喀什少數(shù)民族地區(qū)兒童雙語教學(xué)問題的調(diào)查報告

李敏

摘 要：雙語教學(xué)的不斷創(chuàng)新是符合國家統(tǒng)一，民族團結(jié)的需要。雙語教學(xué)的不斷更新與發(fā)展是鞏固社會主義民族關(guān)系需要，發(fā)展要從提高學(xué)生的基本素養(yǎng)開始，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的過程中使用恰當?shù)慕逃椒ê徒虒W(xué)情境是必不可缺的;雙語教學(xué)的發(fā)展應(yīng)該適當?shù)恼{(diào)整以適應(yīng)當?shù)氐慕逃l(fā)展。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;雙語教學(xué);兒童;發(fā)展狀況;建議

1 引言

1.1 研究問題背景

本文研究的雙語教學(xué)是一種維語、漢語相結(jié)合的教學(xué)模式。項目組成員從廣東回到新疆喀什地區(qū)走訪小學(xué)及周邊團場的學(xué)校，詢問雙語教學(xué)問題及相關(guān)問題的采訪。本次運用的主要調(diào)查方法是問卷法，輔助的方法是訪談法。

采用經(jīng)濟型路線，主要考慮到離家近的原則;先后對澤普縣、巴楚縣、喀什市、圖木舒克市等地進行初步的了解，與當?shù)氐囊痪€教師進行了交流;這些教師利用寒暑假在進行幫扶計劃;自改革開放以來，就有先富帶后富的例子，當然把這一成功的案例應(yīng)用到教育上也是有待實踐的，比如民族團結(jié)一家親幫扶政策在教育上也有一定的效果;以小學(xué)教育專業(yè)實習(xí)生的例子，在新疆學(xué)習(xí)的學(xué)生要多學(xué)習(xí)一門語言，即維吾爾語;她去實習(xí)的經(jīng)歷卻比內(nèi)地實習(xí)生多一些樂趣，每逢周末和寒暑假都要去維吾爾族鄉(xiāng)親們的家里了解情況，順便教孩子們讀書識字，當然她是幸運的遇到學(xué)習(xí)氛圍很強的一家人;再次拜訪時，維吾爾族小朋友精心制作了小禮物送給我們，在檢查他們的學(xué)習(xí)時漢語學(xué)習(xí)都有很大的進步。政策的提出都會帶有兩面性，而我們更應(yīng)該往好的方面發(fā)展，并且處理好雙語教師的人生安全事件和身心健康等問題。

我們借鑒相關(guān)雙語教學(xué)問題研究的經(jīng)驗，透過現(xiàn)象看本質(zhì)的方法全面的分析一下調(diào)查問卷，結(jié)合一線教師的建議總結(jié)出一份實用的答卷。

1.2 研究目的及意義

中國自古就是一個多民族的國家，為了達到各民族在各個領(lǐng)域的相互交流，早在漢朝就有遠嫁異域的和親公主，即解憂公主和細君公主遠嫁到西域為維護國家統(tǒng)一和民族團結(jié)做出了杰出的貢獻，當然這兩位和親公主在遠嫁西域時帶去了大量書籍和經(jīng)驗，一定情況下，帶動了西域的繁榮發(fā)展;改革開放初期實行了民族區(qū)域自治制度，從此民族團結(jié)的觀念就牢牢扎根在新疆各族人民的心中。

《中華人民共和國憲法》明確規(guī)定，國家推廣全國通用的普通話，只要是中國人都應(yīng)該學(xué)習(xí)漢語普通話。為了適應(yīng)改革大趨勢我們的研究目的很明確，在數(shù)據(jù)中分析出雙語教學(xué)的不足之處提出新的建議與方法，尋找合適的一種教學(xué)策略，提高雙語教學(xué) 辦學(xué)質(zhì)量和教學(xué)質(zhì)量。希望可以為雙語教學(xué)的發(fā)展提供一些幫助。

