“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下的應(yīng)用型本科工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力調(diào)查研究
——基于對(duì)甘肅省三所理工院校的調(diào)查

貴彩虹，高慧，許可芳

（蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院，甘肅蘭州 730070）

2015年，國務(wù)院頒布的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》，把“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)上升為國家戰(zhàn)略。經(jīng)過三年多的發(fā)展，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已具備良好基礎(chǔ)，這種新的教育形態(tài)，并非僅僅是互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育上的應(yīng)用，也不僅僅是教育用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立各種教育和學(xué)習(xí)平臺(tái)，而是互聯(lián)網(wǎng)與教育的深度融合，是使教學(xué)成果更有效、優(yōu)質(zhì)資源配置更均衡的新途徑，現(xiàn)成為加快實(shí)現(xiàn)我國教育現(xiàn)代化的有力引擎，將對(duì)推動(dòng)現(xiàn)有教育組織模式和管理模式的變革，促進(jìn)未來教育信息化與教育改革的方向和工作重點(diǎn)產(chǎn)生深刻的影響。

1 調(diào)查的總體目標(biāo)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力成為應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)應(yīng)運(yùn)用于行業(yè)領(lǐng)域工作實(shí)踐的主要途徑，是專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量是否達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)的必備和前提條件之一，在其人才培養(yǎng)中具有了更加重要的地位。該研究選取了甘肅的蘭州交通大學(xué)、蘭州理工大學(xué)和蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院三所應(yīng)用型本科院校，采取問卷調(diào)查的方式針對(duì)當(dāng)今 “互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代我國高等教育體制下的工程管理，工程造價(jià)，測繪工程，地理信息系統(tǒng)，城市規(guī)劃，水利水電工程，給排水工程等7個(gè)工程類專業(yè)畢業(yè)生在各行業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力情況和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代相應(yīng)行業(yè)或領(lǐng)域?qū)こ填悓I(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求的現(xiàn)狀進(jìn)行研究，并結(jié)合分析提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下提升應(yīng)用型本科工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的建議，為如何有效地將“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的理念和其優(yōu)質(zhì)在線課程資源與常規(guī)教學(xué)模式有機(jī)整合，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，重構(gòu)應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)體系提供可靠的研究基礎(chǔ)。

2 我國應(yīng)用型本科工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀調(diào)查

2.1 問卷調(diào)查

2.1.1 調(diào)查問卷內(nèi)容

問卷包括四個(gè)部分，12道題目。

四個(gè)方面包括：

第一部分是基本信息（3道題目）。

第二部分是被調(diào)查應(yīng)用型本科院校各專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況（2道題目）。

第三部分是被調(diào)查應(yīng)用型本科院校畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力評(píng)價(jià)的調(diào)查（4道題目）。

第四部分“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代用人單位對(duì)工程類專業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力滿意度評(píng)價(jià)和要求的調(diào)查 （3道題目）。

該研究共發(fā)放問卷360份，剔除無效問卷（包括未全部完成問卷以及未回收問卷）以后，回收有效問卷(321)份，問卷有效回收率為 88%以上。

2.1.2 調(diào)查對(duì)象

2018年6～8月，主要以甘肅的蘭州交通大學(xué)、蘭州理工大學(xué)、蘭州交通大學(xué)博文學(xué)院3所學(xué)校的2018界畢業(yè)生為調(diào)查對(duì)象，2016和2017屆畢業(yè)生占5%。其中在甘肅的45所院校中就業(yè)率排名為前10位為2所國辦大學(xué)（100多以上人次），獨(dú)立學(xué)院（80多人次）。

2.1.3 數(shù)據(jù)分析方法

使用Win10+SQLSever2010+Office2013+與SQLServer對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘外接程序搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境。實(shí)驗(yàn)流程為所有調(diào)查問卷以打電話、網(wǎng)上聊天及電子郵件等方式進(jìn)行了調(diào)查回收以后，按照統(tǒng)一格式錄入Excel中，錄入完成后，將Excel表格進(jìn)行預(yù)處理轉(zhuǎn)換成數(shù)據(jù)挖掘依賴的數(shù)據(jù)源，然后將原始數(shù)據(jù)導(dǎo)入挖掘工具進(jìn)行數(shù)據(jù)建模、分析和驗(yàn)證評(píng)估描述。

2.1.4 調(diào)查問卷發(fā)放基本情況

(1)學(xué)校及專業(yè)分布。調(diào)查問卷發(fā)放的學(xué)校及專業(yè)分布情況見表1。

表1 問卷發(fā)放的學(xué)校與專業(yè)分布

在所有參與調(diào)查的學(xué)生中，2018年工程管理有68人，工程造價(jià)有52人，測繪工程有47人，水利水電工程有74人，給排水科學(xué)與工程有56人，地理信息科學(xué)有18人，城鄉(xiāng)規(guī)劃有20人。其中理工科獨(dú)立學(xué)院的樣本約占30%，平均的專業(yè)相關(guān)度為79%。

