藝術(shù)類大學生開展農(nóng)村社會實踐探析

◎朱金奕 關(guān) 於

（北京舞蹈學院 北京 100081）

國家教育部門曾發(fā)布多項政策文件，要求不斷創(chuàng)新實踐育人理念，為高等院校人才培養(yǎng)指明了方向。在實踐中，探索和構(gòu)建藝術(shù)類大學生在農(nóng)村進行藝術(shù)教育的長效機制，是當前高校教學和思想政治工作的共同課題。

組織開展大學生社會實踐，是高校思想政治工作的重要抓手。藝術(shù)類大學生社會實踐是實現(xiàn)立德樹人的教育目標、順應時代發(fā)展和促進大學生成長成才的重要途徑。我們要扎根農(nóng)村藝術(shù)教育工作，加強新時代藝術(shù)類大學生實踐育人機制，為藝術(shù)類院校大學生開展社會實踐提供創(chuàng)新模式[1]；要充分貫徹落實“藝術(shù)為人民服務(wù)”的宗旨，為藝術(shù)類院校組織學生扎根農(nóng)村、形成可持續(xù)發(fā)展的社會實踐育人工作機制提供途徑[2]。

一、藝術(shù)扎根農(nóng)村、推進實踐育人的意義

黨的十九大報告提出：“中國特色社會主義進入新時代，我國社會主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！睘榘l(fā)展城鄉(xiāng)教育，必須切實解決農(nóng)村藝術(shù)教育發(fā)展不充分、城鄉(xiāng)藝術(shù)教育資源配置不平衡的問題，積極響應國家鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略，創(chuàng)建藝術(shù)類大學生思想政治教育實踐育人新模式；要將農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民的發(fā)展問題和藝術(shù)類大學生的藝術(shù)實踐、社會實踐有機結(jié)合，開拓藝術(shù)類大學生思想政治教育實踐的發(fā)展思路；要對藝術(shù)類大學生實踐育人模式進行研究與探索，充分體現(xiàn)藝術(shù)扎根農(nóng)村、服務(wù)大眾的創(chuàng)新理念，使受高等藝術(shù)教育的大學生和廣大人民群眾緊緊聯(lián)系在一起。

（一）有利于高校思想政治建設(shè)創(chuàng)新

大學生綜合素質(zhì)的提升，包含多個維度、多個層次。社會實踐有助于藝術(shù)類大學生的個人發(fā)展、了解社會，體現(xiàn)出與教學課堂相互配合、相互佐證的育人功能。隨著我國高等教育水平的不斷提高,在經(jīng)過多年的探索、學習、融合后，針對高等教育的優(yōu)勢和不足，高校更加重視社會實踐的育人功能，將其作為高校思想政治教育的重要內(nèi)容[3]。通過社會實踐，大學生可以深刻理解“藝術(shù)為人民服務(wù)”的理念，增強學生對踐行社會主義核心價值觀的認識，牢固樹立對實現(xiàn)新時代中國特色社會主義理想的信念和信心。

田埂上的芭蕾

高等院校要積極構(gòu)建更加適合藝術(shù)類學生的長效創(chuàng)新實踐模式，提高藝術(shù)類人才素質(zhì)。在課堂上，我們用理論教育學生，理論知識是學生思想的基礎(chǔ)，但是理論知識只有與社會實踐相結(jié)合，才能達到真正的知行合一。實踐育人是一項系統(tǒng)工程，只有與社會各個方面相結(jié)合，積極調(diào)動協(xié)同，整合內(nèi)外各方資源，創(chuàng)新育人模式，形成“向心力”，構(gòu)建思想共筑、價值共建、資源共用、多方共贏的和諧育人發(fā)展體系，才能幫助青年一代腳踏實地開展專題性、藝術(shù)性、服務(wù)性實踐，在實踐中理解和增強“四個自信”。

（二）有利于為農(nóng)村文化建設(shè)服務(wù)奠定基礎(chǔ)