2 雙語教學(xué)調(diào)查的樣本分析

2.1 資料搜集方法

（1）問卷調(diào)查法。問卷分為學(xué)生問卷和教師問卷。教師有效問卷232份;學(xué)生問卷88份，其中有效問卷73份。

（2）訪談法。與一線教師進行電話訪談、聊天，了解雙語教學(xué)的發(fā)展狀。

2.2 抽樣調(diào)查設(shè)計

（1）抽樣調(diào)查對象：一線教師（維吾爾族教師、漢族教師和學(xué)生實習(xí)教師）和學(xué)生。

（2）研究范圍是新疆喀什少數(shù)民族地區(qū);教師樣本數(shù)據(jù)232份;學(xué)生樣本數(shù)據(jù)73份。

（3）抽樣方法：學(xué)生樣本是來自市、縣城、團場的漢族學(xué)生和少數(shù)民族學(xué)生;教師樣本問卷是來自市、縣城、團場的各個一線維吾爾族的教師和漢族教

2.3 樣本的及基本情況

3 結(jié)果與分析

3.1 關(guān)于雙語教師教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)和對待職業(yè)的態(tài)度

3.1.1 雙語教學(xué)的基本情況

3.1.2 雙語教學(xué)的具體情況

在73份問卷中，上過雙語教育課的有29份問卷，所占比例為39.73%;沒有上過雙語教育課的有44份問卷，所占比例為60.27%。在232份問卷中，接受過在職培訓(xùn)的教師181份問卷，所占比例78.02%（圖表中數(shù)值取整）;沒有接受過在職培訓(xùn)的有51份問卷，所占比例21.98%（圖表中數(shù)值取整）。無論是學(xué)生問卷還是教師問卷都顯示了目前雙語教育的一些情況，當然這些數(shù)據(jù)僅供參考。雙語教育從2004年自治區(qū)黨委、人民政府印發(fā)《關(guān)于大力推進“雙語”教學(xué)工作的決定》開始算起實施14年，這14 年的改革成果還是很顯著的;培養(yǎng)了大量雙語翻譯人才適應(yīng)當前的經(jīng)濟發(fā)展狀況，與此同時也增強了中國主流文化的認同感，形成少數(shù)民族和漢族在學(xué)術(shù)上共同討論、共同學(xué)習(xí)和共同進步的好氛圍。

3.1.3 教師對待職業(yè)的態(tài)度

新教師在進入教師職業(yè)隊伍中是要經(jīng)歷五個階段，即非關(guān)注階段、虛擬關(guān)注階段、生存關(guān)注階段、任務(wù)關(guān)注階段和自我更新關(guān)注階段;當一個新老師走好這五個階段轉(zhuǎn)變成熟練的教師各方面都處理的得心應(yīng)手的時候可能就會帶有一些煩感，此時職業(yè)倦怠就會慢慢的衍生;教師問卷有232份，其中有141份問卷都是有倦怠心理的;當一個職業(yè)讓你每天重復(fù)差不多的事情就會有職業(yè)倦怠，老一輩人都說，有鐵飯碗在手衣食無憂;教師這個行業(yè)是擁有著強大的后援團，當然想要得到這種后援力量也是要付出一些汗水的，如何拿一百分的精力去關(guān)愛學(xué)生和愛崗敬業(yè)呢？

3.2 少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生對于雙語學(xué)習(xí)的基本情況

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的情況和態(tài)度。

有61.64%的數(shù)據(jù)是幼兒園開始接觸漢語的，17.81%的數(shù)據(jù)是小學(xué)開始接觸漢語的;在學(xué)生語言學(xué)習(xí)能力最強的時候接觸第二語言是非常有利的，大多數(shù)人選擇的是非常愿意學(xué)習(xí)漢語，作為經(jīng)歷過初高中的大學(xué)生，我認為非常愿意倒是不存在的，一旦教師布置作業(yè)的時候所有的非常愿意都變成不情愿，當然也有將學(xué)習(xí)看作是樂趣的學(xué)生，在知識的海洋里淌洋。

