初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略

馬顯偉

浙江省平陽(yáng)縣萬(wàn)全鎮(zhèn)鄭樓中心學(xué)校

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，數(shù)學(xué)教學(xué)需要與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，并且要求師生之間積極互動(dòng)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情境，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。情景教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)以知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)情境，能夠進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生積極自主地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往會(huì)忽視課堂情境的創(chuàng)設(shè)，不能充分發(fā)揮情境教學(xué)的真正作用，所以我想從以下幾方面談一談如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與利用有效的情境。

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

要想提高學(xué)生在45 分鐘數(shù)學(xué)課堂上的注意力，教師可以在數(shù)學(xué)課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生在生活化的情境下能最大限度提升自己對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣，從而激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)未知知識(shí)的好奇心，促使其思維活躍度的提高。以“一元二次方程應(yīng)用題”這一課教學(xué)為例，為了讓學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，在本節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)熟悉的生活化情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。即：一個(gè)服裝商場(chǎng)，有一件商品平均每天銷售10 件，每件的利潤(rùn)為20 元，在十一國(guó)慶節(jié)的時(shí)候，為了做促銷活動(dòng)，這件商品降了1 元錢(qián)，每天可以多銷售3 件。那么商場(chǎng)每天要盈利800 元，這件商品應(yīng)該定價(jià)多少？這樣商場(chǎng)促銷的活動(dòng)非常貼近我們的生活，因此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活情境，能夠使學(xué)生積極思考，專心投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有助于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，并且有利于營(yíng)造良好和諧的課堂氛圍。

二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，促進(jìn)思維發(fā)展

創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境也是提升數(shù)學(xué)教學(xué)的重要措施之一。老師在教學(xué)過(guò)程中適時(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提高有積極作用。初中階段的學(xué)生好奇心非常強(qiáng)，數(shù)學(xué)知識(shí)中有很多奧秘等著我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，因此老師需要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，在課堂上創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力發(fā)展，提升數(shù)學(xué)課堂效率。以《二次函數(shù)的應(yīng)用》這一節(jié)課為例，筆者給學(xué)生留了一個(gè)課下作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生用一段長(zhǎng)為“1”的線段分別圍成一個(gè)圓形和一個(gè)矩形。在課堂上讓同學(xué)拿出自己課下做好的圓形和矩形，對(duì)比一下這兩個(gè)圖形哪個(gè)面積更大？這個(gè)時(shí)候老師就可以引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算兩個(gè)圖形面積，通過(guò)老師的引導(dǎo)讓學(xué)生自己計(jì)算并進(jìn)行比較，解決了這個(gè)問(wèn)題學(xué)生內(nèi)心也有很大的成就感。這樣一來(lái)，學(xué)生在這節(jié)課中不僅學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，而且也學(xué)會(huì)了該如何運(yùn)用二次函數(shù)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維的發(fā)展，同時(shí)也提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力。

三、創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提高教學(xué)效率

信息技術(shù)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，給教學(xué)帶來(lái)了很大的便利，多媒體廣泛應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)中，對(duì)教師構(gòu)建高效課堂提供了技術(shù)的支持，并且對(duì)改善傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式有一定的促進(jìn)作用。初中數(shù)學(xué)教師借助多媒體圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻的功能進(jìn)行教學(xué)，能夠營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)情境，給學(xué)生一個(gè)全新的感官體驗(yàn)。與此同時(shí)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，既能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，也能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。以《立體幾何》這一教學(xué)為例，教師可以借助多媒體技術(shù)給學(xué)生演示幾何題，讓學(xué)生更直觀地感受幾何知識(shí)，利用多媒體輔助教學(xué)的方式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，也能夠幫助學(xué)生更好地構(gòu)建空間思維，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地建立幾何認(rèn)知。

四、創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生明確自身的主導(dǎo)地位，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的自主探索，并且有利于提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手操作，讓學(xué)生在親自操作的過(guò)程中總結(jié)并探索學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。以《多邊形和圓的初步認(rèn)識(shí)》這一教學(xué)為例，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供各種形狀的教具，讓學(xué)生找一找這些多邊形分別有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊，幾個(gè)內(nèi)角，并且試著分析一下多邊形的規(guī)律。通過(guò)這樣的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在初中教學(xué)中，教師可以運(yùn)用情境教學(xué)法，加深師生之間的互動(dòng)交流。情景教學(xué)的方法符合現(xiàn)在新課程和教育改革對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，極大地提高了課堂教學(xué)效率，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要根據(jù)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的發(fā)展和學(xué)習(xí)規(guī)律，以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)那榫常屨麄€(gè)數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)更加的活躍和高效。