探究混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

和彩霞

摘 要：本文通過對混合式教學(xué)模式開展分析，明確其將傳統(tǒng)教學(xué)形式與數(shù)字化教學(xué)模式結(jié)合，對教學(xué)資源進(jìn)行了整合，有利于提高大學(xué)英語教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)上，提出了創(chuàng)新教學(xué)理念、更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備、優(yōu)化評價(jià)體系、建立教學(xué)平臺等混合式教學(xué)方法運(yùn)用在大學(xué)英語教學(xué)中的策略，以期提高教學(xué)質(zhì)量，為關(guān)注這一類話題的人們提供參考和建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教學(xué);混合式教學(xué)模式;教學(xué)理念;教學(xué)設(shè)備;英語水平

在大學(xué)教育中，英語是最重要的一門學(xué)科，不僅在考試中占有大量分值，而且對學(xué)生以后生活和工作都有重要影響。但是從現(xiàn)階段大學(xué)英語教學(xué)情況來看，其教學(xué)效果并不理想，其主要原因是以往的教學(xué)模式存在缺陷和漏洞，難以提高教學(xué)質(zhì)量。因此，為了與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，提升學(xué)生英語水平，有必要對混合式教學(xué)模式其英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

1 混合式教學(xué)模式概述

混合式教學(xué)模式是在傳統(tǒng)教學(xué)形式基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，將傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合，此種模式是在強(qiáng)大信息技術(shù)發(fā)展中產(chǎn)生的，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)形式和數(shù)字化教學(xué)模式的優(yōu)勢互補(bǔ)，但并不是“技術(shù)+教學(xué)”的簡單結(jié)合，而是在一定教學(xué)理論指導(dǎo)下建立的教學(xué)活動程序，對現(xiàn)有課堂進(jìn)行重新構(gòu)建，有利于最大限度的提高教學(xué)效果。在此模式中，將新時(shí)期以學(xué)生為主體的理念展現(xiàn)的淋漓盡致，是教育領(lǐng)域的一大進(jìn)步。主要是因?yàn)樵诨旌鲜浇虒W(xué)模式實(shí)施中，不管是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)還是教學(xué)評價(jià)的開展都是以學(xué)生為中心的，有利于提高學(xué)生的積極性和參與度。同時(shí)，一切的教學(xué)資源都是圍繞學(xué)生開展的，對學(xué)生學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)提升具有重要作用。

混合式教學(xué)模式主要有三大特征：1.一體化?；旌鲜浇虒W(xué)模式是對以往教學(xué)模式的優(yōu)化與創(chuàng)新，將“教”與“學(xué)”完美的融合在一起，并在不斷實(shí)施與完善中逐漸形成了一體化教學(xué)形式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的同時(shí)，也有助于實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)效果。同時(shí)，在科技環(huán)境下，教育通訊技術(shù)日益成熟和完善，促使大學(xué)英語線下課堂教學(xué)與英語在線學(xué)習(xí)相結(jié)合，突破了以往教學(xué)中時(shí)間和空間的限制。此外，將混合式教學(xué)模式運(yùn)用在大學(xué)英語課堂中，可以促使線上講課和自覺互動目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，其教學(xué)一體化趨勢愈加明顯。2.一站式，混合式教學(xué)模式的“一站式”特征主要是指在大學(xué)英語教學(xué)中，對相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行了整合和優(yōu)化。課程資源主要包括兩個(gè)部分，一是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)載體，二是課程模塊。混合式教學(xué)模式通過整合各項(xiàng)資源，最終建立了系統(tǒng)化的資源載體，進(jìn)而可豐富大學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容，提升課堂教學(xué)效率。

2 混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

2.1 更新教學(xué)理念

意識對人的行為具有一定的指導(dǎo)作用，要想將混合式教學(xué)模式合理的融入到大學(xué)英語教學(xué)中，其中最重要的就是改變教師以往落后的教學(xué)觀念，也就是要從教師的思想意識入手。這就需要大學(xué)英語教師認(rèn)識到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，如教學(xué)形式單一、學(xué)生處于被動地位等。同時(shí)，也應(yīng)該讓教師看到混合式教學(xué)模式的獨(dú)特優(yōu)勢，促進(jìn)其教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)而積極對傳統(tǒng)教學(xué)模式創(chuàng)新。

第一，需要加強(qiáng)英語教師對混合式教學(xué)理念的認(rèn)知，明確其先進(jìn)性，提升其重視度，為其在英語課堂上使用混合式教學(xué)模式奠定理論基礎(chǔ)。同時(shí)，由于部分教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想根深蒂固，因此還需要做好相應(yīng)的宣傳工作，達(dá)到對教師產(chǎn)生潛移默化的目標(biāo)。如，可以舉辦混合式教學(xué)模式的相關(guān)講座，加強(qiáng)教師對此理念的認(rèn)知。再如，還能夠通過座談會的形式進(jìn)行理論知識的推進(jìn)，促進(jìn)大學(xué)英語教師思想不斷進(jìn)步。此外，為了促使教師真正的認(rèn)可該模式，還需要為其提供感受混合式教學(xué)模式融入高校課堂的機(jī)會，使其可以身臨其境的體會此模式開展的意義，進(jìn)而在思想上增強(qiáng)對該教學(xué)模式的重視度。

