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——初中生英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)策略淺探

林翠玉

德慶縣悅城中學(xué) 廣東省 肇慶市 526638

引言：英語(yǔ)閱讀能力主要就是學(xué)生根據(jù)自己的思維，依靠自己所掌握的知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)，去對(duì)閱讀的英語(yǔ)材料進(jìn)行綜合的思考和分析的一種能力。在現(xiàn)在這一個(gè)階段，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求初中一年級(jí)階段的英語(yǔ)教師必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上面的有效的指導(dǎo)，進(jìn)而幫助初一階段的學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們具備比較好一些的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而能夠有效的去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀。最近這一些年，中考里面的英語(yǔ)閱讀題占據(jù)的比例可以說(shuō)是非常大的，這也正是從某一種角度說(shuō)明了英語(yǔ)閱讀能力的重要性，培養(yǎng)初一階段學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣迫在眉睫。但是在現(xiàn)在這一個(gè)階段，很多學(xué)生的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣并不是很理想，他們沒(méi)有辦法使用閱讀策略和閱讀技巧，致使閱讀題的時(shí)候得分不理想。面對(duì)這樣的一個(gè)情況，要想初一的學(xué)生在一開(kāi)始就有一個(gè)好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣和能力，教師就必須要采取有針對(duì)性的閱讀訓(xùn)練計(jì)劃，將英語(yǔ)閱讀訓(xùn)練有意識(shí)的滲透到教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中去，采用科學(xué)合理的教育教學(xué)男方法，讓初一的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀的技能和技巧進(jìn)行一定的掌握，不斷提升自身的英語(yǔ)閱讀能力。

一、注重學(xué)生詞匯量的累積，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備

閱讀訓(xùn)練效果不理想，很大一部分的原因還是因?yàn)閷W(xué)生掌握的詞匯量不達(dá)標(biāo)。初中一年級(jí)的學(xué)生都是才剛剛進(jìn)入初中的學(xué)生，小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)跟初中有著很大的區(qū)別，學(xué)生的詞匯量累積不夠是一個(gè)明顯的短板。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，有接近百分之八十的學(xué)生都覺(jué)得，自己的英語(yǔ)閱讀能力之所以不能夠得到有效的提升，主要就是因?yàn)樽陨淼脑~匯量太少了。面對(duì)這樣的一個(gè)情況，初一階段的英語(yǔ)教師在教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的采取靈活的方法去幫助學(xué)生累積詞匯量，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備，為學(xué)生的閱讀能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、堅(jiān)持進(jìn)行限時(shí)閱讀

閱讀理解能力實(shí)際上就是指的是學(xué)生一定時(shí)間范圍內(nèi)，對(duì)閱讀材料進(jìn)行分析和思考的能力。為此教師在進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的提升閱讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的技能。在日常英語(yǔ)教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師必須要有意識(shí)的使用不同的閱讀題材去對(duì)學(xué)生進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，題材設(shè)計(jì)的范圍一定要廣泛，可以是記述文也可以是說(shuō)明文等等，內(nèi)容也可以涉及到方方面面的知識(shí)。開(kāi)始訓(xùn)練之前必須要明確規(guī)定完成閱讀的時(shí)間范圍，并且把閱讀過(guò)程當(dāng)中需要注意到的一些事項(xiàng)進(jìn)行說(shuō)明。進(jìn)行閱讀訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)單到困難，循序漸進(jìn)，持之以恒。

三、在教學(xué)中不斷滲透科學(xué)有效閱讀的舉措

3.1 略讀

什么是略讀？略讀的目的又是什么？略讀就是指的是讓學(xué)生用最快的時(shí)間，去對(duì)全文進(jìn)行通讀，在這一個(gè)過(guò)程中，迅速的去對(duì)閱讀資料的中心內(nèi)容進(jìn)行把握，對(duì)閱讀資料的整體大意有一個(gè)理解，清楚的知道作者在閱讀資料里面想要表達(dá)的一些東西，能夠準(zhǔn)確的回答一些基本的問(wèn)題。初一階段的英語(yǔ)教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行略讀的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重讓學(xué)生在略讀玩一篇文章以后，就對(duì)文章的整體知識(shí)脈絡(luò)進(jìn)行整理，了解文章的大概意思，對(duì)文章的主題思想進(jìn)行明確，快速的找出關(guān)鍵的詞語(yǔ)。這就要求初一的階段的學(xué)生對(duì)文章的題目以及文章段落的小標(biāo)題，開(kāi)頭和結(jié)尾等等進(jìn)行充分的關(guān)注，從整體上去對(duì)作者的思路進(jìn)行把握和閱讀；在閱讀開(kāi)始之前應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生瀏覽閱讀給出的一些問(wèn)題，然后讓學(xué)生帶著這一些問(wèn)題去進(jìn)行閱讀，當(dāng)遇見(jiàn)跟問(wèn)題有關(guān)的信息以后，做出相應(yīng)的標(biāo)識(shí)，一邊在閱讀之后方便查找，進(jìn)而還能夠在一定程度上提升學(xué)生閱讀的速度和質(zhì)量；同時(shí)在閱讀的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師必須要讓學(xué)生去把一些生僻的，不常見(jiàn)的詞匯找出來(lái)，這也是為了給學(xué)生今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

