批判性思維在思政課中的應(yīng)用

張國艷

摘要：批判性思維是一種科學(xué)的思維方式和思維技巧，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，培育具有創(chuàng)造性的人才具有重要的作用。在思政課中引用批判性思維，能夠有效地提升課堂質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過對(duì)批判性思維在思政課中的應(yīng)用契機(jī)分析，得出如何將批判性思維與思政課有機(jī)結(jié)合起來，提高思政課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)所需人才。

關(guān)鍵詞：批判性思維 思政課 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G423? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009—5349（2019）17—0022—02

思政課不僅對(duì)樹立學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的作用，對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)也有著很大的意義。而當(dāng)前，學(xué)校的思想政治課中只注重學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，而忽視了批判性思維的應(yīng)用。而批判性思維對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)有著重要的作用，將批判性思維引入學(xué)校的思政課中，不僅可以增強(qiáng)思想政治教育的效果，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高素質(zhì)人才也有著功不可沒的作用。

一、批判性思維的概念

批判性思維的概念，仁者見仁，學(xué)術(shù)界至今還沒有統(tǒng)一的定義?，F(xiàn)在我們認(rèn)為，批判性思維既是思維技能，也是思維傾向，既能體現(xiàn)思維水平，也凸顯現(xiàn)代人文精神，是通過一定的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)思維，進(jìn)而去改善思維，是合理的、反思性的思維。批判性思維是我國當(dāng)前高等教育的主要目標(biāo)之一。批判性思維所需的基本能力有解釋、分析、評(píng)估、推論、說明和自我校準(zhǔn)。它具有的思維傾向有求真、開放思想、分析性、系統(tǒng)性、自信心、求知欲、認(rèn)知成熟度。

二、批判性思維在思政課中的應(yīng)用契機(jī)

1.批判性思維在學(xué)校思政課中的應(yīng)用符合馬克思主義理論學(xué)習(xí)規(guī)律

馬克思主義理論是無產(chǎn)階級(jí)政黨的科學(xué)理論武器，它是馬克思和恩格斯批判地繼承了德國古典哲學(xué)、英國古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、英法空想社會(huì)主義，并結(jié)合19世紀(jì)的工人階級(jí)運(yùn)動(dòng)而創(chuàng)建的嶄新的無產(chǎn)階級(jí)思想的科學(xué)體系。馬克思主義中國化的成果也不是對(duì)馬克思主義的照搬和抄襲，它是馬克思主義與中國的實(shí)際國情相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，無論是馬克思主義理論還是馬克思主義中國化的理論，都是對(duì)原有理論批判性的創(chuàng)新，這與批判性思維的要求是相符合的。因此，在思政課中運(yùn)用批判性思維是符合馬克思主義學(xué)習(xí)規(guī)律的，對(duì)培養(yǎng)和提升學(xué)生的批判性思維能力都有重要的作用。

2.批判新思維在學(xué)校思政課中的應(yīng)用符合時(shí)代發(fā)展需要

當(dāng)今的社會(huì)是一個(gè)信息高度發(fā)達(dá)的社會(huì)，信息傳播速度快、傳播面廣、數(shù)量多，但這些信息魚龍混雜，并不是所有信息都有價(jià)值。正處于成長時(shí)期的學(xué)生極易受到不良信息的影響，在龐大的信息中逐漸迷失自我，這很不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展。思想政治課是幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀的，因此，除了基本的向?qū)W生教授理論知識(shí)外，思政課還應(yīng)該提高學(xué)生辨別是非的能力，增強(qiáng)學(xué)生的判斷力，批判性思維在其中則顯得尤為重要。在思政課中運(yùn)用批判性思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，使學(xué)生面對(duì)問題時(shí)善于運(yùn)用批判思維去分析問題和解決問題，堅(jiān)定自己的立場，抵擋各種誘惑，這也是思想政治教育課程應(yīng)有的作用。

3.批判性思維的內(nèi)涵和思政課的教育總目標(biāo)相互融合、相互滲透

思想政治教育課幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，使學(xué)生具備社會(huì)所需的知識(shí)、能力、道德品質(zhì)和行為規(guī)范。批判性思維在思政課中的應(yīng)用有利于幫助學(xué)生培養(yǎng)社會(huì)道德品質(zhì)和行為規(guī)范。當(dāng)代的學(xué)生具有較強(qiáng)的自我意識(shí)，善于接受與自己相同的觀點(diǎn)和意識(shí)，對(duì)于與自己相悖的理論觀點(diǎn)，學(xué)生總是持排斥的態(tài)度。

批判性思維的運(yùn)用使學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠做到具體問題具體分析，對(duì)與自己意見不同的觀點(diǎn)進(jìn)行討論與分析，形成獨(dú)立科學(xué)的見解?？梢姡行运季S的內(nèi)涵和思政課的教育總目標(biāo)是相互融合、相互滲透的，批判性思維運(yùn)用到思政課中有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.批判性思維應(yīng)用到思政課中也是由學(xué)生的思維特點(diǎn)決定的

學(xué)生尤其是青年是思政課的重要教育對(duì)象，他們又處于生理、心理成長的特殊時(shí)期，是人生觀形成的重要時(shí)期，具有較強(qiáng)的可塑性。他們思維敏捷，敢于嘗試，愿意接受新事物，善于思考問題，這是批判性思維應(yīng)有的品質(zhì)。在這一關(guān)鍵時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)人的成長、綜合素質(zhì)的提升都有著重要的意義。

