普通高?；瘜W(xué)化工類專業(yè)學(xué)生實驗室安全情況調(diào)查與分析
——以許昌學(xué)院為例

侯珂珂

（許昌學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院,河南 許昌461000）

高校實驗室是高等學(xué)校的重要組成部分，是廣大師生開展學(xué)習(xí)、科研的主要場所[1]。而實驗室安全則是高校保持正常教學(xué)科研秩序、維護師生人身和財產(chǎn)安全的前提和保障?；瘜W(xué)化工類實驗多涉及易燃、易爆及腐蝕性危險化學(xué)品的使用，容易造成安全事故[2]。近年來實驗室安全事故頻繁發(fā)生，影響師生人身安全和校園的和諧穩(wěn)定，如2015 年中國礦業(yè)大學(xué)和清華大學(xué)實驗室發(fā)生的爆炸事故，2016 年東華大學(xué)一實驗室發(fā)生爆炸事故，均造成人員傷亡。教訓(xùn)慘痛，引人深思，加強高校實驗室安全管理及學(xué)生安全教育刻不容緩[3]。

為了更好地開展實驗室安全教育，更切實地把握學(xué)生實驗室安全認知及需求情況，本課題組設(shè)計了化學(xué)化工類實驗室安全情況調(diào)查問卷，針對許昌學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院大一至大四各專業(yè)的學(xué)生開展了調(diào)查。

1 調(diào)查對象與方法

本研究對化學(xué)化工學(xué)院大一至大四628 名學(xué)生進行了問卷調(diào)查,涉及化學(xué)、應(yīng)用化學(xué)、制藥工程和化學(xué)工程與工藝四個專業(yè)。

問卷設(shè)計有單選、多選和填空三種題型，調(diào)查內(nèi)容主要涉及實驗室安全管理制度、試劑和儀器的安全使用、實驗室安全行為習(xí)慣、實驗室事故及處理、實驗室安全培訓(xùn)需求等方面問題，調(diào)查所有化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生實驗室安全意識情況及如何加強實驗室安全教育方面的建議和需求。

2 調(diào)查結(jié)果

2.1 對實驗室安全管理規(guī)章制度的知曉程度

實驗室安全管理規(guī)章制度是教師和學(xué)生人身安全及實驗室安全運行的基本保證[4-7]。問卷調(diào)查結(jié)果如圖1所示。由圖1 可知，12.5%的學(xué)生對實驗室安全管理規(guī)章制度能倒背如流，79.17%的學(xué)生了解一點，7.23%的學(xué)生不太清楚，0.96%的學(xué)生完全不知道。由此可知，被調(diào)查學(xué)生對實驗室的安全管理規(guī)章制度的知曉程度不高，缺乏認知。

圖1 實驗室管理規(guī)章制度的知曉程度

2.2 實驗室安全意識及行為習(xí)慣

良好的實驗室安全行為習(xí)慣是確保實驗室安全運行的前提。為此，本問卷共設(shè)計了5 道該方面的問題。當被問及“進入實驗室是否會留意防火裝置、通風裝置和安全通道的位置”問題時，90.22%的學(xué)生選擇了“是”，其余選擇了“否”。對于“是否在實驗室吃過東西或喝過水”的問題，86.38%的學(xué)生選擇“從不”，12.5%的學(xué)生選擇“偶爾會”。問及“實驗結(jié)束是否會洗手”，74.04%的學(xué)生選擇“用洗手液仔細洗干凈”，24.52%的學(xué)生選擇“簡單沖洗”。問及“實驗結(jié)束如何處理實驗服”，56.25%的學(xué)生選擇“不臟，下次接著穿”，43.75%的學(xué)生選擇“不管臟不臟一定清洗”。問及“在實驗室看到過哪些不安全行為”時，73.72%的學(xué)生選擇“穿著不安全，不穿實驗服”，76.44%的學(xué)生選擇“不扎頭發(fā)”，61.54%的學(xué)生選擇“使用腐蝕性藥品不佩戴防護用品”，37.98%的學(xué)生選擇“食用食物”。從上述調(diào)查結(jié)果可知，大部分學(xué)生具有一定的實驗室安全意識，但是不安全行為還是時有發(fā)生。實驗室是廣大師生開展學(xué)習(xí)、科研的主要場所，部分同學(xué)的小的不良習(xí)慣很可能釀成大的突發(fā)事故，以致危及整個實驗室乃至實驗樓的安全。