農(nóng)村文化建設(shè)，需要高水平的藝術(shù)教育。大學生藝術(shù)實踐能力發(fā)展需要農(nóng)村文化建設(shè)的“孵化器”，具有實踐能力的藝術(shù)類大學生將成為農(nóng)村文化建設(shè)的生力軍。鄉(xiāng)村建設(shè)需要強有力的藝術(shù)力量來支撐，將大學生社會實踐與農(nóng)村藝術(shù)文化建設(shè)有效結(jié)合，這是具有現(xiàn)實和長遠意義的發(fā)展模式。

文化建設(shè)是新農(nóng)村建設(shè)的核心內(nèi)容之一。藝術(shù)類大學生在農(nóng)村開展社會實踐工作，是與踐行社會主義核心價值觀的原則、核心內(nèi)容和要求相一致的。提高村民的素質(zhì)和農(nóng)村孩子們的文化修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，有利于農(nóng)村整體國民素質(zhì)的提升，有利于新農(nóng)村建設(shè)走向高水平、內(nèi)涵化發(fā)展[4]。

大學生要積極融入農(nóng)村建設(shè)中，發(fā)揮應有的引導作用，并在實踐中探索更加符合農(nóng)村社會發(fā)展要求的文化建設(shè)體系。藝術(shù)類大學生在農(nóng)村進行藝術(shù)普及，能提高學生藝術(shù)實踐能力、編創(chuàng)能力、教育教學技能，還可以促進農(nóng)村文化、藝術(shù)、教育等多方面共同發(fā)展，形成互惠共贏、和諧發(fā)展的局面。

（三）促進藝術(shù)類高校學生全面發(fā)展

社會實踐是將理論和實踐相結(jié)合的重要學習方式。大學生在校學習期間掌握各項理論知識，提升了學術(shù)涵養(yǎng)和知識儲備。知識的“輸入”需要用知識的“輸出”來檢驗，實踐可以加深藝術(shù)類大學生對理論知識的理解和各類型知識的綜合運用能力[5]。社會實踐有利于高校檢驗學生對課堂知識的吸收理解程度，培養(yǎng)學生克服困難、適應環(huán)境的能力，在實踐中提高大學生的綜合素質(zhì)，為大學生形成正確的價值觀、藝術(shù)觀，形成新時代精神風貌打下堅實的基礎(chǔ)。

將農(nóng)村藝術(shù)教育與藝術(shù)類大學生的專業(yè)相結(jié)合，不僅有利于提高大學生的精神素養(yǎng)，滿足大學生得到社會認可、社會尊重的心理需要，同時借助社會實踐的平臺可以充分展現(xiàn)藝術(shù)類大學生的專業(yè)優(yōu)勢和個人能力，為大學生綜合素質(zhì)的全面提升提供良好的發(fā)展平臺。

隨著時代的不斷進步,越來越多的崗位需要具備專業(yè)知識和綜合素養(yǎng)的復合型人才。積極參加農(nóng)村實踐活動，是大學生在真正步入社會之前最好的鍛煉方式。農(nóng)村社會實踐可以幫助學生了解農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，在社會實踐中增加實踐經(jīng)驗，將理論知識應用于文化基礎(chǔ)和物質(zhì)條件較差的農(nóng)村中去。這有利于實現(xiàn)城鄉(xiāng)文化藝術(shù)共同發(fā)展，有利于藝術(shù)類大學生真正做到理論聯(lián)系實際，全面提升綜合素養(yǎng)[6]。

二、藝術(shù)類大學生實踐育人創(chuàng)新探索

從2013年至今，藝術(shù)院?！疤锕∩系陌爬佟睂嵺`團隊的學生們，到保定農(nóng)村給孩子上舞蹈課，開展系列美學教育。其目的是貫徹新時期大學生全心全意為人民服務(wù)的理念，將黨的根本宗旨落實到學生思想政治教育的具體實踐中。通過社會實踐深刻認識到：實踐育人模式以其綜合性、多樣性、社會適應性將專業(yè)理論知識與社會實踐結(jié)合，彌補了理論和實踐之間的鴻溝，為藝術(shù)類大學生的教育培養(yǎng)搭建了更加“腳踏實地”的舞臺[7]。

