互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用

黃鵬程

摘 要：初中階段是人形成基本目標(biāo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)期，在此階段，教師要對學(xué)生解決學(xué)習(xí)中問題的積極思考能力以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)引起重視。對于初中階段的學(xué)生而言，解決學(xué)習(xí)中問題的思考能力和自主學(xué)習(xí)能力極為關(guān)鍵。運(yùn)用互動式教學(xué)模式可以使課堂氛圍更加活躍，構(gòu)建開放性課堂，使學(xué)生發(fā)言的積極主動性得到有效培養(yǎng)。對此，本文主要對互動式教學(xué)模式在初中道德與法治課教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中生;道德與法治;互動式教學(xué)模式

在初中課程中道德與法治占據(jù)著極為重要的位置，在教育改革的深入推進(jìn)下，互動式的教學(xué)方法得到了廣泛應(yīng)用，從而促進(jìn)了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的有效提升?；邮浇虒W(xué)即教師在教學(xué)中營造互動的環(huán)境氛圍，加大師生之間的交流、溝通力度，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的思維能力。相較于其他教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢較為顯著，可以有針對性的展開教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

1 以教材為基礎(chǔ)，加強(qiáng)和學(xué)生之間的互動

初中道德與法治課教師在教學(xué)中應(yīng)立足于教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卦谡n堂教學(xué)中融入社會熱點(diǎn)問題和時(shí)事政治內(nèi)容，以將學(xué)生的積極性有效調(diào)動起來，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量提升。這就要求教師要深刻理解和認(rèn)識教材，立足于教材，加大和學(xué)生的溝通、互動力度，以此調(diào)動學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲和求知欲，從而促進(jìn)互動和教學(xué)時(shí)效性提升。

以人教版八年級上冊第一課“豐富的社會生活”為例，教師在教學(xué)過程中可以立足于教材內(nèi)容，讓學(xué)生說一說學(xué)生在社會生活中的各個(gè)方面，之后教師可以就學(xué)生的回答內(nèi)容展開有效指導(dǎo)和點(diǎn)評，最后，教師概括和總結(jié)學(xué)生總體的回答，讓學(xué)生在互動中深刻認(rèn)識社會生活，從而使學(xué)生更好地和社會生活相適應(yīng)。

2 以問題為基礎(chǔ)，開展探究互動

問題探究互動即教師在備課的過程中針對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)問題，并在課堂中提出和學(xué)生一起探討，從而將良好的互動形成。教師在設(shè)置問題的過程中，應(yīng)對學(xué)生的理解能力、生活經(jīng)歷、知識基礎(chǔ)等因素進(jìn)行考慮，所提的問題要和學(xué)生的生活相貼近或使其感興趣。

以人教版七年級下冊第九課“法律就在我們身邊”為例，教師在教學(xué)過程中可以為學(xué)生舉北京地鐵打人事件的例子，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)。一些學(xué)生對兩位做推銷的女生進(jìn)行了批判，認(rèn)為他們影響了大家的正常生活，有擾亂公共秩序的嫌疑;一些學(xué)生覺得盡管男生采取了較為粗暴的拒絕方式，但最近幾年，推銷人員確實(shí)有強(qiáng)買強(qiáng)賣的性質(zhì)，會利用人們的道德心將他們的推銷目的達(dá)到，盡管沒有犯法，但仍應(yīng)受到譴責(zé)……教師可以向?qū)W(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，之后逐一評析，讓學(xué)生了解自己的答案還有哪些不足的地方，借助本堂課的學(xué)習(xí)，也可以將學(xué)生的維權(quán)意識和法律意識增強(qiáng)。

3 以情感為導(dǎo)向，加強(qiáng)和學(xué)生情感的交流

初中道德與法治課的理論性較強(qiáng)，很容易引發(fā)學(xué)生的排斥心理，若是教師只重視理論教學(xué)，不注重學(xué)生的情感教育，必定難以獲得理想的教學(xué)效果。所以，教師要以情感為導(dǎo)向，加強(qiáng)師生的情感交流，借助語言表達(dá)、肢體動作、眼神交流等促進(jìn)教學(xué)效果增強(qiáng)，加強(qiáng)師生之間的活動。

以人教版八年級上冊第四課“與規(guī)則同行”為例，教師在教學(xué)過程中可以選擇幾名學(xué)生代表，讓他們到講臺前未其他同學(xué)展示一些社交禮儀，在此過程中，教師可以借助表揚(yáng)、微笑等方式肯定表現(xiàn)好的學(xué)生，使其感受到教師的認(rèn)可和鼓勵，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而使學(xué)生的情感需要得到滿足。

四、借助模擬法庭，開展互動教學(xué)

在教室中對法庭進(jìn)行模擬，借助創(chuàng)設(shè)法庭情境加大教師和學(xué)生之間的互動，并和教材中扥誒榮相結(jié)合做出改變，從而加深學(xué)生對相關(guān)法律知識的了解。初中階段的學(xué)生第一次和法律方面的知識接觸，同時(shí)法律法規(guī)抽象性較強(qiáng)，初中階段的學(xué)生生活閱歷有限，因此理解難度更大，同時(shí)還難以將相應(yīng)的案例找到。所以，教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)造性地借助對法庭進(jìn)行模擬開展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解。

以人教版七年級下冊第十課“法律伴我們成長”為例，教師在教學(xué)過程中可以就和未成年人權(quán)利相關(guān)的問題展開模擬法庭的活動。法庭上的工作人員扮演者不同的角色，有原告、被告、律師、審判員、審判長、法官等，教師要讓學(xué)生分別對不同的角色進(jìn)行扮演，在“開庭”的過程中，讓學(xué)生全面分析案件，講臺下的所有學(xué)生便是陪審團(tuán)。學(xué)生立足于自己的角色角度展開思考和辯論，可以使學(xué)生在互動教學(xué)的過程中加深對相關(guān)法律知識的理解，深刻體驗(yàn)到法律伴隨自己成長，最終促進(jìn)自身法律意識提升。

結(jié)語：總而言之，在初中道德與法制課堂教學(xué)中，只有加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的互動，才可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。教師需要積極探尋新的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)課堂設(shè)置改變，充分尊重學(xué)生的課堂主體地位。在教學(xué)過程中運(yùn)用互動教學(xué)式教學(xué)模式可以加強(qiáng)師生溝通、激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由此可見，互動教學(xué)意義極為重大，在初中道德與法治教學(xué)中值得廣泛應(yīng)用。

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