漢語作為中國的官方語言，架起語言溝通的橋梁是很重要的。一半以上的學(xué)生認為自己每天使用漢語或者學(xué)習(xí)的時間大于等于5小時，當然學(xué)習(xí)漢語不像學(xué)習(xí)英語一樣，學(xué)了不知多少年知識技能運用能力并沒有什么變化;但是學(xué)習(xí)漢語不一樣，我們有相應(yīng)的語言環(huán)境，在環(huán)境的影響下會很快適應(yīng)語言學(xué)習(xí);這種語言學(xué)習(xí)的積極性離不開國家政策的支持，十二年義務(wù)教育階段的普及和高考加分政策是激勵少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最好方式。通過學(xué)習(xí)可以去大城市學(xué)習(xí)更加先進的科學(xué)文化知識，學(xué)成歸來建設(shè)自己的家鄉(xiāng)。

3.3 影響雙語教學(xué)發(fā)展的因素

在調(diào)查雙語學(xué)習(xí)中共有73份學(xué)生有效問卷，其中 認為教師是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的占比為83.56%、認為學(xué)生本人是影響雙語教學(xué)效果的占比為84.93%、認為教材是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的占比為57.53%、認為教學(xué)環(huán)境和條件是影響教學(xué)質(zhì)量和效果的占比為87.67%;通過這些數(shù)據(jù)，我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生選擇影響雙語教學(xué)質(zhì)量和效果的因素排在前三的是教師、學(xué)生本人與教學(xué)環(huán)境和條件，這里體現(xiàn)學(xué)生在尋找矛盾的對立面時有著明確的目標，能分清主觀因素、客觀因素而不是將責任直接推給教師;但是教材是體現(xiàn)國家主流文化的在雙語教材中占比60%左右，近年來出現(xiàn)了2003年版本和2009年出版的雙語教材中出現(xiàn)地方內(nèi)容大于國家主流文化的現(xiàn)象，這一事件發(fā)生警醒我們要反對民族分裂，維護國家統(tǒng)一。

在232份教師問卷中有認為孩子沒有興趣的占比為21.55%;認為教材內(nèi)容不適合新疆的幼兒的占比為27.16%;認為孩子家長不支持、不理解的占比為19.4%;認為孩子小、學(xué)習(xí)能力弱的占比為31.9%。從這些數(shù)據(jù)中可以看出雙語教學(xué)建設(shè)道路仍然是一條艱難的道路，在好的政策下慢慢提高一代又一代人的基本素質(zhì)，通過素質(zhì)教育培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生來改變曾經(jīng)應(yīng)試教育帶來的弊端，新疆的教師隊伍正處于建設(shè)期缺少優(yōu)質(zhì)教師，教學(xué)的硬件和軟件設(shè)施條件有限在教學(xué)實際中會遇到不同的教學(xué)問題等等。作為未來人民教師我們將吸取優(yōu)秀教師身上的長處，用不足來反省自我。

4 對策建議與小結(jié)

4.1 教師層面

（1）教師自身：注重自我教育和校本培訓(xùn)，在教學(xué)實踐中提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

（2）教師教學(xué)：雙語教學(xué)的發(fā)展需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雙語教師應(yīng)該靈活運用經(jīng)驗之塔的理論知識中的視聽教材必須與課程相結(jié)合的觀點，注重教材與媒體教學(xué)的有機結(jié)合;注重學(xué)生與教材的有機結(jié)合;教師作為課堂教學(xué)的參與者，應(yīng)該注重教師引導(dǎo)、學(xué)生主動參與充分調(diào)動學(xué)生的主動創(chuàng)造性;教師在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的特點適當調(diào)整知識的寬廣度，在教學(xué)中積極探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和教學(xué)手段，通過運用有意注意的方法將學(xué)生的注意力集中到課堂中;在作業(yè)方面要及時檢查、及時反饋，這是對學(xué)生認真負責的體現(xiàn)。