多年來，在與農(nóng)村孩子的緊密接觸中，通過藝術(shù)碰撞、情感交融和思想感悟，大學生在教與學的過程中得到不斷洗禮。通過實踐，學生們檢驗了在校學習成果，在實踐中增強人生體悟、增加知識內(nèi)省、提升自我，在改造客觀世界的同時改造主觀世界，在服務(wù)人民中真正感悟到人生的價值和追求。

通過長期開展大學生農(nóng)村實踐項目，我們對學生在農(nóng)村開展社會實踐、藝術(shù)普及等工作已經(jīng)收集了大量的文字、視頻材料。通過對藝術(shù)類大學生到農(nóng)村支教、為農(nóng)村孩子教授芭蕾舞這一實踐育人模式的研究，希望建立一套行之有效、可向各地區(qū)、各高校輻射的實踐育人創(chuàng)新機制。

三、構(gòu)建藝術(shù)實踐長效機制的方式

藝術(shù)類大學生社會實踐擁有自己的長效發(fā)展模式，延伸到社會實踐活動多個環(huán)節(jié)。從農(nóng)村實踐環(huán)境調(diào)研，到社會實踐中期的項目評估、試運行，再到后期的跟蹤走訪、經(jīng)驗總結(jié)、宣傳教育等，都要有規(guī)范的制度、細致嚴謹?shù)挠媱澓驼_的輿論宣傳，這樣才能更好地將大學生社會實踐與農(nóng)村文化建設(shè)進行深度融合。

（一）多方共同助力大學生社會實踐

以大學生藝術(shù)普及教育作為社會實踐的創(chuàng)新模式，需要多方面力量的共同支持，包括財物、專業(yè)教師指導、社會平臺等。大學生社會經(jīng)歷尚淺，各類資源人脈也不多，所以需要高校有專門人員進行組織，建立資源整合機制。

我們可以從三方面入手：一是要有專門的實踐經(jīng)費，用于赴農(nóng)村的社會實踐團隊的運作；二是建立專門的指導教師團隊，指導學生更好地將專業(yè)知識應用于農(nóng)村藝術(shù)普及教育中，為項目的順利開展進行專業(yè)指導并提供幫助；三是提供社會平臺，根據(jù)學生的專業(yè)和項目要求提供實踐機會。

藝術(shù)類大學生扎根農(nóng)村開展藝術(shù)實踐需多方支持，其中政府的支持與引導是非常重要的。大學生社會實踐體系的建立是一項長期研究的實踐項目，可以在政府、藝術(shù)類高校、家庭、社會、個人之間建立更加穩(wěn)固的關(guān)系。藝術(shù)源于生活，生活的主體是廣大大眾，農(nóng)村人民的生活可以作為藝術(shù)類學生取之不盡、用之不竭創(chuàng)作靈感源泉[8]。

政府的支持、高校的培養(yǎng)、農(nóng)村實踐平臺的搭建為新時代藝術(shù)發(fā)展的建設(shè)者和接班人提供了實踐育人的沃土。對于高校來說，提高學生的綜合能力、豐富藝術(shù)作品是藝術(shù)教育工作者的追求。農(nóng)村教育實踐平臺能夠更好地為高校實踐育人創(chuàng)造條件，完成藝術(shù)類高校“育精英”“創(chuàng)新作”的目標。藝術(shù)類大學生到農(nóng)村進行藝術(shù)普及工作，能提升農(nóng)村藝術(shù)教育水平和精神文明建設(shè)水平。此外，為了保證學生農(nóng)村藝術(shù)普及教育的持續(xù)性發(fā)展，可以考慮將此項大學生社會實踐活動作為學生在校評選優(yōu)秀學生的重要參考條件。在學生中樹立模范，以促進大學生在農(nóng)村的沃土上“建功立業(yè)”，高舉社會主義核心價值觀的大旗，體察農(nóng)村生活、發(fā)展農(nóng)村教育，創(chuàng)作反映時代進步、弘揚社會主旋律、傳承紅色精神的藝術(shù)作品，不斷豐富農(nóng)村人民的精神文化生活。