第二，應(yīng)該強(qiáng)化大學(xué)英語教師對信息化教學(xué)軟件的認(rèn)知。主要是因?yàn)榛旌辖虒W(xué)模式的運(yùn)用，需要一定的信息技術(shù)作為支持。其中，信息化教學(xué)軟件是重要組成部分，直接影響此模式實(shí)施的效果。雖然軟件具有先進(jìn)性，但是實(shí)際操作卻存在困難。同時(shí)，大學(xué)英語教師對相關(guān)信息化教學(xué)軟件使用方式的學(xué)習(xí)和掌握并不是一蹴而就的，不僅需要自身努力，也需要得到學(xué)校的介入和支持。因此，學(xué)校應(yīng)該加大此方面資金投入力度，為教師教學(xué)軟件的選擇提供合理化的建議，確保信息化教學(xué)軟件的便利性、實(shí)用性。與此同時(shí)，還需對高效的軟件進(jìn)行全校推廣，為混合式教學(xué)模式的實(shí)施提供有利條件。由于大多數(shù)教師都是剛接觸信息化軟件，在實(shí)際操作中不可避免的會遇到各種難題，阻礙混合式教學(xué)模式順利實(shí)施。因此，為了防止此種現(xiàn)象發(fā)生，學(xué)校應(yīng)該聘請專業(yè)的信息化軟件推廣者對教師進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，幫其全方位的了解軟件的功能、用途與操作流程等，以便將信息化教學(xué)軟件作用最大化，讓教師認(rèn)識到使用該軟件的重要性，對混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的高效使用具有重要作用。

第三，由于混合式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)方式差異較大。所以教師還需樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對自身和學(xué)生在大學(xué)英語課堂上的角色重新定位。主要是因?yàn)榛旌鲜浇虒W(xué)模式更加注重學(xué)生自主性的發(fā)揮，因此教師應(yīng)該確保所有英語教學(xué)活動的開展和設(shè)計(jì)都以學(xué)生為中心，而自身扮演好指導(dǎo)者的角色。同時(shí)，還應(yīng)該對大學(xué)英語教師開展相應(yīng)教育和培訓(xùn)，使其認(rèn)識到自身與學(xué)生之間是平等的關(guān)系，進(jìn)而幫其改正以前自己高高在上的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生平等交流和互動，以便為混合式教學(xué)模式開展創(chuàng)造開放且舒適的環(huán)境，推動高校英語教學(xué)順利進(jìn)行。

2.2 構(gòu)建智能化教學(xué)平臺

在大學(xué)英語教學(xué)中運(yùn)用混合式教學(xué)模式，智能化平臺的建立有利于為該模式的實(shí)施創(chuàng)造良好環(huán)境，營造濃厚的課堂氛圍。主要是因?yàn)樵诳萍辑h(huán)境下，混合式教學(xué)模式對學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、發(fā)展性教學(xué)評價(jià)、在線教學(xué)等階段的依賴性較大。在這些重要環(huán)節(jié)中，其與相關(guān)技術(shù)具有較大的關(guān)聯(lián)性。因此，在這一角度上來看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建有著重要的意義，對混合式教學(xué)模式在大學(xué)英語教學(xué)中的有效實(shí)施具有推動作用。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，應(yīng)該確保智能化平臺具有可視化、功能多樣化、性能良好等優(yōu)勢?；诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的混合式教學(xué)模式在英語課堂的應(yīng)用，有利于豐富英語課堂內(nèi)容，擴(kuò)展英語教學(xué)資源庫，能夠在整體上提升學(xué)生的英語水平。

例如，在講授“Choose to Be Alone on Purpose” 這一篇閱讀時(shí)，為了加深學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以利用智能化教學(xué)平臺尋找相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程，既能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利性，又有利于擴(kuò)充英語教學(xué)資源庫，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)大學(xué)生英語素養(yǎng)，促進(jìn)他們英語能力逐步提升。

此外，在混合式教學(xué)理念下，還需要對軟件資源和硬件資源進(jìn)行及時(shí)更新與優(yōu)化。如，網(wǎng)絡(luò)課程的錄制軟件，對其進(jìn)行完善，能夠?qū)⒏逦⑿Ч训匿浿埔曨l傳給學(xué)生，為其英語學(xué)習(xí)提供便利條件和優(yōu)質(zhì)資源。如，進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)中，為了給打造高效課堂，教師可以將自己提前錄制的微課視頻傳給學(xué)生，以便其進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，對本節(jié)課英語知識有大概的了解，進(jìn)而可降低學(xué)生線下學(xué)習(xí)難度，對英語學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提升具有重要意義。再如，還需要優(yōu)化相應(yīng)的數(shù)據(jù)分析軟件，加強(qiáng)混合式英語教學(xué)環(huán)境的支持。在該優(yōu)化過程中，可使得數(shù)據(jù)分析與統(tǒng)計(jì)功能更加強(qiáng)大，確保數(shù)據(jù)的全面性、準(zhǔn)確性，為日后的英語教學(xué)活動開展提供依據(jù)。與此同時(shí)，對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和整合還能夠促使教師對學(xué)生有深入的了解，提升混合式英語教學(xué)的針對性，明確此模式的運(yùn)行情況，進(jìn)而對教學(xué)中不合理的地方進(jìn)行調(diào)整。