3.2 跳讀

什么是跳讀？所謂的跳讀就是指的是把在略讀的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中勾畫(huà)出來(lái)的相關(guān)內(nèi)容在此進(jìn)行閱讀，再次進(jìn)行一定的思考和分析，進(jìn)而解答跟這一信息有關(guān)聯(lián)的問(wèn)題。跳讀的主要目的就是為了能夠盡快的找出細(xì)節(jié)問(wèn)題這一方面的答案。初一階段的英語(yǔ)教師要想學(xué)生能夠在閱讀資料里面比較快速的找出自己需要的信息，主要就是要讓學(xué)生對(duì)跳讀的精髓進(jìn)行掌握，應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的向?qū)W生強(qiáng)調(diào)在進(jìn)行跳讀的時(shí)候需要特別關(guān)注與細(xì)節(jié)內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的一些詞句，注意數(shù)字，人物等等一些標(biāo)志性的詞語(yǔ)。這樣在做題的時(shí)候就能夠準(zhǔn)確的獲取到需要的閱讀信息。

3.3 掃讀

“掃讀”的目的就是為了讓學(xué)生去查找出某一個(gè)具體的細(xì)節(jié)或者是信息。就好比，時(shí)間，天氣，人物名稱(chēng)等等，對(duì)于這一些比較明顯的信息可以采用快速瀏覽的閱讀方式。為了閱瀏覽的效果能夠盡可能理想，學(xué)生在開(kāi)始瀏覽這一個(gè)工作之前就必須要清楚的知道自己需要查找的信息是什么，然后在進(jìn)行瀏覽的時(shí)候，就集中注意力去對(duì)這一些信息進(jìn)行查找，把跟查找內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)的句子，段落全都忽略。也就是說(shuō)在這一整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，不用特意去強(qiáng)調(diào)文章的整體閱讀和理解，只需要根絕自己需要的閱讀信息去進(jìn)行有針對(duì)性的查找就可以了，查找的目標(biāo)一旦進(jìn)入視野范圍就馬上進(jìn)行鎖定，并對(duì)其進(jìn)行思考和分析。

3.4 猜讀

學(xué)生在閱讀資料的整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，遇到一些自己沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的生僻詞匯是非常正常的一件事情，這一些生僻詞對(duì)于學(xué)生來(lái)講并不是什么好事情。有一些學(xué)生每當(dāng)遇見(jiàn)這樣的情況，首先做的就是翻閱詞典，當(dāng)然查詞典也是一種切實(shí)可行的方法，但是這樣一來(lái)閱讀的速度就被耽誤了下來(lái)，不利于對(duì)文章的整體進(jìn)行理解，還會(huì)使得學(xué)生的閱讀積極性和閱讀的整體思路被打破。面對(duì)這樣德育一個(gè)情況，初一階段的英語(yǔ)教師急需要對(duì)英語(yǔ)閱讀的材料進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶暨x，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)上下閱讀材料的相互聯(lián)系，邏輯思路等等多個(gè)方面，讓學(xué)生在閱讀的整個(gè)過(guò)程匯總學(xué)會(huì)“順藤摸瓜”進(jìn)而有效的提升閱讀速度，學(xué)生也會(huì)對(duì)文章的內(nèi)容有一個(gè)更好的了解。

結(jié)束語(yǔ)：

總的說(shuō)來(lái)，初一階段的英語(yǔ)教師想要在教育教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)并不是一件簡(jiǎn)單的事情，想要一天兩天就完成更是不可能的。初一階段的英語(yǔ)教師必須要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的，堅(jiān)持的有效訓(xùn)練，對(duì)他們的英語(yǔ)閱讀思維進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡麄€(gè)過(guò)程中的積極性，讓學(xué)生在一開(kāi)始就對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在初一的時(shí)候就養(yǎng)成一個(gè)良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，教給學(xué)生正確的閱讀技巧和方法。本篇文章主要就是針對(duì)初一學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升舉措進(jìn)行了分析，希望通過(guò)本篇文章的分析能夠在今后的工作過(guò)程當(dāng)中，給到相關(guān)的行業(yè)內(nèi)人士一定的幫助或者是借鑒作用。僅供參考。