朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性分析

左玉玲

陜西省延安市志丹縣教育局教育教學(xué)研究室 陜西延安 717500

一、朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生學(xué)好語文學(xué)科的關(guān)鍵途徑，在語文課堂中具有極高的重要性。

1.郎讀有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感

聲情并茂地朗讀可以幫助他們加深對(duì)課文的理解，在學(xué)生大腦系統(tǒng)中留下深刻印象。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生會(huì)逐步構(gòu)建成完整且牢固的語言網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，在接受某個(gè)詞匯、句子時(shí)可以對(duì)其做出正確分辨，這對(duì)學(xué)生語言文字感悟能力的提升有一定幫助。

2.閱讀有利于提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

《索溪峪的野》《匆匆》等課文具有意境深遠(yuǎn)、情感濃厚、文字優(yōu)美的特點(diǎn)，通過這些課文內(nèi)容的反復(fù)朗讀可以引導(dǎo)學(xué)生分析字詞運(yùn)用的巧妙之處，在語調(diào)、語速、重音等要素的朗讀之下幫助學(xué)生透徹理解作者在撰寫文章所潛藏的思想情感，并與文章、作者形成情感共鳴，這對(duì)學(xué)生情操的陶冶具有良好作用。

3.閱讀有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

俗話說：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！毙W(xué)生正處于身心發(fā)展的黃金時(shí)期，記憶力和精力處于最強(qiáng)的階段。此時(shí)，指示學(xué)生大聲郎讀文章、古詩詞等可以豐富學(xué)生的寫作素材，達(dá)到積累詞匯量的目的，為提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文章寫作素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。

二、在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮朗讀重要性的方法

1.傳授朗讀技巧

朗讀是小學(xué)語文教學(xué)的重要一部分，教師在教學(xué)內(nèi)容時(shí)不僅要注意傳授知識(shí)，還要講解朗讀技巧，告訴學(xué)生朗讀前，先用字典查找生字的讀音，明確字詞的讀法和含義，才能通順朗讀課文語句。教師還應(yīng)帶著感情反復(fù)朗讀句子，朗讀可以使學(xué)生加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和了解，并輕松記住文章的主題。另外，要求學(xué)生控制語速，一定要結(jié)合句型句式的特點(diǎn)，運(yùn)用不同的朗讀方法和技巧，使學(xué)生明確如何朗讀。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下積極閱讀文章，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，并以分層的方式進(jìn)行朗讀，在原有基礎(chǔ)上促進(jìn)了學(xué)生的進(jìn)步。例如，在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》時(shí)，老師會(huì)分析課文的內(nèi)容并教授朗讀技巧，然后耐心地指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而使朗讀更加通順。同時(shí)，朗讀中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解了諸多的生字、詞語，必然會(huì)提高學(xué)生朗讀能力、理解能力，有效提高朗讀教學(xué)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀不同的課文

為了喚起學(xué)生在小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的興趣，老師選擇了不同的課文，學(xué)生選擇朗讀自己感興趣的課文，他們不僅貫徹了以學(xué)生為導(dǎo)向的教學(xué)理念，而且它使學(xué)生對(duì)朗讀課文產(chǎn)生興趣：在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生積極朗讀不同的文章，并且學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性得到了明顯提高。因此，在教學(xué)期間，老師可以展示多篇文章，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇自己感興趣的課文朗讀，將朗讀的主動(dòng)權(quán)和選擇權(quán)交給學(xué)生，促使學(xué)生主動(dòng)朗讀自己喜歡的課文，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生主動(dòng)朗讀，既提升了朗讀興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生語感?？梢钥闯觯诮虒W(xué)中提供多樣化的課文非常重要，例如：《秋天的圖畫》《格林童話》《老人與?！愤@些圖書和課文包括課內(nèi)外，使學(xué)生朗讀過程中理解和掌握更多的知識(shí)，視野有所開闊，知識(shí)面不斷拓寬。并且，增強(qiáng)了學(xué)生的朗讀能力，最終完成了教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

3、制定相應(yīng)的朗讀評(píng)估系統(tǒng)

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的朗讀水平制定相應(yīng)的朗讀評(píng)估系統(tǒng)，使學(xué)生能夠?qū)Ｗ⒂诶首x，提高他們對(duì)朗讀的認(rèn)識(shí)，從而更加認(rèn)真的朗讀。要讓學(xué)生有目標(biāo)的去朗讀每一遍朗讀都要有確切的問題，這樣帶著問題去朗讀，便能達(dá)到朗讀的目的，促進(jìn)學(xué)生語文的學(xué)習(xí)與進(jìn)步。因此，有必要建立一個(gè)合適的朗讀評(píng)價(jià)體系，從不同角度對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)機(jī)制的結(jié)果納入考核機(jī)制中，以鼓勵(lì)學(xué)生自主朗讀。

結(jié)束語；朗讀是語文教學(xué)的基本手段，是學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感，發(fā)展語言能力的有效途徑。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)重視朗讀教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體開展朗讀教學(xué)活動(dòng)，利用學(xué)生的興趣愛好。以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，激發(fā)他們的朗讀動(dòng)力，準(zhǔn)確定位朗讀教學(xué)的目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)朗讀的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)朗讀教學(xué)。這樣做的目的是提高學(xué)生朗讀的能力，從而使朗讀在語文課堂中發(fā)揮其自身應(yīng)有的價(jià)值。