2.3 試劑與儀器的安全使用

化學(xué)化工類實驗多涉及易揮發(fā)、有毒、易燃易爆、腐蝕性危險化學(xué)品，所用儀器設(shè)備在運行中存在諸如光、電、熱和高壓氣體等危險。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當問及“實驗前是否清楚實驗中所用試劑的性質(zhì)和儀器設(shè)備安全操作規(guī)范及注意事項”時，只有32.85%的學(xué)生選擇“完全清楚”。在詢問“對危險化學(xué)品安全標識是否了解”時，僅有13.78%的學(xué)生完全了解?？梢?，大多數(shù)被調(diào)查學(xué)生對危險化學(xué)品的性質(zhì)不甚了解，對儀器設(shè)備的安全操作規(guī)范及注意事項知曉度不高，欠缺相關(guān)知識。

2.4 實驗室事故及應(yīng)急處理

化學(xué)化工類實驗多涉及易燃、易爆及腐蝕性危險化學(xué)品的使用，容易造成突發(fā)安全事故，所以有必要了解學(xué)生在實驗中發(fā)生的意外事故以及面對事故所應(yīng)采取的處理方式。對于實驗室遇到過的意外事故調(diào)查結(jié)果如圖2 所示，由圖可知，最為常見的意外事故是實驗儀器破裂，其次是加熱液體發(fā)生爆沸，再者是有毒或有腐蝕性試劑的傾倒，其他意外事故如有毒有害氣體泄漏、失火或爆炸、漏電或短路事故也曾發(fā)生。對于實驗室發(fā)生事故如何處理方面，88.2%的學(xué)生選擇“對情況進行初步判定后采取措施后再通知老師”，說明大部分被調(diào)查學(xué)生面對意外事故所采取的處理方式還是正確的，至于能采取怎樣的有效措施還與學(xué)生的應(yīng)急處理能力有關(guān)。

圖2 實驗室遇到過的意外事故

圖3 實驗室意外事故的處理

2.5 導(dǎo)致實驗室安全狀況堪憂因素調(diào)查

加強學(xué)生實驗室安全教育勢在必行，但學(xué)生對導(dǎo)致實驗室安全狀況堪憂方面的認識對于能否順利有效開展實驗室安全教育也至關(guān)重要。為此，本課題組針對一些可能因素設(shè)計了一道排序題供學(xué)生選擇，其排序結(jié)果如圖4 所示。由調(diào)查結(jié)果圖可知，學(xué)生認為在五個方面因素中，首要導(dǎo)致因素是“學(xué)生在實驗之前沒有接觸過專門系統(tǒng)的實驗室安全培訓(xùn)”，排在第二的是“學(xué)生不能嚴肅對待實驗室安全知識，學(xué)習(xí)態(tài)度不認真”，這兩條因素的排序先后相當，排在第三和第四的分別是“學(xué)生由于掌握不到位或者粗心大意導(dǎo)致操作失誤”和“實驗室安全相關(guān)規(guī)定不完善或者沒有落到實處”，最后是“實驗室必要安全器材的匱乏，人員相關(guān)防護裝備沒配備到位”。由此可見，被調(diào)查學(xué)生對于導(dǎo)致實驗室安全堪憂因素的排序還是合理的。首先，他們認識到了實驗前進行安全培訓(xùn)教育的重要性。其次，學(xué)生也意識到了導(dǎo)致實驗室安全很重要的“人為”的因素，有安全規(guī)定不認真對待落到實處，很可能導(dǎo)致實驗室安全事故的發(fā)生[7]。

圖4 導(dǎo)致實驗室安全堪憂因素調(diào)查

2.6 學(xué)生對實驗室安全教育方面的需求和建議

為更好地規(guī)劃實驗室安全教育工作，提高安全教育成效，實證調(diào)查分析學(xué)生對實驗室安全教育方面的需求和建議至關(guān)重要?；谀壳皣鴥?nèi)高校普遍存在學(xué)生實驗室安全意識淡薄、安全管理落實不到位、安全知識缺乏等現(xiàn)狀，實施實驗室安全準入制度顯得尤為重要[8]。為此本研究設(shè)計了“學(xué)校有必要實施實驗室安全準入制度嗎？”調(diào)查問題，91.4%的學(xué)生認為“有必要”，被調(diào)查學(xué)生對統(tǒng)一實施實驗室安全準入制度普遍持認可態(tài)度。在被問及“有什么辦法可以加強學(xué)生的實驗室安全意識”時，其調(diào)查結(jié)果如圖5 所示，約85%的學(xué)生認為可以通過“定期的實驗室安全講座或者其他活動”和“意外事故的模擬演練”來加強，76.43%的學(xué)生認為可以通過“建立安全考核制度”途徑加強，過半的學(xué)生認為可以通過“借助網(wǎng)絡(luò)平臺或其他”途徑加強。由此可見，絕大部分被調(diào)查學(xué)生都已經(jīng)認識到了接受實驗室安全教育的重要性和必要性，并給出了相應(yīng)的需求和建議，這將為后期更好地開展實驗室安全教育奠定基礎(chǔ)。

