養(yǎng)具備良好領(lǐng)導力的大學生，使其成為社會經(jīng)濟發(fā)展中的重要力量無疑是各國高等教育教學中的重要任務。國外學者從多個角度對其進行了詳細分析，一方面就是社會發(fā)展方面，覺得在不斷變遷的社會背景下，加強大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)能夠使他們更好應對各種挑戰(zhàn)，甚至還有余力引導社會變革;另一方面就是領(lǐng)袖人才角度，加強大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)，能夠為未來社會提供其所需要的領(lǐng)袖人才。

可以說，大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)不僅符合現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)需要，而且還能培養(yǎng)出責任心強、道德水準高的公民。除此之外，開展大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)，還有助于推動資源進一步整合，強化大學生思政教育實效性。

2 高校大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)中存在的問題

2.1 缺乏培養(yǎng)理論基礎(chǔ)

我國在大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)方面的研究起步較晚，而且研究側(cè)重點一直放在國外成功大學領(lǐng)導力培養(yǎng)模式上，研究人員想要通過此嘗試著總結(jié)出有助于我國大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)的經(jīng)驗和模式。不過因為對國外經(jīng)驗的中國化研究不足，所以當前對于國外經(jīng)驗理論研究總結(jié)并沒有切實落實。因為理論研究方面的缺乏，所以導致培養(yǎng)內(nèi)容設定方面不夠科學，同時制度設計、培養(yǎng)質(zhì)量控制等方面也受到了很大的影響。除此之外，我國當前部分高校在大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)上，依舊沒能脫離校黨團干部的影響，這個理論基礎(chǔ)不足有著很大的關(guān)系。

2.2 教育內(nèi)容依舊局限于技能培養(yǎng)

當前國內(nèi)高校大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)重點大都放在技能培訓上，對于這方面的基本知識、責任感等方面略顯不足，例如中國石油大學的短期干部培訓，主要就是集中在獨立培訓模塊技巧與經(jīng)驗的傳授，這樣雖然能在段時間內(nèi)取得一定效果，不過因為缺乏領(lǐng)導力和價值觀等方面的知識，所以極有可能影響到學生的價值觀取向，長時間下來，還有可能導致個人缺乏對領(lǐng)導力發(fā)展和自身影響力的反思與關(guān)注?？偟膩碚f，大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)是一個關(guān)注能力發(fā)展動態(tài)性的過程，不可能一蹴而就。所以，如果在實際培養(yǎng)中將重點僅放在技能培訓上，忽視了其他方面，那將很難真正實現(xiàn)大學生領(lǐng)導力的提升，培養(yǎng)過程只能說是走個過程和形式，起不到實質(zhì)性的效果。

2.3 培養(yǎng)方式單一

領(lǐng)導力涵蓋面較廣，所以其培養(yǎng)有著很強的跨學科特點，其包括管理學、心理學以及組織行為學等方面的內(nèi)容。因此，高校在實際培養(yǎng)中，應該應用多樣化的方式，如社區(qū)服務、社團活動等，以便更好鍛煉學生的領(lǐng)導力。不過就我國當前高校培養(yǎng)情況來看，基本是以項目培訓的方式來實現(xiàn)，而項目培訓內(nèi)容都有著一定的針對性，但是在校園教育資源應用上還有著較大的不足，獨立于教育體系而存在，導致大量的資源重復建設。除此之外，高校大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)對于校內(nèi)外實踐活動要求也比較少，進而使得學生難以有機會將自己所學應用到實踐中，難以達成理想的培養(yǎng)目標。

2.4 成果培訓方式擴展力度不足

領(lǐng)導力相關(guān)成果培訓是一個多元化的系統(tǒng)，其強調(diào)從多個角度完善與增強領(lǐng)導力培養(yǎng)成果，這樣能夠讓個人重新認識自己，推動領(lǐng)導力再一次提升的目的。目前，國內(nèi)高校每一個學期都會組織開展各種類型的演講與講座，并且創(chuàng)造機會讓學生和領(lǐng)導者進行互動交流，直觀感受領(lǐng)導者的魅力與技能，最終實現(xiàn)領(lǐng)導力培養(yǎng)的目的。不過就這一方面而言，很多學生都忽視了讓學生反思這一環(huán)節(jié)。而且，還缺乏科學的培訓效果評估體系，這樣對于大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)優(yōu)化改進極為不利。

3 加強高校大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)措施

3.1 加強基本知識教育

要想讓大學生更好掌握領(lǐng)導學理論，最為有效的方法之一就是確保領(lǐng)導學基本知識高效教育。所以在領(lǐng)導力培養(yǎng)中，高校絕對不能只側(cè)重于技能方面培訓，還得加強領(lǐng)導學基本理論知識的教授。這樣不僅能幫助學生掌握領(lǐng)導學相關(guān)技能與風格，而且在遇見問題的時候，還能讓學生自覺從領(lǐng)導學角度進行分析思考，強化學生個人組織效用，拓展其視野。如果缺乏基礎(chǔ)知識教學，那將極易導致學生忽視了參與培養(yǎng)活動的目的，并且不自覺將重點放在技能提升上，這樣雖然能夠在短時間內(nèi)看到一定的效果，不過從長遠角度上來說，對于學生的發(fā)展有著很大的不良影響。就鮑爾州立大學大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)計劃中我們能夠看出，雖然計劃中領(lǐng)導學基本知識教育所占比例不是很大，不過在前期培養(yǎng)上，基本都有安排這方面內(nèi)容的教授。為此，我國高校應該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)培養(yǎng)觀念，認識到領(lǐng)導學基本知識的重要性，并且將其合理融入至培養(yǎng)實踐中，以便幫助學生更好掌握領(lǐng)導學知識，實現(xiàn)領(lǐng)導力的提升。