反之，在思政課中，如果不注重學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，禁錮學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不僅學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到提升，學(xué)生還會(huì)對(duì)思想政治教育產(chǎn)生反感心理，偏激、浮躁，對(duì)學(xué)生個(gè)人、社會(huì)都是極其不利的。因此，批判性思維應(yīng)用到思政課中也是由學(xué)生的思維特點(diǎn)決定的，我們要著重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

三、批判性思維在思政課中的具體應(yīng)用

1.要緊扣時(shí)代精神，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新

學(xué)校的思政課擔(dān)負(fù)著向?qū)W生宣傳馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的使命。思想政治教育的過程就是同錯(cuò)誤的思想做斗爭，向?qū)W生傳授正確的科學(xué)理論知識(shí)的過程。然而，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，新的問題、新的挑戰(zhàn)也不斷出現(xiàn)，原有的方式已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展，思政課中批判性思維的運(yùn)用也缺少了可靠的理論依據(jù)。因此，在思政課中，我們應(yīng)該緊扣時(shí)代精神，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，為學(xué)生運(yùn)用批判性思維批判錯(cuò)誤的理論提供理論依據(jù)，使學(xué)生接受科學(xué)的馬克思主義教育，堅(jiān)持正確的馬克思主義方向，樹立正確的人生觀、世界觀及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。

2.堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新方法，注重學(xué)生的全面及個(gè)性化發(fā)展

在思政課中，我們要堅(jiān)持以人為本，不斷發(fā)現(xiàn)新問題，解決問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展及個(gè)性化發(fā)展，將人本思想落到實(shí)處。教師要運(yùn)用批判性思維進(jìn)行教學(xué)，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)及解決問題，讓學(xué)生真正成為課堂的“主人”，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化、全面自由的發(fā)展。教師也可以采用辯論的形式開展教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生之間、師生之間的交流與溝通，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問題發(fā)表不同的意見，提升學(xué)生運(yùn)用批判性思維的能力，以人為本，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在思政課中，我們要深刻理解馬克思主義人的全面發(fā)展的理論，以人為本，并將批判性思維運(yùn)用到思政課中，充分理解與把握人本思想的深刻精髓與內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生全面化及個(gè)性化發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

3.注重思政課中教學(xué)方法的改變

在思政課中，要想合理、有效地運(yùn)用批判性思維，還應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。以前“填鴨式”的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)教師的主體作用，教師只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的灌輸，在解決問題時(shí)，教師也是直接將問題的答案教給學(xué)生，學(xué)生沒有機(jī)會(huì)思考與解決問題，這很不利于學(xué)生批判性思維能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)方法，采用多樣的教學(xué)方法，弱化教師的權(quán)威性形象，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的溝通交流，以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出質(zhì)疑，從而在思政課中合理運(yùn)用批判性思維提升課堂的效率。在解決問題的過程中，教師也要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生敢于提出問題、進(jìn)行假設(shè)、對(duì)假設(shè)進(jìn)行驗(yàn)證，繼而解決問題。這樣既能提升學(xué)生課堂的積極性，提高課堂實(shí)效性，也能增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

4.堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值導(dǎo)向

思想政治教育必須以馬克思主義為指導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)展先進(jìn)的社會(huì)主義文化，培養(yǎng)社會(huì)所需的合格的高素質(zhì)人才。但是，我們也不能否定文化多元主義的共存，多種政治文化相互影響可以更好地促進(jìn)發(fā)展。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響給學(xué)生的思想帶來了不利的影響。學(xué)生正處于人生觀的形成時(shí)期，思想意識(shí)還不夠堅(jiān)定，面對(duì)復(fù)雜的信息環(huán)境，學(xué)生易迷失在市場經(jīng)濟(jì)負(fù)面影響的洪流中，進(jìn)而產(chǎn)生浮躁、消極的心理。因此在思政課中，要堅(jiān)持馬克思主義為導(dǎo)向的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，運(yùn)用批判性教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)到市場經(jīng)濟(jì)的利與弊，堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值導(dǎo)向，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題

批判性思維是一個(gè)主動(dòng)思考的過程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。學(xué)校的思政課的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是提升學(xué)生的思想政治水平，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。在思政課中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生積極地進(jìn)行思考，并要善于發(fā)現(xiàn)問題，去實(shí)踐、去觀察，逐漸產(chǎn)生自己的新觀點(diǎn)，提升自己的批判性思維能力。擁有批判性思維的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生敢于對(duì)身邊的事情及問題提出不同的觀點(diǎn)，堅(jiān)持真理，不斷地去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐，提升自己的綜合素質(zhì)能力，促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，使自己成為社會(huì)所需的高素質(zhì)人才。因此，在思政課中應(yīng)用批判性思維時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生去積極思考問題，并要善于發(fā)現(xiàn)問題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不是教師一味地灌輸及解答，阻礙學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，使學(xué)生逐漸失去批判性思維。

四、結(jié)語

批判性思維運(yùn)用在思政課中能夠提升課堂的效率和質(zhì)量，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在思政課中，我們要注重批判性思維的運(yùn)用。要緊扣時(shí)代精神，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新;堅(jiān)持以人為本，創(chuàng)新方法，注重學(xué)生的全面及個(gè)性化發(fā)展;注重思政課中教學(xué)方法的改變;堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值導(dǎo)向;鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題。從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

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責(zé)任編輯：劉健