（3）教師教學(xué)的方法及建議。

隨著互聯(lián)網(wǎng)+、大數(shù)據(jù)時代的悄然來臨，教育與科學(xué)技術(shù)越來越緊密，科學(xué)技術(shù)促進教育的發(fā)展，教育又獨立于科學(xué)技術(shù)?？κ仓苓叺目h、團場在維漢雙語教學(xué)發(fā)展中也取得了明顯的成績，比如說，維族學(xué)校和漢族學(xué)校舉辦手拉手陽光體育比賽;大學(xué)生放假返鄉(xiāng)參加：新疆大學(xué)生暑期亮劍演講活動等等。在問卷數(shù)據(jù)中有7.33%的數(shù)據(jù)是采用維吾爾族語言，87.07%的數(shù)據(jù)是采用漢語言，這樣的數(shù)據(jù)間接反映了雙語教學(xué)的成果;在喀什地區(qū)以人教版本的語文教材為主，我認為部編版本教材的試行會是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的一中沖擊;問卷中教師所采用適合兒童身心發(fā)展的方式，例如：注重發(fā)展。根據(jù)學(xué)生年齡段的不同采用不同的措施，教師采用維吾爾語言和漢語相結(jié)合的方式試著讓學(xué)生能和說普通話的學(xué)生交流;注重隱性課程的開展。老師與學(xué)生的日常漢語交際、校園內(nèi)張貼的漢語圖片、拓展活動中的漢語口令、常使用錄音機等教輔工具播放漢語兒歌，故事等;注重教師隊伍的建設(shè)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中慢慢的專業(yè)成長;注重創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境;根據(jù)新疆喀什少數(shù)民族地區(qū)的情況因時制宜，因地制宜，因材施教等。

4.2 學(xué)生主體性方面的建議

學(xué)生作為獨立的發(fā)展個體有著自己的獨立思想具有可塑性。對此有以下幾點建議：引導(dǎo)學(xué)生主動開展興趣活動小組，根據(jù)小組成員對于雙語教育感興趣的方面進行討論與探索;在枯燥的學(xué)習(xí)中主動尋找學(xué)習(xí)樂趣從而探索學(xué)習(xí)的奧秘;今日事今日畢，做事要按照既定目標進行;制定合理的學(xué)習(xí)時間規(guī)劃;根據(jù)自身發(fā)展的特點尋找合理的勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)方法?？傊處熢诮虒W(xué)實踐中應(yīng)積極探索有效的方式方法，從而更好的讓學(xué)生達到勤動手、勤動腦的好習(xí)慣。

4.3 外在因素對雙語教學(xué)的影響

影響教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)有著諸多因素，不同環(huán)境中成長的學(xué)生都會有著各方面的差異，我們從家庭、學(xué)校和社會三個方面分析：

（1）家庭教育是孩子的第一課堂，父母是孩子最好的老師，家庭環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要因素;不同家庭教育方式在孩子的行為舉止上都會有不同的表達方式;良好的家庭教育方式會促進孩子道德素養(yǎng)的發(fā)展，從而內(nèi)化形成自己的處事標準。

（2）學(xué)校是學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、社交的重要場所;應(yīng)該具備硬件設(shè)施和軟件設(shè)施的齊全，合理安排學(xué)校的國家課程、地方課程和校本課程;注重學(xué)校師生的勞逸結(jié)合;組織師生陽光體育活動;樹立學(xué)校的威嚴，形成學(xué)校特有的凝聚力。

（3）一方面是國家對于雙語教育發(fā)展方面是非常支持的，并且給予很大的政策、經(jīng)費方面的傾斜;雙語教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是符合平等、團結(jié)、互助、和諧的社會主義新型民族關(guān)系。另一方面是自治區(qū)黨委編寫組成員要堅定自己的政治立場不能扭曲事實，要嚴懲兩面人，保證教材內(nèi)容編寫的合理性?？傊p語教學(xué)的發(fā)展需要社會、學(xué)校、師生和家長共同構(gòu)建和諧校園促進學(xué)校安定有序的發(fā)展。

4.4 研究反思

（1）缺乏專業(yè)的學(xué)術(shù)用語。調(diào)查報告采用采用的是通俗易懂的語言形式，缺乏學(xué)術(shù)性用語。

（2）有效性樣本數(shù)據(jù)較少。該課題內(nèi)容涉及到民族方面問題，調(diào)查問卷填寫的內(nèi)容有部分不符合實際。

（3）整理和分析數(shù)據(jù)不夠系統(tǒng)和專業(yè)。項目組成員均為小學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生在處理數(shù)據(jù)方面的技能較弱。