3.2 將領(lǐng)導力培養(yǎng)納入課程體系

就美國麻省理工學院而言，其將Gor don計劃很好融入至大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)中，而且還通過頒發(fā)證書的方式當做項目完成證明。這一計劃對于學生多方面的能力都有考較，如溝通交流能力、團隊合作能力等，而且在實際培養(yǎng)中，還應用了一些較為先進的方法和理念，所以能夠很好推動學生的領(lǐng)導力提升。又如鮑爾州立大學，將領(lǐng)導力計劃設計成為選修課的方式，如果學生選修考核合格，那在學期結(jié)束之后便能得到一個學分。在實際培養(yǎng)中，該高校分階段對學生領(lǐng)導力類型、自我開發(fā)能力等進行了分階段教學，而且還十分注重理論與實踐的結(jié)合，對于學生自我反省意識、為他人服務意識等的培養(yǎng)都有著很大的幫助。從這里我們能夠看出，我國要想更好達成大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)目標，絕對不能僅依靠短期項目形式，還得使領(lǐng)導力培養(yǎng)進入到課程體系中，這不僅能很好化解師生對領(lǐng)導力培養(yǎng)的誤解，而且還能在很大程度上減少培養(yǎng)資源浪費的情況，提升培養(yǎng)效果。

3.3 增強反思意識

增強大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)反思意識，首先就得幫助教師形成良好的反思培養(yǎng)意識，這樣便能對大學生的反思能力進行有效培養(yǎng)，推動他們探究意識、自主學習能力等的提升。同時，高校教師還得清楚認識到自己的地位，承擔起大學生反思過程中的審查者、引導者以及促進者，明白反思的目的不僅是為領(lǐng)導力培養(yǎng)，而且還有自身能力的反思，以便為接下來的培養(yǎng)做準備。在反思學習中，教師應該采用各種方法引導學生主動進行反思，并且讓他們認識到反思并不是指對某一天領(lǐng)導力培養(yǎng)的反思。因為不論學生學到了什么。最終還是得依靠自己進行消化。所以，加強學生反思性學習能力的培養(yǎng)非常有必要，能夠推動領(lǐng)導力培養(yǎng)效率的提升。為此，高校在領(lǐng)導力培養(yǎng)過程中，應該經(jīng)常性的以經(jīng)驗、激情以及要求去點燃和觸動學生，使得學生能夠積極參與到領(lǐng)導力培養(yǎng)活動中來，最終實現(xiàn)強化自身對領(lǐng)導力的反思意識，進而在離開學校后也能自主進行領(lǐng)導力的強化。

3.4 理論與實踐相結(jié)合

任何一門知識的學習，都得加強理論與實際的結(jié)合。所以，高校在大學生領(lǐng)導力培養(yǎng)過程中，必須得加強注重理論與實踐教學的結(jié)合，只有這樣才能真正實現(xiàn)大學生領(lǐng)導力的提升與強化。為此，高校需要加強與社會之間的練習，并且聯(lián)合為學生提供實踐機會與平臺，使得學生能夠在實踐中獲得學習與鍛煉。同時，學校方面也應該充分利用好自身資源，多為大學生提供各種學習平臺。一方面，可以吸收大學生進入校園各個管理部門中進行實踐學習，例如保衛(wèi)處、學生處等，讓他們參與具體的事務運作;另一方面，鼓勵學生自發(fā)成立各種社團，如書法社團、志愿者協(xié)會等等，為大學生提供更多參與到領(lǐng)導力實踐的機會。而對于社會方面，則能為學生提供一些現(xiàn)實的工作環(huán)境，可以讓學生更加清楚的認識到這一社會，并且檢驗自己在學校中的所學。首先，進入到社會中進行鍛煉，了解一下領(lǐng)導工作內(nèi)容與操作流程，以此來強化大學生的服務意識;其次就是掛職鍛煉。具體就是鼓勵大學生進入社會某個部分，并且擔任相關(guān)職務;最后就是運作項目。大學生在學校、社會等各方面的支持下，獨立操作一些項目，而在項目運作過程中，大學生的團隊合作能力以及協(xié)調(diào)能力等都能得到很好的鍛煉，領(lǐng)導力自然也能得到有效提升。

4 結(jié)語

綜上所述，大學生領(lǐng)導力是大學生綜合素質(zhì)中的重要組成部分，為了更好適應時代發(fā)展潮流，在高校中加強大學生領(lǐng)導力的培養(yǎng)，不僅有助于推動大學生更加全面的發(fā)展，而且與國家所倡導的素質(zhì)教育十分契合。因此，各個高校應該加強這方面的重視，并且積極采取措施落實，以便更好強化現(xiàn)代大學生的領(lǐng)導力，進而為社會輸送更多綜合素質(zhì)強的人才。

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