（2）性別分布。在所有參與調(diào)查的學(xué)生中，男生有203人，約占總數(shù)的63.5%；女生 118人，約占總數(shù)的40%。男生的樣本較多，而女生的樣本較少,性別的分布符合理工科院校的特點(diǎn)。

2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)的討論分析

2.2.1 畢業(yè)生在各行業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力情況

（1）本科階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)是否為所從事的工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)于公共計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，完全贊同的畢業(yè)生占35%，基本贊同的占50%，認(rèn)為有較大差距的是13%，沒有任何作用的占2%。對(duì)于專業(yè)計(jì)算機(jī)，完全贊同的畢業(yè)生占24%，基本贊同的占43%，認(rèn)為有較大差距的是26%，沒有任何作用的占7%。

調(diào)查可以看出，大部分畢業(yè)生認(rèn)為本科階段公共計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)較扎實(shí)，所學(xué)基本能滿足工作的需要，其中認(rèn)為自身能力與工作需要有較大差距的以獨(dú)立學(xué)院的畢業(yè)生居多。對(duì)于專業(yè)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)以致用和學(xué)以夠用的畢業(yè)生僅占67%，約30%的三所高校畢業(yè)生都在不同程度上認(rèn)為自身能力與工作需要存在較大的差距。

（2）對(duì)初入職具備計(jì)算機(jī)基本能力的評(píng)價(jià)。

畢業(yè)生初入職所具備的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)能基本滿足工作需要，其比例基本與畢業(yè)生認(rèn)為自己在本科階段的較扎實(shí)學(xué)習(xí)調(diào)查數(shù)據(jù)一致，完全具備和基本具備實(shí)踐動(dòng)手能力的占61%。

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，大部分畢業(yè)生初入職具備了一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、技能和基礎(chǔ)，有了相當(dāng)?shù)姆e累，具 備開展工作、適應(yīng)環(huán)境的條件，但是表現(xiàn)比較優(yōu)秀者比例不高，而且還有相當(dāng)一部分很缺乏相關(guān)知識(shí)，其中專業(yè)能力、實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的欠缺是比較突出的，其中獨(dú)立學(xué)院表現(xiàn)相對(duì)更嚴(yán)重一些。

（3）畢業(yè)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)分析。

經(jīng)過調(diào)查可以得出除了課堂教學(xué)之外有63.5%的畢業(yè)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)是最重要的，有46.25%的畢業(yè)生認(rèn)為課程設(shè)計(jì)很重要，剩下的25%的畢業(yè)生覺得畢業(yè)設(shè)計(jì)比較重要。

這些數(shù)據(jù)說明計(jì)算機(jī)課程的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)這些綜合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容被畢業(yè)生認(rèn)為很重要。作為應(yīng)用型本科院校，含計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，使綜合實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生理論知識(shí)與工作單位實(shí)際業(yè)務(wù)能力要求之間的一個(gè)橋梁，提高工程類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)與崗位專業(yè)的適應(yīng)能力。

（4）需加強(qiáng)和增設(shè)的計(jì)算機(jī)課程。

如表2是各專業(yè)畢業(yè)生結(jié)合工作所需的專業(yè)技能，畢業(yè)生填寫比較多的認(rèn)為需加強(qiáng)的課程和應(yīng)增設(shè)的課程。

表2 各專業(yè)畢業(yè)生認(rèn)為需加強(qiáng)和增設(shè)的計(jì)算機(jī)課程

根據(jù)調(diào)查，畢業(yè)生普遍認(rèn)為應(yīng)進(jìn)一步重視和加強(qiáng)計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)，著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才，在保證學(xué)生具有較強(qiáng)的理論水平的基礎(chǔ)上不斷提升專業(yè)素養(yǎng)和計(jì)算機(jī)動(dòng)手能力。

2.2.2 用人單位對(duì)工程類專業(yè)人才計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的要求

（1）用人單位的結(jié)構(gòu)分布。

用人單位調(diào)研樣本具體構(gòu)成分布見圖1，其中國有企業(yè)（53.46%）為主，民營企業(yè)（33.77%）次之，所屬行業(yè)以建筑工程（28.95%）、交通運(yùn)輸（21.8%）居多。

圖1 用人單位調(diào)研樣本具體構(gòu)成分布

（2）用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的總體滿意度。

用人單位對(duì)畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用的工作表現(xiàn)，其中“比較滿意”和“一般”占比例為69.12%，有很大的提升空間。獨(dú)立學(xué)院在保持較高就業(yè)率的同時(shí)，要進(jìn)一步著力關(guān)注和提高用人單位對(duì)畢業(yè)生計(jì)算機(jī)能力的總體滿意度。

