將游戲融入幼兒園教育教學的實踐探索

洪瑜

湖南省懷化市幼兒園

在幼兒教育活動中實行游戲教學模式會激發(fā)幼兒學習的積極性和主動性，符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。幼兒教師要立足游戲教育的本質(zhì)，讓幼兒在游戲中學習，在學習中體會到快樂。

一、幼兒教育中實行游戲教育的意義

1.幼兒的認知得到發(fā)展。首先，在幼兒教育教學中實行游戲化教學會讓幼兒形成聯(lián)想，從而激發(fā)幼兒的感知能力。幼兒教師帶領(lǐng)幼兒搭積木的時候，就可以讓幼兒對物體的顏色、形狀和特點產(chǎn)生清晰的認識和理解。其次，游戲教育的開展也能夠培養(yǎng)幼兒的注意力和判斷力。如在開展“玩小汽車”游戲的時候，讓幼兒關(guān)注使用力度和速度之間的關(guān)系。通過思考，幼兒自身的思維會得到發(fā)展。最后，游戲教育能夠激活幼兒的創(chuàng)新思維。如讓幼兒把廢棄的物品進行回收，并用回收的廢品為自己的游戲活動開展提供充足的準備。這樣，幼兒將會合理運用廢品，通過制作手工作品，幼兒的動手操作能力也能得到提升。

2.發(fā)展了幼兒的社會性。開展游戲活動前，教師要把規(guī)則詳細地介紹給幼兒，由此，幼兒在開展游戲活動的時候會遵守相應的規(guī)定。同時，幼兒在團體中感受到力量，形成團結(jié)協(xié)作的精神和意識。另外，在游戲活動開展的過程中，幼兒學會合理地和其他人相處，并提升語言表達能力和溝通能力。

3.調(diào)節(jié)了幼兒的情緒。在幼兒教學中開展游戲活動能夠幫助幼兒學會如何表達自己的情感，也會帶動其更全面地投入到游戲活動中，同時還會讓教師對幼兒的情感體會有一個準確的認識。另外，教師在開展游戲活動的時候，可以適當?shù)靥嵘螒虻碾y度，讓幼兒在游戲活動中學會如何更好地解決困難，提升幼兒解決問題的能力和水平，增強幼兒的自信心。

二、幼兒園實行游戲教育的現(xiàn)狀分析

幼兒教師在開展教學的過程中能夠合理選擇游戲教育形式，但是這其中也存在一些問題。第一，幼兒知識的學習和游戲教學之間不能進行密切的融合。教師在開展幼兒教學的時候認識到了游戲教學的重要性和價值，但是并沒有在游戲教學中進行知識傳遞，幼兒僅僅是進行游戲，而無法從游戲中習得知識。這對于幼兒的成長和發(fā)展會產(chǎn)生很大影響。第二，幼兒教師在進行游戲教學時，沒有為幼兒提供優(yōu)質(zhì)的游戲氛圍。幼兒自身的想法得不到激發(fā)，交流也被限制。這樣，游戲教育質(zhì)量并不能得到提升。第三，幼兒教師在教學時，沒有讓幼兒處于良好的游戲情景中，游戲教學的形式是單一和陳舊的。在枯燥的學習氛圍下，幼兒難以形成濃厚的學習興趣。在幼兒教師實行了錯誤的游戲材料下，幼兒自身的智力也得不到開發(fā)。[1]總之，幼兒園實行游戲教學時，幼兒教師要對以上問題進行合理解決，在實行優(yōu)質(zhì)的游戲教學模式下，讓幼兒成長擁有充足的空間。

三、幼兒教學活動中的游戲教育創(chuàng)新策略

幼兒教師要立足幼兒的成長規(guī)律，關(guān)注幼兒學習的興趣。在創(chuàng)建針對性幼兒教育模式的情況下，保證幼兒擁有廣闊的成長空間和支撐。幼兒教師應當從幼兒成長現(xiàn)狀著手，促進幼兒游戲教學發(fā)展。

1.游戲教學和知識有效融合在一起。幼兒園在開展游戲教學的時候，是讓幼兒參與到游戲?qū)W習中，收獲相應的知識。因此，教師應將知識學習與游戲教育有機融合，讓幼兒教學課堂變得更加靈活和高效，讓幼兒在玩中學，在學中玩，促進知識能力與知識水平的提高。

2.為幼兒營造良好的游戲氛圍。幼兒園開展游戲教學的時候，要以幼兒為主體，教師則要發(fā)揮指導和幫助性的作用。教師在開展游戲教學之中，要關(guān)注幼兒的好奇心，在激發(fā)幼兒參與興趣的情況下，讓幼兒處于輕松和愉悅的游戲氛圍中。同時，幼兒教師可以讓幼兒之間互幫互助，如創(chuàng)建“運彩蛋”的游戲形式。幼兒教師為幼兒提供道具，幾個人在規(guī)定時間內(nèi)運送彩蛋，運彩蛋數(shù)量多的小組獲勝。該游戲形式會讓幼兒的合作和互助意識得到激發(fā)，也提升了幼兒的動手實踐操作能力。

3.形成良好游戲教學情境，激發(fā)幼兒興趣。教師在激發(fā)幼兒參與游戲的積極性和主動性的情況下，設計良好的學習情境，激發(fā)幼兒學習的興趣。比如，幼兒教師在引導幼兒學習古詩的過程中，針對《靜夜思》的學習內(nèi)容，教師就可以搜集相應的動畫視頻，運用多媒體教學技術(shù)為幼兒播放相應的影片，幼兒會對其中隱含的情感產(chǎn)生準確的認識和理解。[2]同時，還可以讓幼兒扮演詩人，提升幼兒對所學古詩的認識。

4.合理選擇游戲材料，豐富游戲形式。幼兒教育時期，幼兒會表現(xiàn)出比較活躍的思維，因此，教師要從根本上培養(yǎng)幼兒的想象力和思維能力。在選擇材料的時候，教師要從材料的安全性層面出發(fā)，為幼兒的安全提供準備和支撐。在幼兒選擇制作內(nèi)容的時候，教師則可以實行鼓勵模式，在幼兒充分發(fā)揮自身想象力的情況下，設計出符合幼兒特點的游戲形式。[3]在進行游戲選擇的時候，幼兒教師就要關(guān)注幼兒的個性特點，在滿足幼兒成長需求的情況下，為其創(chuàng)建輕松和諧的游戲活動氛圍。

綜上所述，幼兒教師開展游戲化教學能夠為幼兒的發(fā)展和成長提供充足的支撐。幼兒教師要關(guān)注游戲教學內(nèi)容，對游戲的內(nèi)容進行重點創(chuàng)新和優(yōu)化。幼兒教師還要結(jié)合幼兒的成長特點，讓幼兒擁有動腦和實踐的機會。同時，在激發(fā)幼兒參與游戲的過程中讓幼兒領(lǐng)略到知識的魅力?？偟膩碚f，在幼兒教學中，采用游戲化教學形式，會讓幼兒在成長中擁有廣闊的空間，讓幼兒朝著良好的方向發(fā)展。