（二）建立農(nóng)村社會實踐的豐饒“沃土”

積極貫徹落實習總書記對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的重要指示要求，推進農(nóng)村建設(shè)、抓好環(huán)境改善，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，走出振興發(fā)展道路，建設(shè)農(nóng)村幸福美好生活。

廣大農(nóng)村以其相對穩(wěn)定的人員結(jié)構(gòu)形成自己的文化藝術(shù)形態(tài)，在兒童藝術(shù)培養(yǎng)、文化藝術(shù)欣賞等方面還存在諸多問題。但藝術(shù)類大學生進入農(nóng)村開展藝術(shù)普及教育的機會比較少、教育活動時間短。針對這些問題，我們應建立藝術(shù)類大學生農(nóng)村文化建設(shè)實踐機制，不斷加強藝術(shù)類高校思想政治教育，激發(fā)學生愛國熱情，對高校大學生開展藝術(shù)發(fā)展教育，建立符合藝術(shù)類大學生發(fā)展的育人機制。要將科學理念形成、實踐計劃設(shè)計、具體工作實施、成果驗收、評價、反饋和總結(jié)提升等環(huán)節(jié)有機結(jié)合，幫助藝術(shù)類大學生建立新時代社會主義新農(nóng)村的意識，用實際行動促進農(nóng)村文化建設(shè)發(fā)展。

（三）形成科學的社會實踐模式

大學生在新農(nóng)村文化建設(shè)中發(fā)揮獨特作用。要形成科學系統(tǒng)的社會實踐模式，首先要保持嚴肅審慎的工作態(tài)度，結(jié)合不同地域的傳統(tǒng)文化特點、農(nóng)村人民不同文化藝術(shù)需求開展實踐調(diào)研。其次，在資金、機制保障方面，社會實踐的順利運行和可持續(xù)發(fā)展需要多方考量。藝術(shù)類大學生缺乏社會經(jīng)驗、工作經(jīng)驗，高校要調(diào)配更多經(jīng)驗豐富的教師帶隊，幫助學生在社會實踐中建立信心，提供建議。同時，要建立討論和研究小組，創(chuàng)新工作方法。要以多種形式鼓勵在實踐中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，促進學生積極思考、不斷進步。

四、結(jié)語

在高校教育教學改革中，要堅持以培養(yǎng)學生為本，結(jié)合新的教育理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制，從根本上解決“培養(yǎng)什么人，如何培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人”的問題，凸顯思想政治教育的重要地位。我們必須轉(zhuǎn)變教育理念，健全人才培養(yǎng)機制，明確認識到實踐育人是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)、是高校育人的重要途徑；實踐育人集學校教育、社會教育、家庭教育和自我成長于一體，是集合各方力量共同實施的教育方式。

目前，高等院校藝術(shù)類大學生在農(nóng)村進行藝術(shù)普及教育的社會實踐活動比較少，而且存在流于形式等問題，在很大程度上制約著大學生社會實踐水平的提高。我們要結(jié)合高等教育思想政治教育工作，進一步探索藝術(shù)類大學生社會實踐進入農(nóng)村、深入基層進行藝術(shù)教育普及工作的發(fā)展路徑；要通過多方努力，使藝術(shù)類大學生進行農(nóng)村社會實踐活動達到多方共贏的目的；要為學生了解社會、鍛煉能力、檢驗學習成果提供平臺，為提升鄉(xiāng)村兒童的藝術(shù)文化素養(yǎng)、提高廣大農(nóng)民藝術(shù)欣賞水平貢獻力量。