（3）計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新實(shí)踐對(duì)畢業(yè)生被錄用和晉升的影響分析。

如圖2，科技創(chuàng)新項(xiàng)目占25%，專利占30%，政府級(jí)學(xué)科競賽占25%，有影響力的行業(yè)學(xué)會(huì)組織的學(xué)科競賽占20%，計(jì)算機(jī)的創(chuàng)新實(shí)踐是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要載體，其中對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升就業(yè)競爭力具有獨(dú)特的和不可替代的作用，用人單位在錄用和晉升時(shí)對(duì)畢業(yè)生的實(shí)踐活動(dòng)中的良好表現(xiàn)和取得的優(yōu)異成績給予較高的重視。

圖2 創(chuàng)新實(shí)踐成果對(duì)畢業(yè)生錄用及晉升的影響

3 “互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，我國應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)建議

從調(diào)查問卷來看，甘肅的應(yīng)用型本科院校的工程管理類專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)整體上能滿足社會(huì)的需求。但“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，工程類行業(yè)的發(fā)展轉(zhuǎn)型面臨著很大的挑戰(zhàn)，應(yīng)用型本科院校工程類專業(yè)計(jì)算能力培養(yǎng)要立足新時(shí)代，審時(shí)度勢，面向市場進(jìn)行新一輪創(chuàng)新改革。

3.1 優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)

應(yīng)用型本科院校要充分了解時(shí)代職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+教育”構(gòu)造新型的工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)課程體系，課程教學(xué)要強(qiáng)化專業(yè)核心能力，提高教學(xué)效果。

3.2 加強(qiáng)雙師型師資培養(yǎng)

逐步面向工程類專業(yè)計(jì)算機(jī)授課教師要推行基于項(xiàng)目開展計(jì)算機(jī)教學(xué)，同時(shí)設(shè)立計(jì)算機(jī)課程的實(shí)踐導(dǎo)師，導(dǎo)師為學(xué)生安排實(shí)習(xí)內(nèi)容、甚至提供實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以隨時(shí)與導(dǎo)師進(jìn)行探討與溝通。

3.3 強(qiáng)化案例教學(xué)機(jī)制

定期組織工程類專業(yè)的教研室召開研討會(huì)，以實(shí)際項(xiàng)目建立計(jì)算機(jī)課程案例庫，整理案例的完整資料，并開展觀摩教學(xué)，不斷強(qiáng)化案例教學(xué)的意識(shí)，幫助教師提高生動(dòng)形象地解說某一案列項(xiàng)目中的計(jì)算機(jī)知識(shí)和應(yīng)用的能力。

3.4 著力實(shí)踐教學(xué)改革

以實(shí)踐課與工作接軌為核心，著力加強(qiáng)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)改革。首先明確各工程類專業(yè)工作崗位對(duì)計(jì)算機(jī)能力的需求。其次設(shè)置滿足崗位需求的實(shí)踐課程及課程內(nèi)容。最后逐步建立相應(yīng)的教學(xué)模擬室、實(shí)訓(xùn)室和軟件學(xué)習(xí)系統(tǒng)。其中，工程類專業(yè)的資格考試和含金量高的專業(yè)競賽可以作為實(shí)踐課程的指導(dǎo)。

3.5 重視課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

課程和畢業(yè)設(shè)計(jì)，對(duì)學(xué)生靈活掌握、綜合運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)分析解決工程實(shí)際問題能力的進(jìn)一步訓(xùn)練，為其適應(yīng)社會(huì)提供一個(gè)緩沖期，做好銜接學(xué)校和工作崗位的橋梁。

3.6 全面推行創(chuàng)新能力培養(yǎng)

工程類行業(yè)的生存和發(fā)展都是復(fù)雜的系統(tǒng)過程，需要與時(shí)俱進(jìn)不斷創(chuàng)新。應(yīng)用型本科院校為工程類行業(yè)培養(yǎng)人才，首先教學(xué)資源建設(shè)及教材選擇應(yīng)從重實(shí)踐、重創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，注重創(chuàng)新課程模塊建設(shè)；其次支持和鼓勵(lì)大學(xué)生課外創(chuàng)新行動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，包括參與科學(xué)研究項(xiàng)目、申請(qǐng)專利、互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類競賽等。

4 結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是工程類專業(yè)發(fā)展的客觀需要，對(duì)于一般應(yīng)用型本科而言，凝練自己的專業(yè)特色，立足“技術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型”重構(gòu)計(jì)算機(jī)能力培養(yǎng)體系，優(yōu)化培養(yǎng)機(jī)制，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量，勢在必行。