2.3 促使評價(jià)形式與混合式教學(xué)模式相呼應(yīng)

在大學(xué)英語教學(xué)中，評價(jià)是最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)效率是息息相關(guān)的。因此，教師在使用混合教學(xué)新模式中，為了達(dá)到理想的效果，也需要對以往的評價(jià)方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，促使其能夠與新英語教學(xué)方式相適應(yīng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與評價(jià)的統(tǒng)一。

首先，針對評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，確保評價(jià)形式可以與混合式教學(xué)方法相契合。例如，在進(jìn)行評價(jià)內(nèi)容完善過程中，不能將過去以期末考試成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是要對大學(xué)生進(jìn)行綜合的評價(jià)與考量，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。如，可以在評價(jià)體系中增加線上聽力測試成績、自主學(xué)習(xí)能力、平時(shí)作業(yè)成績等內(nèi)容。一方面，有利于提高評價(jià)的科學(xué)性，保證學(xué)生擁有公平公正的評價(jià)，調(diào)動其學(xué)習(xí)英語的積極性。另一方面，與混合式教學(xué)模式相適應(yīng)，有助于保證大學(xué)英語教學(xué)的統(tǒng)一性和完整性，是增強(qiáng)學(xué)生英語水平的重要途徑。再如，還可以將學(xué)生的上課活躍度、線上學(xué)習(xí)參與度等納入評價(jià)體系中。

其次，在新形勢背景下，為了與現(xiàn)代教育發(fā)展相適應(yīng)，促使大學(xué)英語教學(xué)逐漸朝著現(xiàn)代化、先進(jìn)化方向發(fā)展，還需要優(yōu)化評價(jià)形式。以往教學(xué)中，主要是對學(xué)生考試成績進(jìn)行打分開展評價(jià)工作，難以讓學(xué)生提高重視，無法讓他們從思想上認(rèn)識到自身不足，其整體效果并不理想。而混合式教學(xué)模式的應(yīng)運(yùn)而生為英語教學(xué)評價(jià)活動開展提供了新思路，如可以在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生各方面打分。此種形式不局限于內(nèi)容和時(shí)間，能夠讓學(xué)生及時(shí)了解自身的不足與優(yōu)點(diǎn)，起到激勵作用的同時(shí)，也為其今后的學(xué)習(xí)和自我完善提供了新方向，有利于使其有針對性的改正自己薄弱之處，進(jìn)而養(yǎng)成良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升英語水平。

最后，由于大學(xué)生心智較為成熟，有著較強(qiáng)的自尊心，所以教師應(yīng)該注重在評價(jià)中，多進(jìn)行正面的評價(jià)，增強(qiáng)其信心。同時(shí)，應(yīng)該定期對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，掌握學(xué)生的積分和獎勵情況，進(jìn)而對其進(jìn)行合理的定位，有針對性的指導(dǎo)與引導(dǎo)，幫助其英語成績和綜合素質(zhì)逐步提升，為其以后學(xué)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)施和設(shè)備

在大學(xué)英語教學(xué)中，混合式教學(xué)模式的實(shí)施需要以先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施作為支撐。因此，學(xué)校應(yīng)該重點(diǎn)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和設(shè)施進(jìn)行完善，為混合式教學(xué)模式運(yùn)用提供有利條件。與此同時(shí)，為了達(dá)到最佳的教學(xué)效果，還應(yīng)該為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提供必要的硬件設(shè)施，不斷優(yōu)化其學(xué)習(xí)環(huán)境，以便達(dá)到高效快樂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，可以加大學(xué)校電子白板、計(jì)算機(jī)、展示臺、投影儀等設(shè)施設(shè)備的資金投入力度，及時(shí)更換老舊的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備，為教師英語教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)給予大力支撐，進(jìn)而提升混合式英語教學(xué)模式的時(shí)效性 ，充分發(fā)揮其作用，使得學(xué)生能夠在最優(yōu)的條件學(xué)習(xí)英語，最大限度提升課堂效率，滿足新時(shí)期學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

總而言之，混合式教學(xué)模式具有獨(dú)特的優(yōu)勢，將其合理融入在大學(xué)英語教學(xué)中，能夠提高教學(xué)效率與質(zhì)量。在大學(xué)英語教學(xué)實(shí)施中，為了達(dá)到預(yù)期效果，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，認(rèn)識到混合式教學(xué)模式獨(dú)特的優(yōu)勢，并且學(xué)校也應(yīng)該給予其高度重視，加大網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)和完善，同時(shí)加強(qiáng)評價(jià)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，使其與新教學(xué)模式相符，進(jìn)而促使大學(xué)英語課堂高效開展，提升學(xué)生英語能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的英語人才。

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