圖5 學(xué)生對實驗室安全教育方面的需求建議

3 調(diào)查結(jié)果與建議

通過本次對化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生實驗室安全情況調(diào)查的統(tǒng)計結(jié)果分析，可以從以下幾個方面加強學(xué)生實驗室安全教育，努力避免各類實驗室安全事故的發(fā)生：

（1）學(xué)校層面高度重視和要求，分層次實施實驗室安全準入制度。依據(jù)學(xué)生對實驗室安全知識的認知情況以及當年度學(xué)生所要主修的實驗課程情況，按年級、專業(yè)分層次施行實驗室安全準入制度。有針對性的分層次開展其教育成效將更加顯著。

（2）豐富實驗室安全知識培訓(xùn)渠道及資源。深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于網(wǎng)絡(luò)強國重要講話精神，高校實驗室安全教育可以采取“互聯(lián)網(wǎng)+實驗室安全教育”模式，建設(shè)網(wǎng)上在線安全知識教育平臺，如基于微信公眾號的安全教育平臺、基于虛擬仿真等技術(shù)的網(wǎng)上在線模擬演練平臺等?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+實驗室安全教育”模式突破了時空的界線，學(xué)生可以隨時隨地地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了主動學(xué)習(xí)的特點，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以全面提高學(xué)生的安全技術(shù)水平和素質(zhì)，營造安全文化氛圍，有效防止事故的發(fā)生。

（3）完善落實實驗室安全管理制度，安全教育全員化、制度化、常態(tài)化。進一步完善實驗室安全管理規(guī)章制度，如實驗室安全準入制度、實驗室安全管理規(guī)范、實驗室安全防護措施以及實驗室事故應(yīng)急處理等。完善上述制度的同時并嚴格貫徹執(zhí)行，落實到位。實驗室安全教育不能僅僅停留在形式上，要切切實實融入師生內(nèi)心，使其自覺樹立安全意識，確保實驗室各項工作安全有序運行。

（4）利用好學(xué)生對實驗室安全培訓(xùn)的需求和建議，及時開展培訓(xùn)教育。為更好地規(guī)劃實驗室安全教育工作，提高教育成效，利用好學(xué)生對實驗室安全教育方面的需求和建議至關(guān)重要?？筛鶕?jù)師生需求特點，積極創(chuàng)新安全培訓(xùn)教育形式。積極利用安全講座、安全知識競賽、安全知識考核等傳統(tǒng)模式和“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體等多種模式即時開展實驗室安全培訓(xùn)教育。

4 結(jié)束語

普通高校化學(xué)化工類專業(yè)實驗室由于其專業(yè)特點，多涉及易燃、易爆、易制毒等多種危險因素，易造成實驗室安全事故，因此實驗室安全教育工作需要全員化、制度化、常態(tài)化開展。本研究通過調(diào)查問卷的方法，針對化學(xué)化工類專業(yè)學(xué)生開展了實驗室安全情況調(diào)查問卷，其調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查學(xué)生對實驗室的安全管理規(guī)章制度、儀器設(shè)備的安全操作規(guī)范及注意事項的知曉程度不高，對危險化學(xué)品的性質(zhì)不甚了解，實驗室安全意識不強，但絕大部分被調(diào)查學(xué)生都已經(jīng)認識到了接受實驗室安全教育的重要性和必要性，并給出了相應(yīng)的需求和建議。

本研究在上述調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，提出了學(xué)校層面高度重視和要求，分層次實施實驗室安全準入制度，豐富實驗室安全知識培訓(xùn)渠道及資源，利用好學(xué)生對實驗室安全培訓(xùn)的需求和建議，及時開展培訓(xùn)教育等幾個關(guān)于加強學(xué)生實驗室安全教育方面的建議，以期避免各類實驗室安全事故的發(fā)生。